小學(xué)語(yǔ)文教育（說(shuō)課稿）范文《四季》說(shuō)課稿

1、四季說(shuō)課稿、教材分析1、說(shuō)教材。四季這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課， 這是一首富有童趣的兒歌。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和 冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法， 排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。同時(shí), 四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察和想象。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充 分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從 自己身邊小事做起的習(xí)慣。2、說(shuō)學(xué)情。課標(biāo)明確指出課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)三個(gè)緯度設(shè)計(jì)。根據(jù)低年級(jí)的學(xué) 段目標(biāo)和本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際情況，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)

2、與能力：會(huì)認(rèn)門(mén)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字；過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗 讀，感受四季不同的美。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個(gè)季節(jié) 的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。3、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：感知四季的不同 特征，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。二、說(shuō)教法、學(xué)法根1 居全面是魯學(xué)和的語(yǔ)文素養(yǎng)這一基本理念，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)及學(xué)情，我采取 以下教學(xué)方法：情境教學(xué)法：課標(biāo)指出，語(yǔ)文教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè) 豐富多彩的教學(xué)情境” o本節(jié)課，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集 中其注意力，拉近學(xué)生與文本的距離，

3、拓展學(xué)生的思維空間。熟讀課文法：本著“以讀為本”的教學(xué)原則，讓學(xué)生通過(guò)讀對(duì)課文加深理解，在 理解的基礎(chǔ)上讀出感情，學(xué)生就能進(jìn)一步的感受到課文中的思想內(nèi)涵，感受到語(yǔ) 句的優(yōu)美。在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)上，我以學(xué)生的“學(xué)”為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生放開(kāi)手腳，積 極參與，大膽求索。本課我指導(dǎo)學(xué)生用如下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：朗讀感悟法：課標(biāo)指出小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。要讓學(xué)生充分 的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的 熏陶。本節(jié)課，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受文中蘊(yùn)涵的情感。自主合作學(xué)習(xí)方法：分小組合作學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和自主 學(xué)習(xí)能力。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了創(chuàng)

4、設(shè)一個(gè)扎實(shí)有效的課堂，使學(xué)生學(xué)有所獲，這一課我安排了兩課時(shí)，第一 課時(shí)，識(shí)記生字，初讀課文，第二課時(shí)，鞏固本課生字，拓展學(xué)生生活識(shí)字，有 感情的朗讀課文。結(jié)合圖文，聯(lián)合生活實(shí)際感知四季的美麗。我重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)。 第二課時(shí)我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）游戲激發(fā)興趣導(dǎo)入新課（二）圖文結(jié)合，朗 讀感悟（三）拓展識(shí)字，訓(xùn)練說(shuō)話（四）總結(jié)全文（五）板書(shū)。（-）游戲激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課課前，我通過(guò)多媒體課件播放一段錄音找朋友，上課時(shí)我接著問(wèn)：孩子們聽(tīng)出這 是什么歌嗎?孩子們說(shuō)找朋友，我緊接著說(shuō)那么老師和大家一起玩找朋友的游戲。 我出示音節(jié)讓學(xué)生拼讀后找他的好朋友生字寶寶。（采用喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲?qū)?，使學(xué)生不但復(fù)習(xí)了

5、生字，而且評(píng)出了識(shí)字大王，更 激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。）（二）圖文結(jié)合，朗讀感悟1、引出課題。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)美麗的大自然，師說(shuō)：大自然可神奇啦！她有四個(gè)非?？蓯?ài) 的女兒，可以讓花兒變紅，草兒變綠；可以讓太陽(yáng)變成火球，曬得我們直淌汗； 可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭；還可以讓世界一夜之間變得一片雪白，請(qǐng)小朋友來(lái) 猜猜這是哪四位小姑娘呀？（春天、夏天、秋天、冬天）今天我們就再次走進(jìn)四季，我板書(shū)課題，我這里有幾幅美麗的四季畫(huà)兒，誰(shuí)來(lái)給它們找一找家呢？（帖畫(huà)）（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)興趣具有強(qiáng)大的動(dòng)力，它能推動(dòng)學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)課文。以 上環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的游戲，美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生仿佛置身于大自然之中，并結(jié)合

6、學(xué) 生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓語(yǔ)文與生活溝通。）2、朗讀課文首先聽(tīng)錄音，注意把字音聽(tīng)準(zhǔn)確。其次我問(wèn)小朋友們你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什 么？（請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）（1）、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：出示課件，指名讀，然后追問(wèn)你們還從哪些地方知道 春天來(lái)了，當(dāng)學(xué)生不太會(huì)回答時(shí)我出示一幅春天的圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。（2）、小組合作學(xué)習(xí)2.3.4 ,說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)了什么？（3）、聯(lián)系實(shí)際生活理解課文，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些圓圓的東西？平時(shí)你見(jiàn)了 誰(shuí)會(huì)鞠躬？（4）、多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草牙讀一讀。自由讀、指名讀、男女分讀 表演讀等多種形式讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)。學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，美度家 深，評(píng)

