課型模式探討（郭娜）

1、牛津高中英語read i ng課型模式探討摘要近幾年來，高中英語教學(xué)改革在逐步的加快和深入。新課程的實(shí)施、新教材的使用、新教法 的提倡、以及改變“死讀書，讀死書”的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)等，己成為廣大高中教師普遍關(guān) 注的教學(xué)熱點(diǎn)。國家教育部頒發(fā)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)采用“任務(wù)型教學(xué)”的途徑，讓學(xué)生在 教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的要求。因 此，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，如何才能體現(xiàn)新的課程理念、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 熱情，就成為高中英語教學(xué)中教師所面臨的一個重要的必須解決的問題。關(guān)鍵詞：閱讀，提升，展示新教材擺脫了傳統(tǒng)的逐字逐句分析課文，死摳語法

2、的教學(xué)模式，我們在教學(xué)實(shí)踐 中經(jīng)過不斷的摸索和探討，逐步形成了 ”秀(show)導(dǎo)(lead-in)讀(reading) 擴(kuò)(extension)思(self-assessment)"的英語閱讀課教學(xué)新模式。下面以一節(jié)課為 例，對教師在這一節(jié)課所設(shè)計(jì)的過程進(jìn)行案例分析，闡述在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何才 能讓課堂煥發(fā)“新課程、新理念”的光彩。教學(xué)對象是高一學(xué)生，英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能都處于一般水平，部分學(xué)生 對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。因此，通過讓他們積極參與實(shí)踐、學(xué)習(xí)和使用英語，調(diào)動他們 學(xué)習(xí)英語的興趣，是本學(xué)期英語學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。本課是高一必修第三模塊里的unit3, back to th

3、e past中的閱讀課lost civilizations這一主題。由于在welcome to the unit部分，學(xué)生已經(jīng)獲取了一部 分關(guān)于歷史文明的內(nèi)容，因此在學(xué)習(xí)此部分內(nèi)容時，學(xué)生就比較容易能接受。本部分 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要是通過圖片和視頻，讓學(xué)生了解龐貝古城、樓蘭王國，并比較它們 之間的區(qū)別。通過分析和討論，讓學(xué)生在理解歷史的基礎(chǔ)上，明白保護(hù)歷史遺跡的重 要性，并能從自身作起，銘記歷史，捍衛(wèi)歷史。但由于此部分內(nèi)容中出現(xiàn)的時間、地 點(diǎn)等生僻詞過多，因此，在課前，我教他們讀了一下，讓他們能自行閱讀課文，這樣 在學(xué)習(xí)課文時，就容易理解。教學(xué)目標(biāo)本課為閱讀型課，主要是通過以作者旅行日志的方式，

4、介紹龐貝古城和樓蘭王國。 通過閱讀使學(xué)生了解世界文化遺產(chǎn)，學(xué)會描述他們的現(xiàn)狀及原因。教師通過日志特有 的閱讀策略，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上，歸納每一部分的關(guān)鍵信息(date, place, the feeling of the author)，并進(jìn)行歸納比較，提高閱讀技能。本部分內(nèi)容既有國外的 內(nèi)容，也有國內(nèi)的內(nèi)容，中西文化遺產(chǎn)的交流，能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。秀、導(dǎo)、讀、擴(kuò)、思英語閱讀模式的操作step 1 show （秀）一般以daily talk、daily performance等形式，讓學(xué)生以個人為單位或34 人一組，在課前3-5分鐘時間內(nèi)在講臺上表演，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知 識。這種積

5、極的情感交流，使學(xué)生沉浸在和諧的合作氣氛中，能增進(jìn)主體意識，營造 良好的課堂交際氛圍。讓學(xué)生在自編自演中獲得創(chuàng)造的靈感和樂趣，促使學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。step 2 lead-in （導(dǎo)入）導(dǎo)入部分教師既可以展示與遺失文明有關(guān)的圖片來完成導(dǎo)入，這些圖片主要是在 第一部分中學(xué)生已經(jīng)接觸過的，可以讓學(xué)生用一兩句話簡單介紹圖片，以鍛煉其口語。 也可以教師播放一段視頻，這段視頻取自記錄片：龐貝末日，在觀看視頻之前，給學(xué) 生提出任務(wù)：抓住視頻中所出現(xiàn)的時間和地點(diǎn)。這樣，就能使學(xué)生帶著任務(wù)去欣賞。 啟動是五步中的關(guān)鍵。我們通常先選好教學(xué)內(nèi)容的突破口，通過背景知識、關(guān)鍵詞、 學(xué)生的生活經(jīng)歷等方式，設(shè)置情景啟動，逐

6、步擴(kuò)大深入，為學(xué)生整體接收新內(nèi)容做好 準(zhǔn)備任務(wù)問題：do you know get the main idea about what we will learn today?tell some infonnation about these pictures ?step 3: reading （讀）讀是學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行整體輸入。教師在學(xué)生思維進(jìn)入活躍、興趣盎然的狀況 下，因勢導(dǎo)入課文提供的材料，讓學(xué)生閱讀課文，進(jìn)行語篇的理解。教師要發(fā)揮能動 的作用，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)思維，把教材內(nèi)容激活為具體的語言行為，述原為交際現(xiàn) 實(shí)，讓學(xué)生在富有情趣的交際中領(lǐng)會、接收材料提供的信息，使學(xué)生動腦、動眼、動

7、口、動手和動心。通過多次有任務(wù)的閱讀和練習(xí)的完成后，進(jìn)行深層理解。教師要善 于挖掘話題，在發(fā)展推理能力的同時，促進(jìn)課堂多邊互動及徳育的有效滲透由于這篇課文主耍是以旅游日記的形式岀現(xiàn)的，因此，在閱讀這種題材的文章時， 學(xué)生應(yīng)該留意關(guān)鍵性的信息，如時間、地點(diǎn)、事實(shí)、歷史信息、作者的內(nèi)心感受或觀 點(diǎn)等。這些信息可以幫助學(xué)生更好地理解日記的內(nèi)容。以分為skimming and scanning for general idea 和 careful reading for detailed infonnation 兩部分。本環(huán)節(jié) 中教師可以充分參考考試的題型。設(shè)置主旨大意題，細(xì)節(jié)理解，推斷題，總結(jié)性題型

8、 或者完成表格等不同題型。使學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時對各種題型有一定的訓(xùn)練， 但老師執(zhí)行的方式不宜死板，可以充分利用競爭機(jī)制，提高學(xué)生的積極性與參與度。step 4 擴(kuò)(extension)擴(kuò)是已獲得的知識和技能的遷移和運(yùn)用，是能力外化的過程。我們主要采用 交際活動，通過精心設(shè)計(jì)，在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)開展形式各樣的活動，讓學(xué)生真 正動起來，并且動得有效果，真止能提高學(xué)生的交際能力。幫助學(xué)生歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi) 容，拓寬知識面，并形成更為廣闊的知識環(huán)境，幫助學(xué)生對新知識進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固、 提取和加工。常用的形式有：討論，辯論，模擬記者招待會、釆訪等。本課中教師可以給學(xué)生一個討論的話題：如果有一天外星

9、人來到我們的地球，你 會怎么向他們介紹我們?nèi)祟惖奈拿?？這個發(fā)散性的話題，讓學(xué)生有話可說，學(xué)生可以 豐富的展開想象，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。step 5 :思(conclusion )no matter whether the civilizations are ancient or modern, no matter whether t hey are mat erial or int angible (無形的)，no matter which coun try or culture they belong to, one thing is certain: they are man1 s t

10、reasures. we are supposed to cherish and protect them. we are supposed to learn from them and develop them as a resuit, our children, our children' s children will enjoy the beauty of more civilizations.總結(jié)人類文明的共同之處，讓學(xué)生明白不論哪一種文明，它都是人類的財(cái)富，都 需要我們?nèi)フ湟?，去保護(hù)、發(fā)展。案例分析：1利用多媒體課件，增加了課堂容量，也加快了課堂的節(jié)奏。多媒體課件的利用，

11、能夠使聲音和圖像展示在學(xué)生面前，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)收到事半功 倍的效果。而且利用多媒體課件能有效解決課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，充分發(fā)揮了學(xué) 生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。2. 利用網(wǎng)絡(luò)圖片及電影資源，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且鼓勵學(xué)生圍繞這 一主題積極開展討論，踴躍發(fā)表自己的意見，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。3. 學(xué)生對聲音與圖片相結(jié)合的多媒體課件形式比較歡迎，因此，在以后的課堂教 學(xué)中，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生參與課堂的比例。4. 本課中，要求學(xué)生自行解決的問題比較多。問題的呈現(xiàn)有助于開拓學(xué)生的思維， 引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。5. 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，全面的開發(fā)學(xué)生的潛能。 這就能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會思考、學(xué)會分析問題，在以后碰到類似的問題時， 能夠自行解決。而且這種形式也能真止發(fā)揮學(xué)生的主體作