數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)八年級下學(xué)習(xí)教案

1、會計(jì)學(xué)1數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)(shxu)數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)數(shù)據(jù)的分析復(fù)習(xí)人教新課標(biāo)八年級下八年級下第一頁，共10頁。教教學(xué)學(xué)目目標(biāo)標(biāo)知識技能知識技能梳理歸納本章所學(xué)過知識形成知識體系，梳理歸納本章所學(xué)過知識形成知識體系，過程與方法過程與方法思考與回憶思考與回憶 合作與交流合作與交流情感態(tài)度價(jià)值情感態(tài)度價(jià)值觀觀形成完整的知識體系，體會數(shù)學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性形成完整的知識體系，體會數(shù)學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性重點(diǎn)重點(diǎn)梳理本章知識的過程梳理本章知識的過程難點(diǎn)難點(diǎn)形成完整的知識體系形成完整的知識體系第1頁/共9頁第二頁，共10頁。完完 成成 本本 章章 的的 知知 識識 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 圖圖數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)(shj)的代表的代表數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)

2、(shj)的波動的波動平均數(shù)平均數(shù)中位數(shù)中位數(shù)眾數(shù)眾數(shù)(zhn sh)極差極差方差方差用用樣樣本本詁詁計(jì)計(jì)總總體體用樣本平均數(shù)詁用樣本平均數(shù)詁計(jì)總體平均數(shù)計(jì)總體平均數(shù)用樣本方差詁用樣本方差詁計(jì)總體方差計(jì)總體方差第2頁/共9頁第三頁，共10頁。回顧回顧(hug)與思與思考考1、舉例說明用樣本估計(jì)總體是統(tǒng)計(jì)的基本、舉例說明用樣本估計(jì)總體是統(tǒng)計(jì)的基本(jbn)思思想：想： 在生活和生產(chǎn)中，為了解總體的情況，我們經(jīng)常采用從總體中在生活和生產(chǎn)中，為了解總體的情況，我們經(jīng)常采用從總體中抽取樣本，通過對樣本的調(diào)查，獲得關(guān)于樣本的數(shù)據(jù)和結(jié)論，再利抽取樣本，通過對樣本的調(diào)查，獲得關(guān)于樣本的數(shù)據(jù)和結(jié)論，再利用用(

3、lyng)樣本的結(jié)論對總體進(jìn)行估計(jì)。例如，要了解一批燈泡的樣本的結(jié)論對總體進(jìn)行估計(jì)。例如，要了解一批燈泡的平均使用壽命，一批產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定情況等，需要利用平均使用壽命，一批產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定情況等，需要利用(lyng)樣樣本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差。本的平均數(shù)和方差估計(jì)總體的平均數(shù)和方差。第3頁/共9頁第四頁，共10頁。2、舉例說明平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、舉例說明平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)(zhn sh)的的意義。意義。 平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)(shj)的的“重心重心”，是度量一組數(shù)據(jù)，是度量一組數(shù)據(jù)(shj)的波動大小的基準(zhǔn)。平均數(shù)的大小與一組數(shù)據(jù)的波動大小的基準(zhǔn)。平均數(shù)的大小與一

4、組數(shù)據(jù)(shj)里的每個(gè)數(shù)據(jù)里的每個(gè)數(shù)據(jù)(shj)都有關(guān)，其中任何數(shù)據(jù)都有關(guān)，其中任何數(shù)據(jù)(shj)的變化都會引起平均數(shù)的變化的變化都會引起平均數(shù)的變化如果已知數(shù)據(jù)的中位數(shù)，那么可以知道小于或大于這個(gè)。如果已知數(shù)據(jù)的中位數(shù)，那么可以知道小于或大于這個(gè)。中位數(shù)的數(shù)據(jù)各占一半。中位數(shù)僅與數(shù)據(jù)排列位置有關(guān)，當(dāng)一中位數(shù)的數(shù)據(jù)各占一半。中位數(shù)僅與數(shù)據(jù)排列位置有關(guān)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動較大時(shí)，可用中位數(shù)描述集中組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動較大時(shí)，可用中位數(shù)描述集中(jzhng)趨勢。趨勢。 眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)有較多的重復(fù)眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)有較多的重復(fù)數(shù)據(jù)

5、時(shí)，眾數(shù)往往是人們所關(guān)心的一個(gè)量。數(shù)據(jù)時(shí)，眾數(shù)往往是人們所關(guān)心的一個(gè)量。眾數(shù)則著眼于對各數(shù)眾數(shù)則著眼于對各數(shù)據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)的部分?jǐn)?shù)據(jù)有據(jù)出現(xiàn)的頻數(shù)的考察，其大小只與這組數(shù)據(jù)的部分?jǐn)?shù)據(jù)有關(guān)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)往往用眾數(shù)描述。關(guān)，當(dāng)一組數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)往往用眾數(shù)描述。第4頁/共9頁第五頁，共10頁。3、算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別、算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別(qbi)？舉例說明？舉例說明加權(quán)平均數(shù)中加權(quán)平均數(shù)中“權(quán)權(quán)”的意義。的意義。算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，實(shí)際上是一回事。算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)，實(shí)際上是一回事。算術(shù)平均算術(shù)平均 數(shù)數(shù) 具有一般性。具有

6、一般性。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)用當(dāng)一組數(shù)據(jù)中有不少數(shù)據(jù)重復(fù)出現(xiàn)時(shí)用nxxxxn 21kknffffxfxfxx 212211比較簡便，這個(gè)比較簡便，這個(gè)“數(shù)數(shù)”，含有分量，含有分量(fn ling)輕重之輕重之意，意，fi 越大，表明越大，表明xi個(gè)數(shù)越重個(gè)數(shù)越重“權(quán)權(quán)”就越重。就越重。第5頁/共9頁第六頁，共10頁。4、舉例說明極差和方差是怎樣刻畫數(shù)據(jù)、舉例說明極差和方差是怎樣刻畫數(shù)據(jù)(shj)的波動情況的的波動情況的。 極差能夠反映數(shù)據(jù)的變化范圍，例如：哈爾濱五月極差能夠反映數(shù)據(jù)的變化范圍，例如：哈爾濱五月份下旬某天白天最高氣溫是份下旬某天白天最高氣溫是+18，晚間，晚間+4，所

7、以溫，所以溫度的變化范圍是度的變化范圍是18414。方差是用來。方差是用來(yn li)刻畫數(shù)據(jù)波動的大小，方差越大數(shù)據(jù)的波動就越大，方刻畫數(shù)據(jù)波動的大小，方差越大數(shù)據(jù)的波動就越大，方差越小數(shù)據(jù)的波動就越小。差越小數(shù)據(jù)的波動就越小。第6頁/共9頁第七頁，共10頁。2021年12月6日星期一第7頁/共9頁第八頁，共10頁。幫助(bngzh)與說明操作系統(tǒng)(co zu x tn)：WINDOWS XP制作平臺：POWERPOINT2003 第8頁/共9頁第九頁，共10頁。NoImage內(nèi)容(nirng)總結(jié)會計(jì)學(xué)。梳理歸納本章所學(xué)過知識形成知識體系，。思考與回憶 合作與交流。形成完整的知識體系，體會數(shù)學(xué)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2、舉例說明平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義。第4頁/共9頁。3、算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)有什