(精品word)(3)2.《桂林山水》

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元 一 課題 2.2.桂林山水 主備人 張清蘭 課型 新授講讀課 二次備課人 三維目標(biāo) 知識(shí)和能力 1 1識(shí)記“瀾、瑕、翡”等 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫“巒、泰、駱、駝” 等1111 個(gè)生字。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、 駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地 而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立，連綿不斷” 等詞語。 2 2通過看圖和理解課文， 了解桂林山水的特點(diǎn)， 受到熱愛祖 國(guó)壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。 3 3.了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)， 模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的 句式寫一段話。 4 4 有感情地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。 過程和

2、方法 情感態(tài)度 和價(jià)值觀 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 1 .有感情地朗讀課文，感受桂林山水的美好。 2 2 .了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相冋的句式寫一段話。 學(xué)情分析 文中有一些生僻的詞句， 學(xué)生以前接觸不多，這會(huì)在體會(huì)文章內(nèi)容上形成障礙。 教學(xué)策略 采用“問題導(dǎo)”、“練習(xí)導(dǎo)”、“板書導(dǎo)”的方法，以學(xué)為主，先學(xué)后導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備 制作反映桂林山水的課件。 學(xué)具準(zhǔn)備 收集有關(guān)桂林山、水、洞 特點(diǎn)的圖片、文字資料。 教學(xué)流程 習(xí) 1 1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。 導(dǎo) 航 2 2、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。 一、名句名詩導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我給大家朗誦這樣一首詩： 諸峰如筍拔

3、垢起， 碧玉含翠豎云端。 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神。 你們知道這是寫哪里的詩嗎？（桂林） “桂林山水甲天下”，這樣的好地方你們?cè)?意去嗎？ 現(xiàn)在我們跟同作者去蕩舟漓江來觀賞桂林的 山水。 今天就讓我們來學(xué)習(xí)課文 桂林山水，（板 書：桂林山水讀課題） 我們共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。 二、整體感知 觀察圖畫，說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林 山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評(píng)價(jià) 桂林山水的？你最喜歡哪一部分內(nèi)容？為什 么？ 三、檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難 11指讀課文、正音、解詞 波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。 拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的

4、東西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高 的山峰聳立著。 怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的 樣子。 （2 2）通過預(yù)習(xí)，說一說你最喜歡課文的二次備課 哪一部分內(nèi)容？為什么？ （3 3） 小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。 （4 4） 學(xué)生質(zhì)疑問難。 四、小組逐段朗讀課文，互相糾正字音。 達(dá) 一、正確、規(guī)范書寫以下詞語，你能行 當(dāng) L L i ji ji a n g wn g wu xi xi a f f e i cu i cu i f f e ng lu ng lu an 1 堂 標(biāo) 檢 pi ng zh pi ng zh a n g zh n g zh u f f a b bo l l a n

5、zhu n zhu a ng kung ku 0 達(dá) 標(biāo) 測(cè) shu shu i pi ng r pi ng r u j j 1 ng li ng li a n mi n mi a n b n b u du du a n n 反 題 二、慧眼辯字，組詞 饋 目 漓（）瑕（） 綿（） 翡（） 璃（）暇（）錦（） 輩（） 基 礎(chǔ) 題 1.1.正確規(guī)范書寫本課生字 作 業(yè) 2.2.正確朗讀課文，并說說每段的段意。 設(shè) 拓 計(jì) 展 收集課外資料，更深了解桂林山水 題 板書設(shè)計(jì) 桂林山水甲天 水：靜清綠 山：奇秀險(xiǎn) 反思教學(xué) 學(xué)生課堂表現(xiàn) 相對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì) 單 元 一 課題 2.2.桂林山

6、水 主備人 張清蘭 課型 新授講讀課 二次備課人 三維目標(biāo) 知識(shí)和能力 1 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2 2聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特 點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。 3 3 學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、 培養(yǎng)觀 察力和理解、表達(dá)能力。 4 4 理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者熱愛大自然的感情。 過程和方法 情感態(tài)度 和價(jià)值觀 重點(diǎn)難點(diǎn) 1 1 理解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景 2 2、. .學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法 . . 學(xué)情分析 由于這篇課文是一篇寫景的文章，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來說，他們大部分沒有見過 桂林山水，單憑文字感悟理解是很枯燥乏味的。 教學(xué)策略 采用“問題導(dǎo)

7、”、“練習(xí)導(dǎo)”、“板書導(dǎo)”的方法，以學(xué)為主，先學(xué)后導(dǎo)。 教具準(zhǔn)備 制作反映桂林山水的課件。 學(xué)具準(zhǔn)備 收集有關(guān)桂林山、水、洞 特點(diǎn)的圖片、文字資料。 第二 課 時(shí) 教學(xué)流程 二次備課 預(yù) 習(xí) 1 1、聽寫本課生字新詞，有感情地朗讀課文。 導(dǎo) 航 2 2、試說說課文每段的段意，了解桂林山水的特點(diǎn)， 感受桂林山水的美。 環(huán) 一、圖文對(duì)照，理解課文，討論分段。 （1 1） 指名朗讀課文。 （2 2） 分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課 文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什 么特點(diǎn)？你讀懂了什么？ （課文的第二、三自然段，介紹了漓江 的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特 點(diǎn)。） （3 3） 另外幾節(jié)主

