初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思(5篇)

1、初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思今年，我擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束， 就此，我作了以下反思。一、課堂教學(xué)中存在的問題。1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，我的講解基本上還拘泥于 教材的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生 思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏積極有效的師生 互動，部分課時過于注重講授，沒有以精講精練的要求正確處理好 講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對學(xué)生的基礎(chǔ)、能力的關(guān) 注。2、課堂教學(xué)不能針對學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案” 這一必要環(huán)節(jié)；對教材的處理和把握仍然拘泥于教材，沒有進(jìn)行有 效地取舍、組合、拓展、加深；課堂教學(xué)沒有真正做到對學(xué)生進(jìn)行 基

2、礎(chǔ)知識點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的知識不能得 到及時、適時地活化；課堂密度要求不足，學(xué)生參與機(jī)會少、參與 面??；課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時間十分有 限。3、對中考的研究不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、岀 題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依賴于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視教師自身對知識框架的主動構(gòu)建， 從而課堂教學(xué)缺乏對學(xué)生英語知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能及時獲悉學(xué)生在 課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情；課前設(shè)計“想教學(xué)生什么”, 課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個環(huán) 節(jié)沒有得

3、到最大程度上的統(tǒng)一。二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn) 了許多問題。1. 學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣、自信心和學(xué)習(xí)動力；在數(shù)學(xué)課堂 上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外，相 當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對 較快的指示語。2學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂知識的掌握不實(shí)在、理解不全面，課外花的 冤枉時間多；而大部分學(xué)生對書本知識不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科 復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù) 習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。3部分學(xué)生缺少教師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個

4、性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。4基于以上情況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)教 師首先要有止確地意識，應(yīng)充分認(rèn)識到：一節(jié)課有沒有效益，并不 是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué) 到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使 教師教得很辛苦也是無效教學(xué)；或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒有得到 應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：1、教師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、 密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段， 不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面，短、頻、快的大容量 課堂節(jié)奏能有效的吸

5、引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，從而最終提高學(xué)習(xí) 的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為 學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲取知識，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。 課堂設(shè)計要有助于學(xué)生在課堂上積極參與，有助于他們有效內(nèi)化知 識與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B 透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。2、數(shù)學(xué)課堂上教師應(yīng)及時有效獲取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課 前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益,教師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價 制度，堅持對學(xué)生的聽課、作業(yè)、筆記等方而進(jìn)行跟蹤，及時了解 學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針

6、對性 的調(diào)整。3、注重課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即 備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要積極進(jìn)行教學(xué)反思, 由教師自己及時反省、思考、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題， 及時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的 學(xué)習(xí)。教師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化 訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓 寬。4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué) 主的成績，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)別不同情況， 有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問題的研究，做到缺什么、 補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生

7、，采用教師定 學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和 幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的幾個原則：一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并充分理 解和準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)知識與能力的要求。二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個“總”字。 面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、 概括的印象。大到計算證明,小到具體的知識點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有 清晰的框架和內(nèi)容充實(shí)的“網(wǎng)絡(luò)圖”。三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題， 教師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)

8、練，搜集、積累學(xué)生 平時在各方面出現(xiàn)的錯誤，逐題突破。四、復(fù)習(xí)提示和建議。在復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練 習(xí)題里的錯題整理出來，專門抄寫在一個本子上，及時訂正反饋。 教師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做基礎(chǔ)知識練習(xí)，讓學(xué)生 走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此， 學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展知識面，同時要 有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可減少中考時的答 題失誤。總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使 知識達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認(rèn)識到課堂教學(xué)的重要性和對學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學(xué)課堂的冃

9、標(biāo)還存在一 定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平 和實(shí)踐能力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而 經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依賴 經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動，即依賴己有 經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動；將教學(xué)作為 一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動化。它使教師的 教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自 覺的。這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的 教學(xué)行為

10、傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是 不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、這會社會閱 歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。二、理智型的教學(xué)需要反思理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以 職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學(xué)活動的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí) 踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué) 反思”。對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下兒個方面展開：對數(shù)學(xué)概 念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。1 對數(shù)學(xué)概念的反思一一學(xué)會數(shù)學(xué)的思考對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思 考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而

