信息技術在初中化學教學中的應用

1、    信息技術在初中化學教學中的應用    張宗臣摘要：隨著科技的高速發(fā)展，信息技術在初中教育教學中被廣泛應用。作為教學新工具，為初中課堂提供了有效的教學方法。信息技術應用在初中課堂中，幫助教師準確接收課堂反饋，學生可以從課堂準確獲得信息，憑借信息技術的豐富性為學生提供多樣化的學習內(nèi)容，幫助學生開闊眼界，更好地復習學過的知識，為師生互動和學生之間互相分享學習方法提供更多新的途徑。學生對學習更有熱情，學習效率得到提高。關鍵詞：信息技術; 初中化學; 教學：g4  ：a  ：（2021）-002-114針對初中化學教學來講，一些學生的化

2、學基礎不是很扎實，給課堂教學帶來了不小的難度，再加上教師的教學方法不科學、學生學習不積極等因素，直接限制了初中化學教學工作的進步。科技的不斷發(fā)展帶動了各個行業(yè)的改革，教育行業(yè)也不例外，特別是在初中化學教學中，信息技術的應用能夠帶動教學技術的進步。由此可見，對初中化學教學中應用信息技術的研究具有巨大的作用，能夠帶動初中化學教學工作的發(fā)展。一、初中化學信息化教學的優(yōu)勢現(xiàn)代經(jīng)濟與信息技術的快速發(fā)展，為教育教學事業(yè)增添了新的光彩，初中化學在實際教學過程中科學合理的運用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡資源，對于教師與學生而言都有很大的影響。第一，初中化學教學充分利用信息化技術，能夠很好地激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的

3、老師，化學課程的特點就具有很強的創(chuàng)造性，其實際學習過程中又有一定的繁瑣性和枯燥性，所以傳統(tