中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學的路徑探討

1、    中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學的路徑探討    翁富強摘 要首先對中職電子電工專業(yè)及其社會需求做了簡單陳述，然后從學生、課程設置和教材等三方面探討了中職電子電工專業(yè)教學效果不佳的原因，最后又有針對性地提出了教學創(chuàng)新路徑。關鍵詞中職;電子電工專業(yè);教學路徑中職學校作為培養(yǎng)專業(yè)技術人員的場所，源源不斷地為我國現代化建設輸送高素質人才，因此中職學校的職業(yè)教育方法的運用得當與社會的人才需求息息相關。中職電子電工專業(yè)的創(chuàng)新教學以適應社會對中職電子電工專業(yè)技術人才的要求為標準。為此，應該在了解中職電子電工專業(yè)課程和社會需求的前提下，探討教學創(chuàng)新路徑。一、中職電子電

2、工專業(yè)及其社會需求中職電子電工專業(yè)是培養(yǎng)從事以電力為基礎的各種電子行業(yè)的優(yōu)秀技術人員的學科，要求學生必須掌握好電子技術和電氣工程知識，并能夠熟練地進行各項電子電工實驗操作，確保其能夠勝任電力電子相關領域的工作崗位，學生在校期間要學習機械制圖、電工基礎、電工線路基礎等課程，學習電子技術基礎和電氣安全防護等方面的知識。現代人們的社會生活處處都離不開電，電力電子領域對技術人員的需求非常大，因此中職電子電工專業(yè)的就業(yè)前景十分廣闊。同時也必須看到，中職電子電工專業(yè)學生一般只能勝任基礎性的電力電子制造維修崗位，在電力電子新技術、新產品的研發(fā)上心有余而力不足。二、影響中職電子電工專業(yè)教學質量的因素（一）中職

3、學生對電子電工專業(yè)的學習積極性不高首先，中職學生一般是學習基礎比較薄弱的初中畢業(yè)生，其學習興趣、自主性和能力相對較弱，學習態(tài)度也有待改進，這就嚴重制約了其自身的電子電工專業(yè)技術水平。另外，中職電子電工專業(yè)本身也是技術性較強、難度較大的專業(yè)，電工基礎課、模擬電路課、電機控制課等課程教學中對于學生的邏輯思維、空間思維和數學物理知識基礎都有一定的要求，中職學生的知識基礎薄弱，應對電子電工專業(yè)學習時感覺乏力，力不從心，從而選擇放棄，其學習積極性沒有得到有效的激發(fā)。（二）中職電子電工專業(yè)課程安排不合理合理的課程安排是教學成功的前提，但中職電子電工專業(yè)在課時安排上存在一些不足，主要表現在以下方面：一是專業(yè)

4、課程學時少、難度大，中職院校為了縮短人才培養(yǎng)的周期，往往對專業(yè)課程進行壓縮，寄希望于中職學生能夠在短時間內掌握足夠的專業(yè)知識，步入社會，為學校贏得聲望。但是電子電工專業(yè)的課程內容多，專業(yè)性強，如果被壓縮進較少的課時，就會進一步加大課程難度，導致學生難以順利掌握專業(yè)知識。二是課程結構不合理，中職電子電工專業(yè)需要專業(yè)的理論知識和熟練的技術操作，但是許多中職院校在教學實驗設備不完善，學生缺少操作實踐的機會，在動手能力方面有很大的缺陷，不利于學生專業(yè)技術能力的提升，（三）專業(yè)教材滯后教材是教師教學和學生學習的重要依據，對于電子電工專業(yè)來說，知識的時效性很重要，中職學生需要接觸到最先進的電子電工技術和理

5、論，以便在工作崗位上能夠迅速進入工作狀態(tài)。現階段許多中職院校使用的電子電工專業(yè)教材仍然是21世紀初出版的，近幾年出現的先進技術和理論未被囊括，教材的更新速度遠遠慢于電子技術的發(fā)展速度，這導致學生接受的電子電工專業(yè)教育滯后，影響學生的發(fā)展。三、中職電子電工專業(yè)教學創(chuàng)新路徑（一）教師應激發(fā)學生的學習積極性為應對中職學生知識基礎差的問題，教師首先應在講授新知識之前，先把新知識所涉及的基礎知識過一遍，為學生接受新知識打好基礎。在教學過程中，教師還要以教學任務為導向，培養(yǎng)學生獨立思考問題的好習慣，并對能夠較好地完成教學任務的學生給予肯定和鼓勵，建立學生學好專業(yè)知識的信心，從而有效改變中職學生對學習的懈怠

6、和不重視的狀況。最后，教師還可以通過在教學中引入多媒體教學、開展小組合作動手實踐、邀請資深電子電工專業(yè)技術人員開辦講座等形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生對于專業(yè)知識學習充滿期望。（二）優(yōu)化中職電子電工專業(yè)課程設置首先，要確保中職電子電工專業(yè)課程具有充足的課時，以便教師能夠有時間采用各種教學方法，將專業(yè)知識全面?zhèn)魇诮o學生;學生也有充足的時間消化專業(yè)知識，向教師提出疑問，切實掌握課程內容。其次，要合理安排理論課程和實踐課程，要對實踐課程充分重視，完善專業(yè)實驗設備，使學生在校期間能夠通過實驗操作培養(yǎng)足夠的動手實踐能力，以便在社會競爭中占有優(yōu)勢。（三）及時更新教材中職電子電工專業(yè)的教材應該隨著電子電工行業(yè)技術和理論的發(fā)展而及時更新，中職學校應該建立專門的電子電工教研小組，跟蹤國內外的先進技術和理論，將之整理并介紹給學生，確保教學內容處于學科前沿。此外，可以借鑒新的網絡學習模式，創(chuàng)建專門的電子電工技術理論學習平臺，讓學生通過手機就可以時刻學習到最新的知識，提高學生的專業(yè)技術水平。參考文獻：1黃強.中職學校電子電工專業(yè)教學的創(chuàng)新路徑j. 職業(yè)，2018（6）：48-49.2陳永進.中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學路徑探討j.