教師讀書心得讀《小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)研究》有感

1、教師讀書心得讀小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)研究有感讀了曹培英教授的“小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決的教學(xué)研究” 相關(guān)報告，想了很多，也感慨很多，覺得自己很多方面的 能力不足。首先我們要再次明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本任務(wù)是讓 學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思維和 方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)不光是教學(xué)，排除教學(xué)之 外事物的影響，我們作為教師應(yīng)該好好地考慮考慮這么多 年教學(xué)中存在的問題。我有以下幾點看法：1、教學(xué)方法單一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，個別教師為了往前趕教學(xué)進度， 只注重自己多講教材的內(nèi)容，忽略了學(xué)生在課堂上多提問 題、多做題這一環(huán)節(jié)，沒有充分給學(xué)生留出提出疑難問題 的時間和

2、課堂練習(xí)時間。導(dǎo)致一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識理解 的不透徹、掌握的不全面，運算有關(guān)數(shù)學(xué)題時出現(xiàn)了方法和步驟方面的錯誤，導(dǎo)致了個別學(xué)生成績不佳。2、課堂學(xué)生思考的時間不夠。3、3分之一的學(xué)生課堂教學(xué)中問題思考的深度不夠。因此，我認為我們必須針對我們的課堂作出三個必須:1、教師必須為學(xué)生留出探索思考的時間。教師在課堂 上提出一個問題后，必須給學(xué)生留出想一想、試一試的時 間，然后再提供共同討論的時間。讓學(xué)生的思維活動有一 個時間上的空隙，學(xué)生可以獨立思考或小組討論。當學(xué)生 思考比較成熟時，共同討論自己的探索體會就比較深刻。 同樣，對有些提出的問題也有一個思考的過程，不能問題 一提出，就立即要求學(xué)生回答，這

3、樣就會造成學(xué)生心理緊 張的狀態(tài)。在平時的教學(xué)中，有的教師提出一個問題，要 求學(xué)生馬上回答，如果一個學(xué)生回答不行，就立即換另一 個學(xué)生，直到得出標準答案為止，這就傷害學(xué)生的探討研 究的積極性。學(xué)生的很多思維活動，特別是探索思維開 始，有時僅僅是認識一部分或有些感覺，這就需要教師的 指點并讓其再有思考的時間，決不能因不完整或不正確而 挫傷學(xué)生探討研究問題的勇氣和欲望。2、教師必須教育引導(dǎo)學(xué)生提倡互相學(xué)習(xí)交流的濃厚氛圍。經(jīng)過深入調(diào)查，小學(xué)生中有三分之一的學(xué)生對于稍難 的問題不愿意作深入細致的思考，缺乏思維的出發(fā)點，或 者對自己的思維能力缺乏信心。在這種情況下，利用學(xué)生 之間的合作交流來營造課堂學(xué)習(xí)的氣氛就十分必要。在提供小組合作討論或調(diào)查的問題或任務(wù)時,教師是合作學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，必須經(jīng)常給學(xué)生提供合作與交流的機 會，要善于啟發(fā)，巧妙引用，及時調(diào)控，保障學(xué)習(xí)的順利 進行。3、教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教師必須破除一人講 學(xué)生聽的單一的教學(xué)方式和方法，要在教學(xué)理念、內(nèi)容、 方法、氛圍、手段等方面求創(chuàng)新。教師在講解完和在黑板 上撰寫完一道例題之后，就應(yīng)該對學(xué)生進行提問，提問時 可根據(jù)自己平時掌握該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進行提問，及時 糾正不正確的計算方法；教師還要利用每節(jié)課的有關(guān)時間, 多出題，讓學(xué)生們多做題，然后提問學(xué)生，讓學(xué)生說出做 題的每一個步驟或得數(shù)；