7、價(jià)強(qiáng)化，并通過(guò)圖畫(huà)表象支撐，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展的訓(xùn)練。這樣學(xué)生不但 知道春天的美麗，更學(xué)到了句式，工具性與人文性比翼齊飛。）（三）課中活動(dòng)：小朋友們，在生活中你還搜集到哪些關(guān)于四季的詞語(yǔ)或句子， 還有通過(guò)戴頭飾激發(fā)學(xué)生編兒歌的興趣。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在體驗(yàn)基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)話，為學(xué)習(xí)文本句 式打好基礎(chǔ)，進(jìn)而再通過(guò)品味言語(yǔ)與動(dòng)作演示相結(jié)合）（四）課外延伸同學(xué)們四季很美麗！你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)？（回歸整體、美讀升華、表演強(qiáng)化。活話課文、轉(zhuǎn)換言語(yǔ)、遷移運(yùn)用。使學(xué)生的 言語(yǔ)能力得到真正提高。）四、板書(shū)設(shè)計(jì)草芽圖t春天荷葉圖t夏天谷穗圖t秋天雪人圖t冬天我的板書(shū)圖文并茂

8、，直觀性與趣味性相結(jié)合，突出了本課的重點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。 簡(jiǎn)潔明了，一目了然。風(fēng)娃娃說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材分析風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事 形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了 “風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì) 別人有用”的道理。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況制定如下教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng) 娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人 有用”的道理。3、教學(xué)

9、重難點(diǎn)通過(guò)理解課上體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣，并懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別 人有用”的道理。4、教具準(zhǔn)備1、識(shí)字小魔方 2、多媒體課件3、圖片5、課時(shí)安排整課計(jì)劃3課時(shí)完成，第1課時(shí)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1自然段。第2 課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣。第3課時(shí)，識(shí)記生字的形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成課后練習(xí)。今天我匯報(bào)第二課時(shí)的教 學(xué)過(guò)程。二、說(shuō)教法、學(xué)法：這是二年級(jí)的課文,對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法、媒體 輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué)。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟、合作探究進(jìn)

10、行學(xué)習(xí)。三、說(shuō)教學(xué)程序：（-）激趣導(dǎo)入，揭示課題興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，因而我用猜謎為切入點(diǎn)，很自然 地引出課題，導(dǎo)入新課。（二）初讀感知，檢測(cè)生字、新詞1、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出 自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。明確了讀的要求，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生 來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的 讀書(shū)習(xí)慣2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字，先通過(guò)指名認(rèn)讀、全班齊讀等方式加以檢查、正音， 接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“識(shí) 字小魔方”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，以小組比賽的形式認(rèn)讀，讀

11、得全對(duì)的小組 能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高，同時(shí)也 培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。（三）合作探究 深入理解新課標(biāo)中指出，童積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師提出幾個(gè)問(wèn)題， 通過(guò)學(xué)生的合作探究，深入理解課文，突破重難點(diǎn)。1、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。 從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題：風(fēng)娃 娃為人們做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞 事呢？這里我是采用小組合作探究的方法，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺圖片，這樣很 快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。2、對(duì)于課文內(nèi)容我是從兩

12、大板塊來(lái)教的： 第一板塊：研讀“做好事”板塊。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為 什么要幫人們做好事？它是怎樣做的？結(jié)果怎樣？（選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一 想。）在邊教的同時(shí)，邊放出有趣的動(dòng)畫(huà)，給學(xué)生以直觀的感受，這樣通過(guò)媒體 的輔助，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象，有助于理解課文內(nèi)容，還能夠讓學(xué)生在 此基礎(chǔ)上悟出感情，有感情地朗讀課文。風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì) 到了什么？感受怎么樣？（注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。） 第二板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟"的方法， 先讓學(xué)生看課文插圖，創(chuàng)設(shè)情境:讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象, 并問(wèn)：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？由另一 個(gè)同學(xué)扮演風(fēng)娃娃，這樣學(xué)生很容易進(jìn)入到情境中來(lái)，與作者產(chǎn)生共鳴。風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀一讀這句話。由該句話引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng) 娃娃找尋答案，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說(shuō)明的道理：幫別人做好事， 光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用。因勢(shì)利導(dǎo)，從風(fēng)娃娃 的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶?。（四）總結(jié)全文 擴(kuò)散思維。（1）扌旨曙高興傷心的需個(gè)風(fēng)娃娃問(wèn)：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃，說(shuō)說(shuō)理由，有的說(shuō): 喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?ài)，樂(lè)于助人。而有的