數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是生活的課堂小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文

1、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是生活的課堂小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀 教學(xué)論文數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是生活的課堂小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教學(xué)論文利川都亭普庵小學(xué)覃素麗數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系，在教學(xué)要求中不僅增加 t “使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣”，而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和 感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)”，使他 們有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué), 體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 中，如果能夠根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生 的生活實(shí)際緊密結(jié)合，那么，在他們的眼里，數(shù)學(xué)將是一 門(mén)看得見(jiàn)、摸得著、用

2、得上的學(xué)科，不再是枯燥乏味的數(shù) 字游戲。這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)自然感到親切、真實(shí)，這也有 利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來(lái)觀察周?chē)挛锏呐d趣、態(tài)度和 意識(shí)。對(duì)于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)能力， 發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。因此, 作為教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活 內(nèi)涵。一、捕捉生活素材，引入新知。在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能充分利用學(xué)生身邊的生活 現(xiàn)象引入新知，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué) 與生活同在，并不神秘。而且，也會(huì)激起學(xué)生探求新知強(qiáng) 烈愿望。比如，在教學(xué)“比例的意義和基本性質(zhì)”時(shí)，我 安排了這樣一段導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道在我們?nèi)梭w上存 在著許多有趣的比

3、嗎？將拳頭翻滾一周，它的長(zhǎng)度與腳底 長(zhǎng)度的比大約是1: 1,身高與雙臂平伸長(zhǎng)度的比大約也是1: 1,腳底長(zhǎng)與身高的比大約是1： 7知道這些有趣的比有 許多用處。到商店買(mǎi)襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一 周，就會(huì)知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個(gè)警察, 只要發(fā)現(xiàn)罪犯的腳印，就可估計(jì)出罪犯的身高這一切, 實(shí)際上是用這些身體的比組成了一個(gè)個(gè)有趣的比例來(lái)計(jì)算 的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質(zhì)”通 過(guò)利用“人體中有趣的比”的生活現(xiàn)象，引出“比例”的 學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)的參與新知識(shí) 的探究。再如，在教學(xué)“面積和面積單位”時(shí)，我利用多 媒體引進(jìn)一段動(dòng)畫(huà)：小明在操場(chǎng)上跑步，他跑

4、了一周的路 程是指操場(chǎng)的什么？如果在操場(chǎng)中間鋪上草坪，要求鋪多 大，又是指操場(chǎng)的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的 “面積和面積單位”。這一動(dòng)畫(huà)片斷來(lái)自于學(xué)生的生活，是 他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的導(dǎo)入形式，所以他們很快地就投入到迫切 要求學(xué)習(xí)新知的情境中來(lái)。由此可見(jiàn)，學(xué)生通過(guò)借助這些 有實(shí)際生活背景的問(wèn)題引入新知，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。二、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的思維是以 形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數(shù)學(xué)規(guī)律, 在課堂教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活情景。 把學(xué)生引入生活實(shí)際中來(lái)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中，通過(guò)觀 察和實(shí)踐來(lái)理解數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)

5、方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生 抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學(xué)相 遇問(wèn)題時(shí)，存在著三種類(lèi)型的題目：相向而行、相背而行 和同向而行。為了讓學(xué)生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯(lián) 系和區(qū)別，我組織學(xué)生搞了一次小小的表演：同桌兩人為 一組，將相遇問(wèn)題中的三種情況作演示，表演場(chǎng)地在教室 內(nèi)外自由尋找，過(guò)5分鐘后集中交流表演情況。學(xué)生們興 致勃勃，個(gè)個(gè)洋溢著笑容開(kāi)始了自己的演出。通過(guò)這次實(shí) 際演練，使學(xué)生加深了對(duì)相遇問(wèn)題三種情況的理解。另外, 對(duì)于一些教材中實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，我盡力為學(xué)生提 供大自然的舞臺(tái)，把課堂教學(xué)的主陣地一一教室轉(zhuǎn)移到室 外，讓學(xué)生處于實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)新知。比如，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí), 我?guī)е鴮W(xué)生到商店去了解各類(lèi)商品的價(jià)格，觀察商品的標(biāo) 簽，了解小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用；學(xué)習(xí)實(shí)際測(cè)量時(shí)，我 帶著學(xué)生拿著測(cè)量工具到操場(chǎng)上去測(cè)量?jī)牲c(diǎn)之間的距離， 并組織學(xué)生利用步測(cè)方法來(lái)計(jì)算操場(chǎng)面識(shí)；