數學課堂應是生活的課堂小學數學優(yōu)秀教學論文

1、數學課堂應是生活的課堂小學數學優(yōu)秀 教學論文數學課堂應是生活的課堂小學數學優(yōu)秀教學論文利川都亭普庵小學覃素麗數學源于生活，寓于生活，用于生活。數學課程標準 十分強調數學與現時生活的聯系，在教學要求中不僅增加 t “使學生感受數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的學習 興趣”，而且要求“數學教學必須從學生熟悉的生活情境和 感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和實踐的機會”，使他 們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學, 體會數學就在身邊，體驗到數學的魅力。在小學數學教學 中，如果能夠根據小學生的認知特點，將數學知識與學生 的生活實際緊密結合，那么，在他們的眼里，數學將是一 門看得見、摸得著、用

2、得上的學科，不再是枯燥乏味的數 字游戲。這樣，學生學起來自然感到親切、真實，這也有 利于培養(yǎng)學生用數學眼光來觀察周圍事物的興趣、態(tài)度和 意識。對于學生更好地認識數學，學好數學，培養(yǎng)能力， 發(fā)展智力，促進綜合素質的發(fā)展，具有重要的意義。因此, 作為教師要善于結合課堂教學內容，挖掘數學知識的生活 內涵。一、捕捉生活素材，引入新知。在教學過程中，教師如果能充分利用學生身邊的生活 現象引入新知，會使學生對數學有一種親近感，感到數學 與生活同在，并不神秘。而且，也會激起學生探求新知強 烈愿望。比如，在教學“比例的意義和基本性質”時，我 安排了這樣一段導入：同學們，你們知道在我們人體上存 在著許多有趣的比

3、嗎？將拳頭翻滾一周，它的長度與腳底 長度的比大約是1: 1,身高與雙臂平伸長度的比大約也是1: 1,腳底長與身高的比大約是1： 7知道這些有趣的比有 許多用處。到商店買襪子，只要將襪子在你的拳頭繞一 周，就會知道這雙襪子是否適合你穿；假如你是一個警察, 只要發(fā)現罪犯的腳印，就可估計出罪犯的身高這一切, 實際上是用這些身體的比組成了一個個有趣的比例來計算 的，今天我們一起研究“比例的意義和基本性質”通 過利用“人體中有趣的比”的生活現象，引出“比例”的 學習，使學生產生了濃厚的學習興趣，主動的參與新知識 的探究。再如，在教學“面積和面積單位”時，我利用多 媒體引進一段動畫：小明在操場上跑步，他跑

4、了一周的路 程是指操場的什么？如果在操場中間鋪上草坪，要求鋪多 大，又是指操場的什么呢？這就是我們這一節(jié)課要學習的 “面積和面積單位”。這一動畫片斷來自于學生的生活，是 他們喜聞樂見的導入形式，所以他們很快地就投入到迫切 要求學習新知的情境中來。由此可見，學生通過借助這些 有實際生活背景的問題引入新知，可以激發(fā)學生的學習興 趣。二、結合學生生活實際，學習新知。數學是一門抽象性很強的學科，而小學生的思維是以 形象性為主，因此為了使他們能比較輕松的掌握數學規(guī)律, 在課堂教學中，我力求創(chuàng)設與教學內容有關的生活情景。 把學生引入生活實際中來，讓他們在實際操作中，通過觀 察和實踐來理解數學概念，掌握數學

5、方法，逐步培養(yǎng)學生 抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。比如，在教學相 遇問題時，存在著三種類型的題目：相向而行、相背而行 和同向而行。為了讓學生能夠搞清三者之間解題規(guī)律的聯 系和區(qū)別，我組織學生搞了一次小小的表演：同桌兩人為 一組，將相遇問題中的三種情況作演示，表演場地在教室 內外自由尋找，過5分鐘后集中交流表演情況。學生們興 致勃勃，個個洋溢著笑容開始了自己的演出。通過這次實 際演練，使學生加深了對相遇問題三種情況的理解。另外, 對于一些教材中實踐性較強的數學知識，我盡力為學生提 供大自然的舞臺，把課堂教學的主陣地一一教室轉移到室 外，讓學生處于實際環(huán)境中學習新知。比如，學習小數時, 我?guī)е鴮W生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標 簽，了解小數在日常生活中的應用；學習實際測量時，我 帶著學生拿著測量工具到操場上去測量兩點之間的距離， 并組織學生利用步測方法來計算操場面識；