11、對于教師來說，他還要從“教”的 角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”， 因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面 去展開。簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思考一一為學(xué)生準(zhǔn)備 數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用 不同的方式解釋概念。2 對學(xué)數(shù)學(xué)的反思當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙一一對數(shù) 學(xué)有著自己的認(rèn)識和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按 照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會進(jìn)入 誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會 生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他

12、們對同一個教學(xué) 活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造” 一些供課后反思的數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”岀來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。 3 對教數(shù)學(xué)的反思教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能 夠合乎我們的意愿呢？我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了， 學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的 針對學(xué)生原有的知識水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一 味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時也 許明口了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。反思三：初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思一

13、學(xué)期的工作又結(jié)束了，可以說緊張忙碌而收獲多多?；仡欉@ 學(xué)期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和快 樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)，使 以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如 下：一、熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天來的不算早但走得 很遲，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作, 嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事 假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。二、積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，本學(xué)期我嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計 劃，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自

14、己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新 的臺階，特別是我又認(rèn)真學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有 了很大的提升。在平時我閱讀了蔡林深與洋思教育等書，領(lǐng)悟 其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué) 工作中很好的應(yīng)用。三、教學(xué)工作和科研工作在教學(xué)工作方面，在備課過程中認(rèn)真鉆研教材，深刻理解教材, 靈活運(yùn)用教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案，認(rèn)真 地上好每一節(jié)課。備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各 種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時, 非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教 訓(xùn)。教學(xué)中，我重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，一面自覺

15、 學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面繼續(xù)進(jìn)行“課堂教 學(xué)”的分層教學(xué)研究，著力點(diǎn)放在激發(fā)興趣教給方法養(yǎng)成習(xí)慣 -培養(yǎng)能力-形成品格上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量， 提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各 類學(xué)生都得到應(yīng)有發(fā)展”的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，給予特殊的關(guān)照，課堂上多提問，多巡視，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn) 步給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信心 和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔 導(dǎo)老師，組成”一幫二”小組，根據(jù)各自的情況給學(xué)困牛定出目標(biāo)， 讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。常思考，常研究，常總結(jié)，促進(jìn) 學(xué)

16、生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主一一創(chuàng) 新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課 堂高效率。繼續(xù)探索數(shù)學(xué)知識之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的 思路方法、分析規(guī)律等；作完初中數(shù)學(xué)各章的知識樹利初中數(shù)學(xué)的 分類知識樹；撰寫多篇教學(xué)經(jīng)驗(yàn)類等論文。四、認(rèn)真參與班級管理，努力形成良好班風(fēng)通過班會、晨會對學(xué)生進(jìn)行的思想教育。培養(yǎng)班干部，主動與 家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭 取與家長的教育思想達(dá)成一致。我不但注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且 更注重學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣；不但重視學(xué)生的品德養(yǎng)成，而且更 重視學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力的培養(yǎng)，我虛心學(xué)習(xí)、大

17、膽創(chuàng)新， 跟班緊、認(rèn)真負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用， 使班級真正形成“團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境整潔，學(xué)習(xí)刻苦”的 良好班氣。五、工作中存在的問題1、教材挖掘不深入。2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué) 習(xí)，缺乏理論指導(dǎo).4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、 思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況 怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。5、教學(xué)反思不夠。六、今后努力的方向1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和

18、考點(diǎn)。3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。教師的工作周而復(fù)始，我將好好反思一學(xué)期來我工作中的經(jīng)驗(yàn) 和不足，立足本職崗位把以后的工作做好，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給予 我?guī)椭团u，讓我的工作更加有聲有色。一份耕耘，一份收獲。 教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思作為一名教師面對的是新教材，對于自己的教學(xué)工作，我認(rèn)為 主要要從以下及點(diǎn)進(jìn)行反思。一、對教材的反思。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份， 如今的教材更注重的是學(xué)生個人能力的培養(yǎng)，并不

19、是一味的老師為 主體，專門講解的那種模式，新課程要求老師由傳統(tǒng)的知識傳授者 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。經(jīng)過這么長時間的教學(xué)工作， 我一個最大的認(rèn)識就是給學(xué)e自主交流的時間多了，學(xué)&漸漸成了 教室、課堂的主體，老師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的一個個體。如 初一數(shù)學(xué)第一章數(shù)學(xué)與我們同行里，老師講授的內(nèi)容可謂微乎 其微，基本都是學(xué)生自主發(fā)揮，這就是新課程的特點(diǎn)，讓學(xué)生討論、 動腦、學(xué)會總結(jié)。老師只是引導(dǎo)學(xué)生思考，最后判斷、匯總學(xué)生結(jié) 論正確與否的人。所以作為教師的我，在如何正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方 面還需改進(jìn)。二、對學(xué)生的反思。從學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，看到那些學(xué)生仿佛就看到自己過去的影 子，所以通過

20、這些日子與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應(yīng)老 師這個角色，自己仿佛是個大孩子，對同學(xué)板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩了本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好 的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。年輕就得 付出代價，所以對學(xué)生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握 好學(xué)生得心理，對學(xué)生管理得尺度掌握的好壞就影響著學(xué)半的成 績。而且，現(xiàn)在的學(xué)生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學(xué)課 本就乏味，所以如何讓學(xué)生提起興趣，這對于教學(xué)質(zhì)量的好壞還是 有很大的影響的。三、教學(xué)中要尊重學(xué)生己有的知識與經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)活動必須建立在學(xué)牛的認(rèn)識發(fā)展水平利已有的知識經(jīng)驗(yàn) 基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

21、是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我 生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進(jìn)行 主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自 我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是市內(nèi)向外的生長， 而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)。美國著 名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述”假如讓我把全部教 育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學(xué)習(xí)的 惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng) 就此進(jìn)行教學(xué)。這段話道出了 “學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動 的起點(diǎn)”。掌握了這個標(biāo)準(zhǔn)以后，我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)岀發(fā)，了解他們已

22、知的，分析他們未知的，有針對性 地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。四、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，科學(xué)的評價每一個學(xué)生。新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)乞的知識和技 能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度 和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)岀適合時代發(fā)展需要 的身心健康，有知識、有能力、有紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。1. 評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分 數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根” 這句流行了多少年的話成為歷史。2. 評價學(xué)生應(yīng)該多兒把尺了。尺了是什么呢？就是評價的標(biāo)準(zhǔn)， 評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個

23、性發(fā)展的 學(xué)生評下去。3. 評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”。學(xué)生在這種只有更好的 評價激勵下，會不斷的追求，不斷的探索和攀登。這才是評價的真 正冃的。以上幾點(diǎn)是我在新教材的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)時的心得。新課程改 革已全面展開，作為一名青年教師，我們應(yīng)該盡快成長起來，不要 怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟新課程理念，讓實(shí)踐之樹常青。初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)反思從多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成及時反思，對數(shù) 學(xué)教學(xué)成績的提高有著舉足輕重的意義。學(xué)生把整個數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí) 過程，得到的經(jīng)驗(yàn)，反思的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成一種習(xí)慣，是鞏固學(xué)習(xí)效 果，提高學(xué)習(xí)能力最為有效

24、的方法之一。數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)是學(xué)生學(xué) 好數(shù)學(xué)的必然途徑，經(jīng)過練習(xí)積累點(diǎn)滴的反思，又有反作用于學(xué)生 本身，激發(fā)他們的思維領(lǐng)域，形成一種指導(dǎo)的思想。經(jīng)過長期的訓(xùn) 練，學(xué)生的思維會變得廣闊，解題的思路寬廣，驗(yàn)證性強(qiáng)，準(zhǔn)確率 高，并能提高判斷能力。學(xué)生可以借助反思所積累的平臺，平穩(wěn)的 提高數(shù)學(xué)成績，提高自身的水平。實(shí)踐證明經(jīng)常反思會在學(xué)生的思 維領(lǐng)域形成一個結(jié)構(gòu)清晰的框架，在解題的過程中，不會產(chǎn)生肓冃 性，久之會提高學(xué)生的思維敏捷性，并在頭腦中留下深刻的印象， 形成自己的知識基礎(chǔ)，從而使解題邏輯性強(qiáng)，獨(dú)立解題的能力得到 極大的提高。學(xué)生作業(yè)后認(rèn)真反思，反饋回來的信息會給教師提供一個教學(xué) 環(huán)節(jié)上的重要素材

25、。這樣在今后的相關(guān)章節(jié)教學(xué)中，會注重這些因 素的影響，不但可以減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且能夠順理成章的理清學(xué) 生頭腦中的困惑。邏輯性的思維不是教師能夠傳授的，是需要學(xué)乞經(jīng)過自身的努力在學(xué)習(xí)過程中積累形成，一部分學(xué)生作業(yè)困難，不求深解，更不 用說積極反思了，這樣長期會形成無法釋放的重負(fù)，數(shù)學(xué)成績低， 邏輯思維空洞，所以在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的反思是一件積極有效可行 的教學(xué)措施。具體例子1:在完成一題多解的幾個題后，要帶領(lǐng)他們對此類頭號 題進(jìn)行進(jìn)一步的比較，把學(xué)生反饋回來的題冃寫在黑板上，對不同 層次的反思問題，與學(xué)生同時進(jìn)行解決，進(jìn)行一步一步的歸納，保 證學(xué)生的思維是活躍的，從多角度，多方面去反思，而不是集

26、中在 課本中所例舉的內(nèi)容。只要學(xué)牛能想到的與之相關(guān)的內(nèi)容都要進(jìn)行 記錄，最后由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。找到多解題的共同之處，不 同之處。并從其中反映出運(yùn)用到了哪些知識點(diǎn)，哪些分析過程，哪 些定義。最后，教師要在板書中明確清晰的反思結(jié)果和結(jié)論。經(jīng)過 這樣的一個過程，盡可能動員全體學(xué)生積極參與到思維過程中來， 讓他們的頭腦動起來，真正在教學(xué)中有所體會，對解題的方式方法 有一個基本的認(rèn)識。具體例子2：在講解對稱圖形時，讓學(xué)生在日常生活中去尋找對稱 的實(shí)際例子。結(jié)果學(xué)生找到了部分平移的實(shí)物。為了讓學(xué)生能把對 稱與平移區(qū)分開來，強(qiáng)行的定義與界定是很難消除他們大腦中已經(jīng) 形成的相互影響。在課堂上，就把典型的

27、對稱與容易混淆的平移列舉出來，從定義，性質(zhì)等多方面進(jìn)行實(shí)例的反思。動手加動腦，很 快同學(xué)們就能將這些實(shí)例區(qū)分開來，而且區(qū)分的十分清楚。圍繞剛剛建立起來的思維基礎(chǔ)，又把其他的一些對稱與平移的 實(shí)例拿出來，一個一個的解決，根據(jù)前幾個界定的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們很 快完成了對實(shí)例的區(qū)分。給學(xué)生們一個任務(wù)，為什么會把對稱與平移的圖形混淆在一起 呢？同學(xué)們經(jīng)過反思，各自說出了自己的誤區(qū)。最后教師給予了總 結(jié)，充分肯定了學(xué)生的反思過程，把這個知識點(diǎn)弄的清清楚楚，學(xué) 豐不再困惑。經(jīng)過長期對學(xué)生解題后的反思訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 擴(kuò)展了他們的思維，遇到難題無從下手的學(xué)生少了，無法判斷自己 解題正誤的少了，對解題的

28、著手點(diǎn)判斷的更準(zhǔn)確了，做題的速度也 提高了許多，學(xué)生自由發(fā)展的空間大了，經(jīng)常有意或無意的會給自 己補(bǔ)充一份學(xué)習(xí)的動力。成績的提高更是一個可喜的回報。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W(xué)過程中時常反思，會不斷地 發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)。以下是木人在教育教學(xué)過程中的體 會與反思。長期以來，對教師教學(xué)的求強(qiáng)調(diào)領(lǐng)會教學(xué)大綱、駕馭教材較多, 因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動較少，因 而選擇適合學(xué)生認(rèn)知過程的教法也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要 經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何 讓感到數(shù)學(xué)好學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，真正做初中數(shù)學(xué)的小主 人。然后有

