中職數(shù)學四步五環(huán)節(jié)教學策略探究

1、    中職數(shù)學四步五環(huán)節(jié)教學策略探究    邵錦鳳摘  要：通過在中職數(shù)學課堂的教學過程中采用四步五環(huán)節(jié)教學策略，始終堅持以能力本位的職業(yè)教育理念為指導，不斷優(yōu)化中職數(shù)學課堂教學過程，以此達到強化中職數(shù)學課堂教學效率的目的。本文通過具體闡述四步五環(huán)節(jié)的教學內容，并根據(jù)實際情況提出中職數(shù)學四步五環(huán)節(jié)教學策略，為切實增強中職學生的數(shù)學素養(yǎng)提供可參考的資料。關鍵詞：中職數(shù)學;四步五環(huán)節(jié);教學策略四步五環(huán)節(jié)教學策略在應用的過程中著重強調的是中職數(shù)學課堂教學氛圍的營造，讓學生能夠在良好的課堂教學過程中更加準確的掌握數(shù)學知識，最大限度提升中職數(shù)學課堂的教

2、學時效性。一、四步五環(huán)節(jié)的內容四步主要指的是討論、展示、點撥和總結。五環(huán)節(jié)則主要指的是：提出問題、探究學習、答疑解惑、反饋練習和總結歸納。其中，一是提出問題環(huán)節(jié)。讓學生在學習之前針對學習內容設置問題，以此來啟發(fā)學生的思維，讓學生的心理產(chǎn)生認知沖突，逐步激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望;二是探究學習環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)就是讓學生明確學習內容，再采取集體或者是分組的形式去探究適合學生的學習方法，充分凸顯出學生的主導性，以此來培養(yǎng)學生的集體榮譽感;三是答疑解惑環(huán)節(jié)。答疑解惑環(huán)節(jié)就是教師在數(shù)學課堂講解過程中出現(xiàn)錯誤之處時，教師需要及時的進行糾正，并對學生不懂的問題采用“引導發(fā)現(xiàn)”這個教學模式，始終堅持“示范性、

3、重過程、激勵性”的原則，讓學生的學習能力能夠真正水到渠成;四是反饋練習環(huán)節(jié)。反饋練習環(huán)節(jié)就是講練習的命題合理分為三個層次來鞏固學生對綜合知識的運用能力。通常這些命題需緊密結合課本內容，合理選取基礎性較強的練習題，這樣能夠幫助下阩更加準確的去理解相關的基礎知識和基本規(guī)律;五是總結歸納?？偨Y歸納就是讓學生在課程學習過程中，當完成了教學任務之后，再由教師進行啟發(fā)引導，逐步完成教學目標。二、中職數(shù)學課堂中四步五環(huán)節(jié)的教學策略（一）提出合理的問題，營造良好的討論情境在中職數(shù)學課堂的討論這一步中，教師需要緊密結合課程教學內容和學生的實際情況提出問題，營造良好的問題情境。其中，當提出合理的問題之后，教師應該

4、引導學生進行發(fā)言，讓學生針對問題在自由、和諧、民主的氛圍中進行交流，促使學生主動投入到數(shù)學課堂的學習中。例如，在“含絕對值的一元一次不等式解法”這節(jié)內容的教學過程中，教師則可結合教學目標設置兩個問題：一是、的意義是什么？二是如何根據(jù)絕對值的意義去求解、這兩個方程。這樣結合教學目標提出合理的問題，讓學生在相互溝通的過程中進行求解，由此引出含絕對值的一元一次不等式的教學目標，促使學生能夠更加準確的理解預備知識的掌握情況，為強化中職學生的數(shù)學水平奠定堅實的基礎。（二）開展自主探究，引導學生答疑解惑在中職數(shù)學課堂中的展示一步，教師可引導學生緊密結合數(shù)學課程內容自主探究，讓學生能夠在知識產(chǎn)生的過程中有一

5、定的體會和感知，逐步具備良好的解決問題的能力。但是，教師需要對學生在自主探究過程中是否完成教學目標這個任務進行評價，引導學生積極答疑解惑，為強化中職學生的數(shù)學素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。例如，在含絕對值的一元一次不等式解法這節(jié)內容的時候，教師可先將幾個含絕對值的一元一次不等式印出來，再將學生合理的分為幾個小組進行討論，讓學生通過討論總結出不等式的解集。再例如，在函數(shù)的奇偶性這節(jié)內容的教學過程中，教師可先結合教學內容設置幾個函數(shù)解析式，再讓學生以小組為單位去判斷所給出函數(shù)的奇偶性。再例如，在函數(shù)的單調性這節(jié)內容的教學過程中，教師可先將幾個函數(shù)的解析式印出來，并讓學生以小組的形式去判斷所給函數(shù)在不同區(qū)間的

6、單調性，從而促使學生在平等融洽的合作交流過程中去總結自己的想法。然而，教師可挑選合理的時機為學生答疑解惑，以便幫助學生能夠更加準確的掌握函數(shù)單調性的相關知識，從而有效提升中職學生的數(shù)學素養(yǎng)。（三）設置針對性的教學任務，落實反饋練習和歸納總結通常在中職數(shù)學課堂教學過程中，在點撥和總結這一步，教師需要緊密結合教學目標和內容設置針對性的教學任務，全面落實數(shù)學知識反饋練習和歸納總結，以此達到增強學生數(shù)學素養(yǎng)的目標。例如，在不等式的基本性質這節(jié)內容的教學過程中，教師可設置下列兩個任務：任務一：不等式的基本性質1在實際生活中的應用;任務二：不等式的基本性質2在生活中的應用。通常所設置的教學任務需要具有開放

7、性和可探討性的原則，鼓勵學生大膽的進行思考，引導學生積極就數(shù)學課程的相關知識點進行溝通討論，并給予恰當?shù)脑u價，從而最大限度提升中職數(shù)學課堂的教學實效性。通過以教學任務為導向，全面落實反饋練習和歸納總結任務，讓學生能夠在數(shù)學知識點的運用過程中進行觸類旁通，逐步由課內向課外進行延伸，促使學生能夠將課內的知識點與實際生活緊密整合起來，這樣才能夠在增強學生運用數(shù)學知識解決實際問題能力的同時強化學生的數(shù)學水平?？傊?，在中職數(shù)學課堂教學過程中采用四步五環(huán)節(jié)教學策略，積極打造生動的數(shù)學課堂教學過程，營造良好的課堂教學氛圍，全面優(yōu)化中職學生的數(shù)學水平，這樣便能夠引導學生在深入理解數(shù)學知識點的過程中具備較強的數(shù)學實踐能力，有效促使學生全面發(fā)展。參考文獻1呂海丹.設計求趣環(huán)節(jié)，優(yōu)化中職數(shù)學課堂j.數(shù)學學習與研究， 2009（5）：84-84.2安志英.小議中職數(shù)學&qu