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1、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)語文教學(xué)方向探討 曾巧芬摘 要:隨著時(shí)代的發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+”越來越受到人們的關(guān)注,并且隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”觀念的滲透,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也產(chǎn)生了一定的影響。小學(xué)語文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),在我們?nèi)粘I钪袝?huì)廣泛運(yùn)用到,那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下,如何將信息技術(shù)運(yùn)到小學(xué)教育之中,構(gòu)建新型小學(xué)語文教學(xué)的新模式,從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)語文;策略:g62 :a :1673-9132(2018)11-0036-02doi:10.16657/ki.issn1673-9132.2018.11.019在“互聯(lián)網(wǎng)+
2、”的影響下,傳統(tǒng)的教育模式逐漸被新型的教育模式取代,而且教育資源也得到了極大的充實(shí)和豐富,人們可以更加快捷有效地獲得知識(shí),重新配置和整合資源。教師要正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)資源提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率,構(gòu)建以學(xué)生為中心的教育模式,讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來滿足自身對(duì)知識(shí)的需求,增加知識(shí)面,努力做到全面發(fā)展。一、利用互聯(lián)網(wǎng)更新教學(xué)模式互聯(lián)網(wǎng)模式下的新型教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是教學(xué)的主體不同。前者是以學(xué)生為中心,努力落實(shí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的需求;而后者是以教師為中心,教師在課堂中起主要作用。二是教師的作用不同。前者教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者和促進(jìn)者,后者是知識(shí)的傳授者和灌輸者。三
3、是課堂教學(xué)模式不變。前者是以知識(shí)的內(nèi)化為主,加強(qiáng)教師與學(xué)生的自學(xué)能力,而后者是以單向的知識(shí)傳遞為主,以滿堂灌的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。四是考核評(píng)價(jià)不同。前者是以復(fù)合型、多元化的考核模式為主;而后者是以考試成績(jī)?cè)u(píng)判一切。這種新型的教學(xué)模式可以使學(xué)生和教師之間能夠有更多的時(shí)間進(jìn)行探討交流,讓學(xué)生不會(huì)疲于應(yīng)付教師“填鴨式”的教學(xué)方式,真正體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如在講解人教版五年級(jí)上冊(cè)負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文時(shí),教師可以在網(wǎng)上布置預(yù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生了解這個(gè)成語的典故和故事,感悟這個(gè)成語所體現(xiàn)的忠于君主、保衛(wèi)國家、寬宏大量的精神。同時(shí),可以設(shè)立一個(gè)微信群或者qq群,及時(shí)和學(xué)生、家長(zhǎng)溝通,讓學(xué)生自主在群里表達(dá)自己對(duì)各個(gè)故
4、事的理解,提高學(xué)生的參與積極性。通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái),建立合理的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系,讓學(xué)生在交流中激發(fā)出新的靈感,吸引小學(xué)生主動(dòng)去探討語文中的樂趣與奧妙。另外,教師還可以充分利用好微博、朋友圈等,讓學(xué)生定期利用微博、朋友圈更新自己的動(dòng)態(tài),并讓其他同學(xué)在下面評(píng)價(jià)他的動(dòng)態(tài),這樣在更新和評(píng)價(jià)當(dāng)中,學(xué)習(xí)如何表述自己的想法。二、利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)方式由于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式比較單一,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)感到無趣和枯燥,因此教師要增加教學(xué)方式,巧妙利用互聯(lián)網(wǎng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但是,學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查詢信息時(shí)要明辨是非,選取有價(jià)值的信息,避免全盤吸收。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,教師要根
5、據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充語文學(xué)習(xí)內(nèi)容?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”提供了網(wǎng)絡(luò)聊天、資源共享、教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)閱和反饋等便利條件,這些現(xiàn)代化的教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,知識(shí)傳授為前提,技能訓(xùn)練為關(guān)鍵的教學(xué)理念。利用好互聯(lián)網(wǎng)這一工具,可以極大地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。仍然以負(fù)荊請(qǐng)罪這篇課文為例,教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)”來創(chuàng)新教學(xué)方式。首先,在進(jìn)行導(dǎo)入時(shí)教師可以展示一段五分鐘的視頻讓學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。其次,在教學(xué)過程中教師可以采用小組合作的方式,讓學(xué)生自己通過自主討論交流,集思廣益,交流觀點(diǎn),共同總結(jié)出廉頗、藺相如等人物的形象,整理文章
6、脈絡(luò),得出文章的中心思想和想要傳播的價(jià)值觀。最后,在完成整篇課文的學(xué)習(xí)之后,教師可以組織學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演,讓語文課堂教學(xué)更加豐富,進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課下教師可以給學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)尋找其他的“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事,并將這些故事公布在論壇上,與其他學(xué)生相互分享。三、利用互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)教與學(xué)之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開放性和互動(dòng)性可以讓學(xué)生多渠道獲得知識(shí)。首先,教師要更新教學(xué)觀念并熟練使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),同時(shí),還要擴(kuò)展語文課堂教學(xué)的時(shí)間和空間,打開語文教學(xué)的新世界,將多元化的教學(xué)形式呈現(xiàn)在課堂之上。其次,新時(shí)代的小學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者,而是教育的主要參與者并在教學(xué)活動(dòng)中掌握著受教育的主
7、動(dòng)權(quán),同時(shí),學(xué)生要遵循教師的指導(dǎo),結(jié)合教師提供的資料自主學(xué)習(xí),完成老師布置的任務(wù)。最后,教師與學(xué)生要一起合作,進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流心得,強(qiáng)化教與學(xué)的效果。例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)找駱駝一文中,教師首先可以提出三個(gè)問題,分別是:課文講了一件什么事情?老人非常詳細(xì)地說了駱駝的哪些情況?這些詳細(xì)情況老人是怎么知道的?讓學(xué)生有目的地去瀏覽課文,然后分組討論,交流觀點(diǎn),得出結(jié)論,最后教師給出一個(gè)最合理的答案,但是注意不要打消學(xué)生的積極性,提高語文教學(xué)的效率。隨即教師便可以讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)來尋找一些對(duì)應(yīng)的推理故事,例如動(dòng)畫片名偵探柯南當(dāng)中就有很多推理情節(jié),教師便可以讓學(xué)生在網(wǎng)上尋找相應(yīng)片段,再通過qq群分享這些片段。另外,學(xué)生還可以針對(duì)“商人”和“老人”這兩個(gè)角色進(jìn)行討論,并寫出對(duì)應(yīng)的人物分析,上傳到相應(yīng)論壇或者app,學(xué)生可以通過評(píng)論功能相互評(píng)價(jià)??偠灾ヂ?lián)網(wǎng)代表著新時(shí)代的發(fā)展,教育也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),符合時(shí)代發(fā)展的需求?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育既面臨著挑戰(zhàn),也面臨著機(jī)遇,對(duì)此,我們既要抓住機(jī)遇,乘勢(shì)而上,又要冷靜面對(duì)沉重思考。教師要不斷改進(jìn)教學(xué)理念,改革教學(xué)方式,因材施教,切實(shí)提高小學(xué)語文的教學(xué)效率,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的和諧發(fā)展,保證小學(xué)語文教學(xué)緊跟時(shí)代的發(fā)展,全面提高小
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