29、計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導(dǎo)學(xué)生 掌握各種學(xué)習(xí)方法。使我們的學(xué)生能夠主動地、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，達(dá)到 新課程要求標(biāo)準(zhǔn)。具體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是長期艱巨的任務(wù),抓 好學(xué)法指導(dǎo)對今后的學(xué)習(xí)會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個 方面來談一談。一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，細(xì)心讀教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，預(yù)習(xí)僅是流 于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)要 求學(xué)生做到：新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行， 所以要特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明,養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí) 習(xí)慣，能使學(xué)生變

30、被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自 學(xué)能力。二、加強(qiáng)互助學(xué)習(xí)，共同提高教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應(yīng)該充分利用優(yōu) 等生這個教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習(xí)的一種方 式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了羞生的發(fā)展，構(gòu)建了團(tuán)結(jié)， 合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時它也彌補(bǔ)了教師課 后輔導(dǎo)時間不足的缺陷。三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力初中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失 彼、精力分散，使聽課效率下降。因此,上課時要緊跟老師的思路， 積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有 哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后

31、要及時復(fù) 習(xí)不留疑點(diǎn)。四、指導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過新舊知識 之間的聯(lián)系，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。由于這種工作最終必須由每個學(xué)習(xí)者相對獨(dú)立地完成。因此，在教學(xué)過程中老師對學(xué)生 要進(jìn)行思法指導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達(dá)到融會貫通的 境界。在思維方法指導(dǎo)時，應(yīng)使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽隨思; 深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；善思,由聽和觀察去 聯(lián)想、猜想、歸納；五、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)， 熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書面作 業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以

32、致出現(xiàn)照例題模仿、套公式 解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深 化理解知識的應(yīng)有作用。六、指導(dǎo)學(xué)生記憶。教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來 說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記 知識時機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應(yīng) 初中學(xué)生的新要求。因此，重視對學(xué)生進(jìn)行記憶方法指導(dǎo)，這是初 中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思“現(xiàn)在的學(xué)生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里 與其他老師常談?wù)摰脑掝}，這也似乎成了許多老師的共識。本學(xué)期 在課堂教學(xué)中，也常常會遇到這樣一些問題：學(xué)&精神不集中、對 一些難以理解的數(shù)

33、學(xué)知識不愿多做思考、提問題時只有少數(shù)同學(xué)舉 手或是得到一問一答式的回答等等。面對這個現(xiàn)實(shí)，我覺得在課堂 教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，挖掘他 們潛在的能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人。 我有以下的幾點(diǎn)認(rèn)識：1、學(xué)生思維與表達(dá)有差異，應(yīng)該允許思維慢的學(xué)生有更多思 考的空間，允許表達(dá)不清晰不流暢的學(xué)生有重復(fù)和改過的時間，更 重要的是允許學(xué)生有失誤和糾正的機(jī)會。使學(xué)生處在民主、平等、 寬容的教學(xué)環(huán)境中，確保他們擁有自市支配的時間和主動探究的心 態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng) 新，善于創(chuàng)新。2、要尊重學(xué)生的意愿，挖掘?qū)W生潛力，把學(xué)生從

34、知識為中心 的傳統(tǒng)教學(xué)的體系中解放出來，讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，在課堂上將 數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活中的認(rèn)知結(jié)合起來，不妨講講一些課外知識， 比如歷史、時事、自然、科學(xué)等等方面的知識，與學(xué)生共同討論分享，增長學(xué)生的知識；3、教學(xué)過程可以由指令性操作活動向自主性探索實(shí)踐轉(zhuǎn)化。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動 活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱?shí)驗(yàn)、自主探索與合作 交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！闭n堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)走過這樣的過 程，“學(xué)什么？為什么學(xué)？怎么學(xué)？用在哪？ ”學(xué)生 要學(xué)習(xí)新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學(xué)習(xí)的必要性, 學(xué)習(xí)的價值。如教學(xué)探索規(guī)律這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出fi歷的 規(guī)律，然后應(yīng)用這些規(guī)律件進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，而新的教學(xué)方法卻安 排了比較充實(shí)的實(shí)踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題： 口歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)系？ 這個關(guān)系對其他這樣的方框成立嗎？這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。問題 提出后，鼓勵學(xué)生通過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程 中逐步探索出最后的結(jié)論。在這個過程中，學(xué)生不僅得到了日歷中 的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累