課程診改報告模板

1、精品文檔附件1：課程診改報告模板請各課程負責人針對課程建設的目標和標準，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對課程建設工作進行全面診斷，并在充分分析數(shù)據(jù)的基礎上，提出改進意見，修正課程建設發(fā)展方向。請各課程按照以下模板，完成課程診改報告。（一）課程定位是否準確診改要點： 課程設置是否合適， 是否服從專業(yè)人才培養(yǎng)方案對課程體系結構的整體要求， 同一課程在不同專業(yè)開設時要按各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求有所區(qū)別。 課程培養(yǎng)目標是否與產業(yè)需求對接，是否滿足產業(yè)職業(yè)崗位需求。（二）教學模式是否科學診改要點： 課程是否緊貼崗位實際工作過程，內容是否對接職業(yè)標準、行業(yè)標準，專業(yè)理論、實踐技能比重是否適當；教學安排是否合理，是

2、否注重實踐教學， 教育活動是否系統(tǒng)地設計；教學質量是否可檢測。（三）教學方法和手段是否先進診改要點：是否采用項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學；是否廣泛運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學；是否推行教學手段現(xiàn)代化，引入微課、mooc、spoc 、翻轉課堂、思維導圖等最新教學手段。（四）教學團隊是否合理精品文檔診改要點： 教學團隊的規(guī)模是否適度， 專任教師和兼職教師比例是否協(xié)調，專業(yè)的生師比例是否恰當；教學團隊結構（包括年齡、職稱、學歷等）是否合理；教師雙師素質和社會實踐能力是否能滿足專業(yè)教學需要；團隊教師是否具備較強的職業(yè)培訓、技能鑒定、技術服務能力，是否有較好的成效；是否制訂教

3、學團隊的建設與發(fā)展規(guī)劃，建設方法和措施是否有力; 課程負責人職稱、 能力是否滿足， 能否及時跟蹤產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，準確把握教學改革方向， 指導課程建設和改革。（五）實踐教學條件是否滿足診改要點：校內專業(yè)實訓室的布局是否合理，實訓室數(shù)量、設備配置等是否滿足課程教學、 實踐的需求；校內實訓室的管理是否規(guī)范，是否有較高的使用效率；學校、行業(yè)、企業(yè)是否共建校外實習實訓基地， 數(shù)量是否夠用，管理是否規(guī)范；是否建設專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，開展的活動是否有效；是否制訂實踐教學條件建設規(guī)劃。（六）教學資源是否豐富診改要點： 課程教學資源庫建設是否滿足課程人才培養(yǎng)、科學研究、技能鑒定、社會培訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需

4、求； 課程標準是否科學規(guī)范，系統(tǒng)完善；是否建設一批優(yōu)質的專業(yè)課程教學資源，資源使用效率高，并形成了可持續(xù)開發(fā)、應用機制；是否建立教材開發(fā)和選用制度，是否注重選用高職高專規(guī)劃教材，專業(yè)實踐教材是否開發(fā)完成； 是否利用現(xiàn)代信息技術開發(fā)虛擬的、仿真的實訓教學項目。（七）教學活動是否有效精品文檔診改要點：教學組織模式是否恰當，教學管理是否嚴謹、規(guī)范；教學設計是否有針對性和實用性，教學目標是否達成， 教學方法是否得當；教學活動（理論、實踐）是否突出學生的主體地位，體現(xiàn)教學做一體化，知識是否理解， 訓練是否到位。實踐類課程如專業(yè)實踐教學是否根據(jù)真實工作過程序化設計，專業(yè)認知實習、 專業(yè)技能實踐教學、頂崗實習（見習）是否系統(tǒng)完整地培養(yǎng)了學生的職業(yè)能力。（八）課程考核評價是否科學合理診改要點： 是否建立多元化的學生能力評價體系，完成學生考核模式改革。引入職業(yè)崗位技能鑒定標準作為學生職業(yè)能力評價依據(jù)；實現(xiàn)評價主體多元化， 評價方式多樣化過程性、 終結性考核相結合；理論、實踐操作考