Itx27s-winter.教學設計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載module9 unit1 its winter. 課題名稱： 一起點第三冊module 9 unit 1 it s winter. 授課年級：小學二年級教材分析：本課是外研版小學英語一起點第三冊module 9 unit 1，主要教學內容是it s /we wear /we don t wear 的句型。本課的句型不是特別難，語法也是基于一般現(xiàn)在時的簡單描述， 相對于處于一年四季特別明顯的地區(qū)的學生而言，這與他們的日常生活非常的貼近， 利于學生學習， 所以我在教學設計中注意從學生的實際出發(fā)， 努力打造一個讓孩子們輕松學習的教學課堂，在輕松中學英語， 促使孩子們的的語言運用能力

2、在學習中螺旋式上升。（應從話題、詞匯、句型、課文或對話情境、圖片素材等方面分析）學情分析：二年級學生處于低年級階段， 學生的注意力依舊是容易分散， 所以教學內容的設計應以生動活潑， 淺顯易懂， 學生易于接受和運用為主導思想，努力吸引學生的學習興趣。 經(jīng)過一年級的英語學習， 學生的學習積極性很濃， 具有探索和求知的欲望，但是二年級的學生對于語法的學習感覺非?？菰?，在學習過程中往往不感興趣。另外，語法教學在小學階段又不是重點，這也是一大教學難點，所以在我的教學設計中通過對課文的學習讓學生們在語言的學習中慢慢感受本節(jié)課的語法。（學生的學習能力分析充分，但欠缺對本節(jié)課相關知識儲備的分析和對學生生活經(jīng)驗

3、的分析，也就是在分析學生時，還要注意和本節(jié)課的內容、話題、情境相聯(lián)系）課標分析：新課程標準強調，課程設計應從學生的學習興趣、 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途經(jīng)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。優(yōu)秀教案歡迎下載所以，我以話題為依托創(chuàng)設語境；從學生的興趣出發(fā)采用活動式教學法；從學生的認知水平出發(fā)，設計層層遞進的教學環(huán)節(jié)，讓學生在做中學、學中做，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中歸納，提高學生在語境中進行語用的能力。教學目標：1語言知識目標：掌握

4、本課的單詞：（哪些單詞？）學習目標語句： it s /we wear / we don t wear 2語言技能目標 : 使用 it s /we wear / we don t wear 對季節(jié)及其穿著進行描述。能夠根據(jù)季節(jié)圖畫對所學知識展開敘述。3. 情感態(tài)度目標：（根據(jù)話題的內容意義確立情感態(tài)度價值觀目標，不能如此寬泛）激發(fā)學生學習英語的興趣， 調動學習積極性， 引導學生積極與他人合作， 在活動中培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和競爭意識。發(fā)揮評價的激勵作用， 體驗學習的樂趣， 培養(yǎng)學生良好的聽課習慣， 增強每位學生學習的自信心。教學重點：句型 it s /we wear / we don t wear

5、 的學習、練習。教學難點：激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設各種真實或接近真實的語言環(huán)境， 讓學生體驗參與，主動來描述與具體季節(jié)相關的穿著。（這是老師的難點，不是學生的學習難點。應是如何引導學生對語境的理解、對話題情感的感悟、 對語言的運用）教學用具：多媒體 單詞卡片 紅白綠色粉筆等優(yōu)秀教案歡迎下載具體的教學步驟與設計意圖：一、warming-up t: now, i will draw a tree. every group is a trunk. if you did a good job, i will give you a leaf. at last, lets see which group c

6、an get more leaves. (老師邊說邊在黑板上畫上一棵古老的柳樹，告訴學生本節(jié)課的評價方式) are you ready? ss: ready! t: first, sing a chant. spring, spring 是春天春天天氣真暖和， warm, warm 暖和的summer, summer是夏天夏天天氣真炎熱， hot, hot 炎熱的autumn, autumn 是秋天秋天天氣真涼爽， cool, cool 涼爽的winter, winter 是冬天冬天天氣真寒冷， cold, cold 寒冷的【設計意圖】 chant 的設計具有趣味性，朗朗上口，既為孩子營造了一

7、個輕松歡快的課堂氛圍， 拉近師生間、 生生間的距離， 同時，又復習了本節(jié)課 的重點單詞，為新課的導入做好鋪墊。二、leading-in t: class, tell me, which season is it now? ss: winter！t：yes, it is winter. in winter, what clothes do we wear? now, let s come to the text together. ( 這句話純屬多余 )（應該為讓學生盡多的說出冬天穿的衣服，可用漢語，可用英語，復習衣服的詞匯，并展示圖片，導出肯定句句型，學習句型、練習句型，然后再通過學生說出夏天

