小學英語期初培訓心得1

1、小學英語教師培訓學習心得體會在今年八月，我有幸參加了沈北區(qū)英語教師的一次教研活動。有 幸到現(xiàn)場聆聽了來自東北師大附小的教師的精彩講課，這位教師的教 學風格有很多值得我學習借鑒的東西。特別是聽了教授對教學案例的 分析，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自 己有所收獲的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。首先，英語教師必須培養(yǎng)學生良好的學習習慣。作為一個小學英 語教師，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我們首先應規(guī)范學生的書寫 習慣，要從學字母開始，要讓學生認識什么是書寫體，什么是印刷體, 怎樣書寫句子和單詞。其次，要有準確模仿的習慣，大膽開口的習慣, 還要有自己歸納總結(jié)的習慣；“如何

2、上好會話課？ ”是我從教以來, 心中一直存在的疑問。為此，我積極與老教師進行溝通，認真聽課， 及時反思。從中學到了許多優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，從而也發(fā)現(xiàn)了我們 青年教師在會話課教學中存在的些問題。一一對詞匯教學與會話教 學兩課型混淆不清，會話教學目標定位不準，重詞句的學習，輕對話 的學習；情景的整體板塊意識不強，重點句型定位不全、聚焦不夠。 通過認真研讀新課程標準一，二級的相關內(nèi)容，對小學用語會話 課有了明確的認識：會話可以定義為用口頭語言進行思想或信息的非 正式交流。小學英語會話教學是指通過課堂教學培養(yǎng)學生口頭表達的 交際能力，提高會話技巧，最終習得并自如地駕馭語言能力的過程。 小學英語會話課是

3、整個小學英語教學中的重要組成部分。其主要目的 是培養(yǎng)小學生初步運用英語語言進行交際的能力。語言交際是小學英 語課堂教學中最基本、最常用的形式，是師生之間、生生之間面對面 的口語交流。會話教學重在所學句型在具體語境中的運用，重在培養(yǎng) 學生的語言交際能力詞匯教學重在所學詞匯在句型中的運用，重在 培養(yǎng)學生的語言知識能力。兩者有著本質(zhì)意義上的區(qū)別。因此，要上 好會話課首先應正確區(qū)分詞匯教學和會話教學兩課型的不同，明確會 話教學目標，從情景的整體板塊入手，全面把握和聚焦教學重點。最 后還要養(yǎng)成勤于積累，實踐的習慣。其次，英語教師必須具備扎實的基本功。作為一個小學英語教師 必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、

4、跳這些基本功。這兩位老師們都 具備了扎實的基本功，她們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學 習。東北師范大學附屬小學帶來的課例給了我很大的啟發(fā)。她熟練的 運用英語口語，注重圍繞對話內(nèi)容展開教學，讓學生在情景中感受新 知、感受語言，讓學生在活動中體驗語言，達到活學活用的目的。并 且教學的內(nèi)容要貼近生活，讓學生可以看得見、抓得到。比如說老師 帶來的課例water，都取自我們身邊的真實素材，讓學生有著濃厚 的學習興趣，并且可以培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛。再次，恰當使用多媒體和點讀筆。現(xiàn)代化英語教學中，黑板已經(jīng) 不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑 板的內(nèi)涵更加豐富。此次活動，老師們

5、都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的 教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心 悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍。點讀筆的使用可以使 學生把注意力放到聽、看、讀上，這樣學習英語的重要環(huán)節(jié)聽、看、 讀就不會斷開，而是很好的連接起來。英語課程標準的基本理念 中提到“面向全體學生，尊重個體差異。課程特別強調(diào)要關注每個學 生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的成就 感和自信心。要充分考慮到學生的現(xiàn)有基礎、學習潛能、興趣愛好、 學習風格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實。既不能機械地用統(tǒng)一的標準來 要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料。應盡可能滿足 不同學生的學習需要。”在這個高科技的吋代，我覺得動態(tài)的東西會 讓學生覺得更真實，更能激發(fā)學生的學習熱情。多媒體手段能增加信 息，“活化教材”，創(chuàng)造真實情景。合理恰當?shù)厥褂迷趯υ捳n教學中， 可激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的效率。因此教師在沒有課件基礎 上還可以根拯教學耍求制作課件，創(chuàng)設情景，讓學生在真實的環(huán)境中 學習語言知識。最后，教授對這兩節(jié)課進行了點評，還對我們的英語教學技能進 行了指導、訓練，給我們安排了學唱英語歌曲，和英語教學游戲的運 用，這些都是我們作為