《最后一課》教學(xué)課件

1、法國作家，法國作家，18681868年出版了他的第一年出版了他的第一部長篇自傳體小說部長篇自傳體小說小東西小東西 ，獲，獲得巨大成功，并以此在法國文壇上得巨大成功，并以此在法國文壇上享有一定的榮譽(yù)。代表作有短篇小享有一定的榮譽(yù)。代表作有短篇小說集說集磨坊文札磨坊文札 月曜故事集月曜故事集 。最后一課最后一課就是都德就是都德愛國主義短愛國主義短篇小說篇小說的代表作之一。的代表作之一。 都德（都德（1840184018971897）1 1、本文是一篇小說。、本文是一篇小說。2 2、小說、小說屬于敘事性文學(xué)體裁，以屬于敘事性文學(xué)體裁，以刻畫刻畫人物形象人物形象為中心，通過為中心，通過完整的故事情節(jié)完

2、整的故事情節(jié)和和具體環(huán)境描寫具體環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。來反映現(xiàn)實(shí)生活的敘事作品。3 3、按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微、按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。型小說。需要掌握的字的讀音：需要掌握的字的讀音：踱來踱去踱來踱去 郝郝 叟叟 懊悔懊悔懲罰懲罰 鑰鑰 匙匙 祈祈 禱禱 哽哽du ho su o chng yo shi do gng祈禱：求神降福免禍的活動。祈禱：求神降福免禍的活動。詫異：覺得十分奇怪。詫異：覺得十分奇怪。懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不懊悔：做錯了事或說錯了話，心里自恨不該這樣。該這樣。慘白：慘白： 面容面容 蒼白。蒼白。需要掌握的詞的解釋：需要

3、掌握的詞的解釋：一、上課路上一、上課路上二、上課前二、上課前三、上課中三、上課中四、下課后四、下課后以小弗郎士的見聞感受為線索展開情節(jié)，以小弗郎士的見聞感受為線索展開情節(jié)，可把文章分為幾個部分？可把文章分為幾個部分？ (1-6)(7-10）(11-23) (24-29) 這篇小說主要寫了哪些人？主要寫這篇小說主要寫了哪些人？主要寫誰？誰？ 主要人物主要人物小弗郎士和韓麥爾先小弗郎士和韓麥爾先生生 1 1、作者主要運(yùn)用什么方法描寫小、作者主要運(yùn)用什么方法描寫小弗郎士弗郎士? ?你能從文中找出來嗎你能從文中找出來嗎? ?心理描寫心理描寫例（例（1 1）小弗郎士覺得今天聽講，全都懂。他講）小弗郎士覺

4、得今天聽講，全都懂。他講的似乎挺容易，自己從來沒有這樣細(xì)心聽講過。的似乎挺容易，自己從來沒有這樣細(xì)心聽講過。 例（例（2 2）啊，這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了?。┌。@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！此時的他已迅速成長起來，變成愛思考、理解祖國命運(yùn)此時的他已迅速成長起來，變成愛思考、理解祖國命運(yùn)的孩子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。的孩子，已經(jīng)變得懂事、成熟了。2. 2.你認(rèn)為小弗郎士思想感情發(fā)生變你認(rèn)為小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么化的原因是什么? ?（1 1）他原本就不是一個壞孩子。）他原本就不是一個壞孩子。 （3 3）他有一個好老師。韓麥爾先生的一言一）他有一個好老師。韓麥爾先生的一言一行對他有著

5、巨大的教育作用。行對他有著巨大的教育作用。 （2 2）亡國的慘痛帶來的巨大震撼，普魯士侵略）亡國的慘痛帶來的巨大震撼，普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎者對法蘭西人民民族感情的無情傷害促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。士心靈深處愛國主義思想的猛醒。服裝、語言、服裝、語言、表情、動作。表情、動作。服裝服裝穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。語言語言例例1 1、“總要把學(xué)習(xí)拖到

