小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探究課題申報

1、課題編號 lxkt-2017隴縣教育科研課題申報書課題名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究課題負(fù)責(zé)人：劉美麗課題申報單位：東風(fēng)鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)課題負(fù)責(zé)人手機(jī)：縣教學(xué)研究室2017年3月制隴縣教育科研課題申報書鎮(zhèn)：東風(fēng)鎮(zhèn) 學(xué)校：東風(fēng)小學(xué)課題編號：(批準(zhǔn)后縣教研室填)課題負(fù)責(zé)人劉美麗學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)歷本科職稱二級年齡34教齡11職務(wù)教師手題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究課題 負(fù)責(zé)人簡介劉美麗，2006年參加工作，二級教師，一直從事于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。課題參研人員王春會，本科，一級教師，多年從事于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)工作，具有豐富的 教學(xué)經(jīng)驗。劉玉懷，中師，一級教師，從事

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作2()余年。選題緣課題題解當(dāng)前我們的數(shù)學(xué)課程改革十分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。本身“數(shù)學(xué)源于生活、 寓于生活、用于生活"，我們的新課改，必須告別以前的“灌輸式''和“填鴨式”的抽 象乏味的講解方法，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出 發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能， 初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，才能激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣， 以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。所以我們在教學(xué)中應(yīng)從數(shù)學(xué)教學(xué)的要求出發(fā)，讓學(xué)生從生 活經(jīng)驗、生活實際中探究數(shù)學(xué)知識的生活內(nèi)涵，捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。選題過程“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動

3、和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，“對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從 數(shù)學(xué)木質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實踐中去體驗”。這充分說明了 數(shù)學(xué)來源于生活，乂運用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗存在著密切的聯(lián)系。在 數(shù)學(xué)教學(xué)屮我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)總是與生活有所隔離，這樣就使學(xué)生接觸到的數(shù)學(xué)知 識更加抽象，也增加了教學(xué)難度，為此，我覺得教師應(yīng)該在課題研究屮應(yīng)充分挖 掘數(shù)學(xué)知識本身所蘊(yùn)含的生活性、趣味性，調(diào)動學(xué)生善于質(zhì)疑、自主研究，主動 尋覓數(shù)學(xué)與生活z間的密切關(guān)系，探索生活材料數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)課堂生活化的教法， 使學(xué)生輕松愉快地掌握數(shù)學(xué)。因此我確立了小課題如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活 化。研究的1、培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、加強(qiáng)學(xué)生

4、數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性。3、創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為了更有由目的效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)，而不是為了創(chuàng)設(shè)悄境而創(chuàng)設(shè)悄境。所以情境 創(chuàng)設(shè)一定要緊緊圉繞教學(xué)h標(biāo)，遵循兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，用具有引導(dǎo)性 的提問來發(fā)揮教學(xué)的最大效果。而引導(dǎo)性的提問就是充滿了“數(shù)學(xué)味”的提問，這 種提問注重引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，并能為生活中問題的解決提供數(shù) 學(xué)方面的支持。4、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活當(dāng)中的實際問題。研 究 的 具 體 內(nèi) 容1、教材內(nèi)容生活化：（1）導(dǎo)入生活化。教師在教學(xué)前，要善于捕捉學(xué)生身邊的事例中的數(shù)學(xué)問題， 結(jié)合

5、所要學(xué)的新知，讓學(xué)生感到親切自然，易于接受。（2）例題生活化。教師在教學(xué)屮應(yīng)該轉(zhuǎn)變教教材和以教材為本的舊觀念，要充 分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和己有的生活經(jīng)驗，靈活處理教材。在教學(xué)例題時，可以 從學(xué)生的生活中提煉出數(shù)學(xué)素材，將它服務(wù)于教學(xué)新知，這樣可以使得原本枯燥 的教學(xué)內(nèi)容通過生活化處理，更能吸引學(xué)生參與研討，能達(dá)到更良好的教學(xué)效果。（3）練習(xí)生活化。教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的 數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，以體會數(shù)學(xué)類現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，以一些實際應(yīng) 用型的題目讓學(xué)生鞏固所學(xué)，增強(qiáng)其解決問題的能力。2、教學(xué)過程生活化（1）運用多種手段創(chuàng)設(shè)生活情境。采用語言直觀、實物演示、游

6、戲、多媒體教 學(xué)、數(shù)學(xué)實踐活動等手段，創(chuàng)設(shè)生活情境，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（2）在生活化的教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力。努力創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的觀 察能力、操作實踐能力、計算能力、概括能力等等。（3）在生活化的教學(xué)過程中發(fā)展學(xué)生非智力因素。借助生活化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué) 生愛學(xué)的情感、頑強(qiáng)的意志、健全的人格和良好的行為習(xí)慣。（4）養(yǎng)成學(xué)生生活自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生在生活中自主發(fā)現(xiàn)問題、 研究問題、解決問題的能力，并使z內(nèi)化為自身的需要。1、問卷調(diào)查法問卷分學(xué)生問卷和教師問卷兩種，通過問卷調(diào)查法了解學(xué)生在生活化教學(xué)中學(xué)研托設(shè)研究的方法習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和能力的提高，以及教師的教育思想的轉(zhuǎn)變，教育理念的

7、更新情況。2、實踐研究法實踐出真知，一切的理論，都來源于實踐，經(jīng)過升華，成為科學(xué)的理論，并反 過來用于知道實踐或在實踐中進(jìn)一步完善；或者是提岀理論假說，經(jīng)過實踐的檢 驗、論證，證實其正確性，使其成為科學(xué)理論。3、觀察法觀察法是在一定時間、一定空間進(jìn)行的有冃的、有計劃的考察并描述教育現(xiàn)象 的方法。在木課題屮，我們應(yīng)該經(jīng)常使用觀察法，觀察學(xué)生的生成情況。4、經(jīng)驗總結(jié)法定期舉行研討會、經(jīng)驗交流會，不斷總結(jié)研究中的得與失，把實踐的感性經(jīng)驗 不斷上升到理性的理論，再去指導(dǎo)實踐，促使我們的研究扎實地立足于實際的教 學(xué)工作，提高研究效率。研 究 的 步 驟1、準(zhǔn)備階段（2017年3月） 收集資料，擬訂課題研究方案，課題論證。 對當(dāng)前的數(shù)學(xué)評價進(jìn)行先期的調(diào)查，對本校的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價的現(xiàn)狀進(jìn)行分 析，并提出改進(jìn)對策。2、研究階段（2017年4月-2017年11月） 定期舉行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩和評價活動，開展經(jīng)常性的校本教研活動，在實踐 研究屮完善、修訂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)和操作方式，探索學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價 體系和操作方式。 收集資料，總結(jié)階段性成果，撰寫案例和論文，檢測比較，屮期匯報，將實驗 成果向其它班推廣。3、總結(jié)階段（2017年12月） 總結(jié)實驗成果，撰寫研究報告。 結(jié)題。想預(yù)期 成 果1、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗的積累，提高學(xué)生的