文科試驗班類專業(yè)就業(yè)前景

1、文科試驗班類專業(yè)就業(yè)前景文科試驗班類專業(yè)就業(yè)前景目前國內(nèi)本科生在進(jìn)入大 學(xué)之前就確定專業(yè)的方式很不科學(xué)，進(jìn)入大學(xué)之前，學(xué)生 并不了解實際情況，選專業(yè)多是基于父母的意見和社會的 潮流，這樣確定的專業(yè)并不一定符合學(xué)生志趣，也不利于 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，更不能做到與國際接軌。于是，研究小組 提出了本科教學(xué)的改革計劃，這便是xx年9月啟動的元培 計劃。開始擬名為“文理學(xué)院”，幾經(jīng)權(quán)衡，最終確定以 “元培計劃”為其命名。這是否顯示其辦學(xué)模式與蔡元培 “兼容并包”的教育思想是一脈相承？元培計劃管理委員 會的副主任兼執(zhí)行主任朱慶之對此給與了肯定的答復(fù)。實驗班學(xué)生與專業(yè)院系學(xué)生不同的是，他們更注重基 礎(chǔ)、能力、素質(zhì)

2、的全面發(fā)展。根據(jù)元培計劃“加強(qiáng)基礎(chǔ)、 淡化專業(yè)、因材施教、分流培養(yǎng)”的十六字方針，實驗班 采取了學(xué)分制、自由選擇專業(yè)制、導(dǎo)師制、彈性學(xué)制等新 的辦學(xué)模式。xx級的81位同學(xué)便是這種新辦學(xué)模式的首批 實驗對象。與接下來三屆實驗班面向全國單獨(dú)招生不同的 是，第一屆的81位同學(xué)屬于“二次招生”，即進(jìn)入各院系 的學(xué)生自愿申請報名并參加復(fù)試，最后確定名額。在低年 級階段對他們進(jìn)行通識和基礎(chǔ)教育，即前一年半的時間里, 他們可以自主選擇要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也可以自由選擇學(xué) 習(xí)的內(nèi)容、難度和次序。一般在第二學(xué)期末，他們要提出 專業(yè)意向申請，第三學(xué)期末確定最終的專業(yè)方向。一年半 過后進(jìn)入高年級的寬口徑專業(yè)教育：學(xué)

3、生在有關(guān)院系選課, 進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，修學(xué)各專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的專業(yè)必修課和 任意選修課。元培計劃到今年已經(jīng)實施了四屆，它的經(jīng)驗已經(jīng)為北 大各個院系以及國內(nèi)各大高校所借鑒，據(jù)介紹，近年許多 高校實行的按大類招生制度便是借鑒了元培計劃的實踐經(jīng)北大元培計劃實驗班實行學(xué)分制和更為靈活的彈性學(xué) 制。其基礎(chǔ)是在元培計劃特有的各個專業(yè)教學(xué)計劃框架內(nèi) 由導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自由選課。學(xué)生完成公共基礎(chǔ)課、通 選課及相關(guān)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、修滿規(guī)定的學(xué)分后，即可畢業(yè), 并獲得所學(xué)專業(yè)的學(xué)士學(xué)位證書。其學(xué)習(xí)年限可在三至六 年內(nèi)靈活掌握。元培計劃實驗班的學(xué)生低年級通識和基礎(chǔ) 教育內(nèi)容主要為： 全校公共課 通選課 公共基礎(chǔ)課高年級寬

4、口徑專業(yè)教育內(nèi)容為：學(xué)生在有關(guān)院系選課, 進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，修學(xué)各專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的專業(yè)必修課和 任意選修課。解題過程元培計劃實驗班實行導(dǎo)師制。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以得 到由來自文、理科各院系資深教授組成的學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)委 員會的全程指導(dǎo)。每位導(dǎo)師對指導(dǎo)對象進(jìn)行選課、選專業(yè)、 學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法、思想品德等方面的指導(dǎo)。導(dǎo)師由相關(guān)院 系推薦，北京大學(xué)校長聘任。自由選擇專業(yè)為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極 性，元培計劃實驗班學(xué)生原則上可自由選擇專業(yè)。學(xué)生進(jìn) 校時只按文、理分類，不分專業(yè)。低年級主要進(jìn)行通識教 育，在他們對北大的學(xué)科狀況、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等有 了進(jìn)一步了解后，可以根據(jù)自己的志趣于第二學(xué)期末提出