6、明天，這正是阿爾薩斯人最總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸大的不幸”、“算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也算了吧，時間有的是，明天再學(xué)也不遲不遲”。表情表情“臉色慘白臉色慘白” 臉色慘白是他臉色慘白是他內(nèi)心悲痛內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因?yàn)椋痰谋憩F(xiàn)。因?yàn)椋烫玫溺娐曅孀詈笠徽n的結(jié)束，號聲暗示堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲暗示著德語將要代替法語，這兩點(diǎn)是對韓麥爾著德語將要代替法語，這兩點(diǎn)是對韓麥爾先生的先生的沉重打擊沉重打擊，所以他臉色慘白。，所以他臉色慘白。動作動作例例1 1、轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)拿拿使使寫寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心痛苦心理理，傾注了他對祖國的愛、對敵，傾注了

7、他對祖國的愛、對敵人的恨。人的恨。 動作動作例例2 2、“使出全身的力量使出全身的力量”寫寫出兩個大字：出兩個大字：“法蘭西萬歲法蘭西萬歲”！這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和這個動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望，表示韓麥爾先生早日收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望，表示韓麥爾先生堅(jiān)堅(jiān)信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠(yuǎn)不忘記祖信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠(yuǎn)不忘記祖國法蘭西國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。中體現(xiàn)。 韓麥爾先生到底是個什么樣的人呢？韓麥爾先生到底是個什么樣的人呢？ 一個普通人一個普通人一個可憐的人一個可憐的人一個愛國者

8、一個愛國者 鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了鎮(zhèn)上的一位教師。平平常常工作了4040年，年，課堂教學(xué)的管理水平不大高。課堂教學(xué)的管理水平不大高。最后一次上課。四十年來，他一直在這里，明最后一次上課。四十年來，他一直在這里，明天就要永遠(yuǎn)離開這個地方。一動也不動地瞪著天就要永遠(yuǎn)離開這個地方。一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教眼看周圍的東西。臉色慘白，話說不下去。教了一節(jié)課又一節(jié)課了一節(jié)課又一節(jié)課贊美法國語言，宣布下課時臉色慘白，聲贊美法國語言，宣布下課時臉色慘白，聲音哽住，只做了一個手勢讓學(xué)生散學(xué)。音哽住，只做了一個手勢讓學(xué)生散學(xué)。作者為什么不把韓麥爾寫成一個作者為什么不把韓麥爾

9、寫成一個“高大高大”的的“英雄英雄”，而讓他以一個普通人的身，而讓他以一個普通人的身份出現(xiàn)？份出現(xiàn)？正因?yàn)槠胀ǎn麥爾先生才能夠代表千正因?yàn)槠胀?，韓麥爾先生才能夠代表千千萬萬的法國人，他那熱烈深沉的愛國千萬萬的法國人，他那熱烈深沉的愛國情感，才能被理解成是所有法國大眾所情感，才能被理解成是所有法國大眾所具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為具有的，才能使這篇小說所表現(xiàn)的成為整個法蘭西民族的共同心聲整個法蘭西民族的共同心聲 1 1、作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的、作品表現(xiàn)法蘭西人民的愛國激情，沒有選擇血腥的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個農(nóng)村小鎮(zhèn)上的戰(zhàn)斗場面來寫，而是寫了滄陷區(qū)的一個

10、農(nóng)村小鎮(zhèn)上的一個小學(xué)。作者為何如此安排一個小學(xué)。作者為何如此安排? ?農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生都非常普通、平常，他農(nóng)村小鎮(zhèn)的學(xué)校、老師、學(xué)生都非常普通、平常，他們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體們最能代表法國的廣大人民群眾，他們的情感是全體法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因法國人民乃至全世界被侵略國家人民的共同情感。因此，文章所反映出的強(qiáng)烈的愛國主義精神，顯得更加此，文章所反映出的強(qiáng)烈的愛國主義精神，顯得更加真實(shí)、深厚，文章也更富感染力。真實(shí)、深厚，文章也更富感染力。以小見大以小見大2 2標(biāo)題的含義和作用。標(biāo)題的含義和作用。亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。亡了國的阿爾薩斯人最后一堂法語課。這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)這標(biāo)題不但指出文章的內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著肅穆的氣氛和悲憤的情緒，在一含著肅穆的氣氛和悲憤的情緒，在一定程度上暗示了本文的中心。定程度上暗示了本文的中心。以以“下課以后下課以后”為題，以第一人稱為為題，以第一人稱為小弗郎士寫一則小弗郎士寫一則150150字左右的