新課程教學的總結與反思

1、新課程教學的總結與反思新課程理念下的課堂教學應當是一個動態(tài)生成的過程。 課前，教師不論將教學環(huán)節(jié)設計得多么完美，在教學過程 中總有意想不到的事情發(fā)生，也就是說懸疑和不確定性成 為現(xiàn)代課堂的一個最顯著的特征。所以在實際教學過程中, 教師該如何根據(jù)課堂教學中動態(tài)生成的教學情形及學生的 實際情況巧妙地運用教育機智、合理地組織課堂，把握好 源于生活的“意外”，讓課堂成為學生解決生活問題，接受 生活教育的重要陣地，讓課堂煥發(fā)出生命的精彩，已成為 我們教育工作者研究的重要課題。在教授了三年級學段的 換個角度想一想一課后，學生在課堂中出現(xiàn)的源于生 活的“意外”，使我獲得了一些啟示。在新課開始階段，一位正在不

2、停地使勁地咬塑料墊板 的女同學進入了我的視線，看到此情形我走到女孩面前嚴 肅地說：“都上課五分鐘了，你還這樣，真不知道難看， 把墊板拿過來”。然后，我把墊板狠狠地扔到了講桌上。這 時的她用一種讓人無法理解的眼神使勁地看了我一下。這 時侯有的同學把埋怨的目光投向她。我沒再理她，整頓好 紀律后繼續(xù)上課。學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解 決問題;在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考 問題，學會寬容、欣賞他人是本課的教學目標。于是我首 先呈現(xiàn)了兩個事例：1、小華因為正在看電視，沒有答應與 兩個同學一起頑皮筋，而引發(fā)沖突的事；2、小剛想幫助母 親下崗、父親病休在家的李勇而遭到拒絕的

3、事。然后讓學 生通過角色扮演、雙方交換角色、相互體驗得出應該怎樣 多角度地、特別是從對方的角度體察他人的心情、感受， 尊重他人的選擇與人格。最后得出看人的角度不同，看到 的效果不同，我們必須多考慮他人的想法與感受，我們的 生活就會豐富多彩，我們的生活才會處處充滿陽光的結論。 正當同學們興致高昂地做著分析時，忽然，我想到新課開 始時發(fā)生的事例，何不借此讓大家做一個評析，達到即教 育她改掉這些既不講衛(wèi)生、又對課堂造成不良影響的毛 病，又能了解她的真實想法，達到互相溝通，相互理解的 目的呢？于是我看看剛才的那個女孩，說：“同學們，剛才 我們通過分析得出從別人情感和想法的角度去看人、看事, 就會有意外

4、的發(fā)現(xiàn)，那么你們對咱們班剛上課時發(fā)生的那 件事情怎么看？”（指的是學生咬墊板，我發(fā)脾氣的事）有的同學說：老師是為她好，讓她改正不好的習慣， 努力學習。有的學生說：希望她以后遵守紀律，別再影響 同學們上課此時一位同學站起來說：“安老師，您別說了，自從她 媽媽死了以后，她就形成了這個毛病，她媽媽還是讓人家 害死的，所以她非常地傷心，您就別說她了。”聽到這位同學的話，我非常震驚。突然間我感覺好像 時空在我身邊停住了腳步，眼前飛速的閃現(xiàn)新課開始時她 咬塑料墊板的情景。而此時我已聽到她讓人難受的哭泣 聲，原來她咬塑料墊板，是源于她難過的生活經歷個十歲孩子不應該承擔的生活閱歷，她是在用這種不為人 知的形式

5、發(fā)泄她內心的憤恨。而我作為一名教師從開始就 沒有覺察到，是我錯怪了她，以為她在故意搗亂。如果開 始時，就能多方位、多角度地去思考她的生活，我就不會 用生硬的口氣批評她，并強行地搶下塑料墊板。此時，我 感覺到我已經傷害了她，我的嗓子好像被什么堵住了似的, 因為畢竟她才十歲就要承受如此大的打擊和磨難呀。我為 自己剛才的行為感到十分愧疚。不過，我轉念一想，生活是真實存在的，我們無法改 變現(xiàn)狀，我們只能改變對待生活的態(tài)度，我現(xiàn)在必須幫助 她鼓起生活的勇氣，來面對過去、現(xiàn)在、將來。于是我用 親切的語氣說：“孩子，你愿意把你的情況和我們大家說一 說嗎？”（此時的她已泣不成聲）另外一個與她關系非常要好 的學

6、生說出了事情的大致原委。原來該生的父親與第三者 把她的母親用極其狠毒的手段害死了。自從她知道了媽媽 死亡的原因后，常常做噩夢，并時時有反常的行為舉動。 了解到這些，我走到這個“受傷”的孩子面前，俯下身子 并用手撫摩著她的頭說：“孩子對不起，如果說剛才我傷害 到你，請原諒我不是故意的，我只是從要求你的角度希望 你遵守課堂紀律，和同學們一起把我們的這堂課上好，因 為這是我們作為教師應盡的職責，我并沒有了解到你有難 言的地方。如果你愿意，我們交個朋友，以后有什么事情 我愿意和你一起分擔好嗎？”聽到我這些真誠的話語，她趴 著頭微微地抬了起來，點了點頭，哭泣的聲音也小了許多, 而此時課堂氣氛異常，大家都被這源于生活的“意外”震 驚了，有的驚訝、有的疑惑、有的憤慨。我接著說："孩子 們，通過剛才的事例，不難看出我們看問題、想事情，都 要從不同的角度去看，去分析，去領悟，才會有新的發(fā)現(xiàn) 和收獲。今天老師沒有全面地了解這位同學的情況，錯