8、要寫什么？ （課文的第 1 1 自然段講作者蕩舟漓江觀 節(jié) 賞桂林山水的原因。課文的第 4 4 自然段講桂 林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。 ） （4 4）討論分段。 第一段（第 1 1 自然段）講作者觀賞桂林 山水的原因。 第二段（第 2 2 自然段）講桂林的水。 第三段（第 3 3 自然段）講桂林的山。 第四段（第 4 4 自然段）講桂林的山水美。 （5 5）按分好的段落指名朗讀課文。 二、學(xué)習(xí)新課 1 1 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本 環(huán) 節(jié) 文中的哪一部分內(nèi)容？為什么？ 2 2學(xué)習(xí)課文第一段。 (1 1 課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？作者 又為什么要湯舟漓江來觀賞桂林山水？ (“

9、桂林山水甲天下” “甲”是第一的意 思?！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思 是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟 漓江的原因，表達(dá)了作者向往桂林山水的迫 切心情，起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文的作用。) (2) 講解“觀賞”與“欣賞”的異同。 (“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的 意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣 賞夜景” “欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以 是看，也可以是“只聽不看”。 而“觀賞”卻 非看不可。 ) (3) 指導(dǎo)朗讀，要讀出贊美的感情和心 情迫切的語氣。 (4) 試背這一段，指名背誦。 3 3學(xué)習(xí)第二段 (1) 觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的 水。輕聲讀課文問：作者用什

10、么和漓江的水 作比較？比較的目的是什么？ (大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的。西湖的 水平如鏡，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺具 動(dòng)。通過比較更突出漓江水有奇特的美。 ) (2) 朗讀第二段，了解每句話的意思。 (分小組討論) (第一句講漓江的水與其他地方的水不 同，強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方；第二句講 漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠；第三句講蕩舟 漓江的感覺。) (3) 指名讀課文，畫出排比句，讀排比 句，說說漓江的特點(diǎn)。 (漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到 它在流動(dòng)； 漓江的水真清啊， 清得可以看見 江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那 是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、 “清”、“綠”。) 環(huán) 節(jié)

11、 (4) 學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。 (先寫出特點(diǎn)， 而后通過“得”后邊的 文字，把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說 明的都用“得”字相連。注意用“的”字相 連每一分句中已有逗號(hào)，因此分句之間用分 號(hào)。) (5) 引讀排比句，老師讀每一分句的前 半句學(xué)生讀后半句。 (6) 指導(dǎo)朗讀 “真靜啊”一句，輕輕地拉長(zhǎng)聲音， 給人以靜的感覺。 “真清啊” 一句，讀輕聲，但比上旬 的聲音稍咼些，略帶驚奇之感，好像讓人看 到了“江底的沙石”。 “真綠啊”一句，聲音響亮些，飽滿 些，給人以充滿生機(jī)的感覺。 (7) 學(xué)生仿讀后齊讀。 (8) 啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是 怎樣的一種意境。 假如我們蕩舟漓江，能聽到“

12、嘩嘩” 或者“叮咚”的流水聲嗎？能看到漓江水在 流動(dòng)嗎？ 假如我們往江底看，可以看見什么？ 抬起頭， 向遠(yuǎn)處看， 漓江的水多綠?。?書上打了個(gè)什么比方？這個(gè)比方用什么比什 么？ 4 4學(xué)習(xí)第三段。 課文二、三段的敘述方法相似，第三段 可以學(xué)生自學(xué)為主。 學(xué)習(xí)桂林的山的特點(diǎn) a a “奇” b b “秀” c c “險(xiǎn)” 5 5學(xué)習(xí)第四段 (1 1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水，又 觀員了桂林的山，你們對(duì)桂林的山水一疋還 有總的感受?，F(xiàn)在，讓我們先看看第四段， 這一段寫作者游覽后總的感受，文字雖少， 內(nèi)容卻很豐富，寫得很美。請(qǐng)大家自己閱讀 欣賞、說說這一段為什么寫得好。 環(huán) 節(jié) (2 2)學(xué)生自學(xué)

13、，教師點(diǎn)撥，認(rèn)識(shí)寫得好 的原因。 三、總結(jié)擴(kuò)展 1 1 根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的 主要內(nèi)容。 2 2.總結(jié)全文。 這篇課文是看圖學(xué)文，畫面與課文內(nèi)容 基本一致。寫出了桂林山和漓江水的特點(diǎn)， 作者贊美桂林山水的秀麗，強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó) 大自然的思想感情貫穿全文，作者生動(dòng)而細(xì) 膩地描繪了桂林山水的特點(diǎn)，使我們有身臨 其境之感。 4 4.綜合訓(xùn)練、發(fā)展技能。 (1) 桂林的山水，只是祖國(guó)美麗的河山 的一小部分，對(duì)此，你有什么感想？ (2) 有感情地朗讀課文。 (3) 學(xué)習(xí)排比句及分號(hào)的用法。 (4) 以一個(gè)小導(dǎo)游的身份，結(jié)合課文內(nèi) 容，指圖具體介紹桂林的山水。 當(dāng) 堂 達(dá) 標(biāo) 反 饋 達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè) 題 目 回憶課文內(nèi)容，想像美麗的桂林山水，認(rèn) 真填寫下面的小題吧， 1 1、 、 、 的山圍繞著 、 、 的水，這樣的水倒映著這樣的山， 再加上空中 ，山間 ，江上 ，讓你感到像是走進(jìn)了 的 畫卷，真是“ , 。 2 2、 這樣的景色美不美？你能用你手中的畫 筆把它畫下來嗎？并寫上你的解說詞，吸引 著人們?nèi)ミ@人間仙境游覽一番。 3 3、 這樣的美景引發(fā)你的詩意了嗎？寫一首 小詩吧，歌頌一