8、穿的衣服和教師準備的圖片導出否定句進行學習、練習，之后進入課文的聽力。也就是說：此處要設計對句型的學習、練習環(huán)節(jié)，會了句型之后，再進入課文聽力。）【設計意圖】（通過自由對話引出本節(jié)課的一個重點句型，同時導入本課的優(yōu)秀教案歡迎下載語法感知學習。）三、presentation 1. show a picture and the sentences about the winter. let the students listen and repeat.sentences: it s winter. we wear coats and gloves. we don t wear shirts.2.

9、show the pictures about spring, summer and autumn. let the ss say the sentences like that. 優(yōu)秀教案歡迎下載【設計意圖】 通過向學生展示四季明顯的四張照片，引導學生用本節(jié)課的句型對春夏秋冬四季進行描述， 然后呈現(xiàn)英語句子。 圖片的出示， 易于吸引孩子的注意力，學習效果很好。3. read in group. ( 小組內朗讀教師呈現(xiàn)的句子) 四、practice1listen and report. 【設計意圖】 充分利用了信息技術的技能，將課本上的圖片、文字搬入課件中，增強了課堂的控制力， 同時，讓學生再

10、次鞏固本節(jié)課的重點句型的同時觀察孩子的朗讀情況，跟 cd 朗讀句型，能夠充分鍛煉孩子的英語模仿能力。2. listen and match ( 出示 spring, summer, autumn, winter, 四個季節(jié)的照片跟錄音，讓學生聽錄音，看圖片，連線) 3. show 4 pictures, let the ss guess the season and have a free talk in groups. 優(yōu)秀教案歡迎下載優(yōu)秀教案歡迎下載【設計意圖】 2、3 練習題的設計，意圖是讓學生再次鞏固本節(jié)課所學習的句型。優(yōu)秀教案歡迎下載五、 summary 小結一下本節(jié)課的重點句型。六

11、、homework 作業(yè)1. choose a season you like best. draw and talk it in english.(選擇你最喜歡的季節(jié)，把它畫出來并用英語描述出來) 【設計意圖】培養(yǎng)學生觀察和動手的能力，讓學生學以致用。bb designing module 9 unit 1 小組評價欄it swe wear we dont wear一堂課的環(huán)節(jié)主要包括：1. 導入：導入詞匯、話題情境2. 學習詞匯、學習句型、練習句型（同時練習詞匯）、語境中運用句型的學習環(huán)節(jié)。（學詞匯、句型）3. 運用新句型、新詞匯，進行聽的練習，培養(yǎng)學生通過“聽”獲取信息的能力，并通過學生

12、獲取的課文信息，進行詞匯句型的再練習、再應用。（學課文）4. 在語境中運用本節(jié)課知識進行語言表達。（學以致用）本節(jié)課課堂流程不夠明晰，缺少了學習單詞、句型的環(huán)節(jié)，將單詞句型融在文章中學習對于小學生來說太難了，應分解進行、化難為易，再調整、修改一下各環(huán)節(jié)及環(huán)節(jié)順序吧！優(yōu)秀教案歡迎下載楊校長：看了您的建議，我又閱讀了我們本次研修中被專家推薦的一些作業(yè)，專家在推薦評論中提到推薦到課程簡報的作業(yè)一定是規(guī)范的、符合要求的（不是整篇教案） ， 本專題的作業(yè)是語法教學設計， 上一個專題已經(jīng)做了單詞教學的設計。所以綜合了一下您的建議，我再次修改了本次語法教學設計，改完后，總感覺還不是很滿意，希望您給我提出修改

13、意見，謝謝。module9 unit1 its winter. 語法教學設計課題名稱： 一起點第三冊module 9 unit 1 it s winter. 授課年級：小學二年級教材分析：本課是外研版小學英語一起點第三冊module 9 unit 1， 主要教學內容是學習it s /we wear /we don t wear 的句型。本課的句型不是特別難，語法也是基于一般現(xiàn)在時的簡單描述，主要是讓學生學會描述一年四季的穿著。unit1 中主要展示了春夏秋冬四季的圖片，通過對圖片的描述，貫穿了本單元的重點句型it s /we wear /we don t wear 的運用，本次設計的主要目標是

14、讓學生能夠熟練運用此句型。學情分析：二年級學生處于低年級階段， 學生的注意力依舊是容易分散， 所以教學內容的設計應以生動活潑， 淺顯易懂， 學生易于接受和運用為主導思想，努力吸引學生的學習興趣。本節(jié)課句型之一 it s在本冊數(shù)的第四模塊已經(jīng)學習了，所以對學生而言比較簡單，關鍵是 we wear /we dont wear 句型的學習較難，經(jīng)過一年級的英語學習，學生的學習積極性很濃， 具有探索和求知的欲望， 但是二年級的學生對于語法的學習感覺非?？菰铮?在學習過程中往往不感興趣， 要小學二年級的學生明白實意動詞的否定不是一件簡單的事情，如果將這些語法知識直接灌輸給學優(yōu)秀教案歡迎下載生，相信對于二

15、年級的學生來說將會不知師所云，聽得云里霧里的。 所以教學時應該給語法知識找個“隱身所” ，讓它“名存實亡”。課標分析：新課程標準強調，課程設計應從學生的學習興趣、 生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途經(jīng)，發(fā)展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。所以，我以話題為依托創(chuàng)設語境； 從學生的興趣出發(fā)采用活動式教學法；從學生的認知水平出發(fā)，設計層層遞進的教學環(huán)節(jié)，讓學生在做中學、學中做，在參與中體驗，在體驗中感悟， 在感悟中歸納，提高學生在語境中進行語用的能力。教學

16、目標：1語言知識目標：進一步掌握并熟練運用本課的單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jackets, sweater 學習目標語句： it s /we wear / we don t wear 2語言技能目標 : 使用 it s /we wear / we don t wear 對季節(jié)及其穿著進行描述。3. 情感態(tài)度目標：讓學生學會對不同季節(jié)穿著的描述，激發(fā)學生學習英語的興趣， 調動學習積極性。教學重點：句型 it s /we wear / we don t wear 的學習、練習。教學難點：系統(tǒng)的描述與具體季節(jié)相關的穿著。教學用具：多媒體 照片等

17、具體的教學步驟與設計意圖：優(yōu)秀教案歡迎下載二、chant 導入，復習單詞，為句型的學習做好鋪墊t: first, sing a chant. spring, spring 是春天春天天氣真暖和， jacket，jacket身上穿summer, summer是夏天夏天天氣真炎熱t(yī)-shirt, sunglasses 是最愛autumn, autumn 是秋天秋天天氣真涼爽，我把sweater找來穿winter, winter 是冬天冬天天氣真寒冷， coat, gloves來御寒【設計意圖】 chant 的設計具有趣味性，朗朗上口，既為孩子營造了一個輕松歡快的課堂氛圍，拉近師生間、生生間的距離，

18、同時，又復習了本節(jié)課相關的重點的舊單詞、感知了部分新單詞，為接下來的內容做好鋪墊。三、圖片展示，導出句型，進行語境中的感知與練習step1 ：通過展示圖片 1，讓學生觀察并用英語描述，引導學生說出句型it swinter.we wear coats. （并板書句型 it swe wear ）t：which season is it? s: it s winter. 優(yōu)秀教案歡迎下載t: what do we wear in winter? s: we wear coats.step2 ：出示圖片 2，讓學生進一步運用句型練習。 （ask and answer ）( summer, t-shir

19、ts)step3 ：教師通過反問學生，在夏天，我們穿coats嗎？引導學生回答并導出本節(jié)課的另一個句型 we don t wear ，并板書句型。要求學生practise in pairs step4 ：充分利用展示的兩幅照片，讓學生小組內描述，要求每幅圖片都要用到老師板書的三個句型。step5: 讓學生觀察自己所運用的句型，歸納建檔的語法規(guī)則,從感性認識上升到理性認識?？隙ň洌?i wear否定句： i don t wear 【設計意圖】（通過圖片的展示及自由對話引出本節(jié)課的重點句型，并進行學習練習和運用，讓學生在語境中學習語言的同時對本節(jié)課的語法進行歸納。）三、課文學習，進一步感知、運用句型1. show the picture and the sentences about the winter, spring, summer and autumn. let the students listen and repeat.優(yōu)秀教案歡迎下載sentences: it s winter. we wear coats and gloves. we don t wear shirts.sentences: it s spring. we wear jackers. we don t wear t-shirts.優(yōu)秀教案歡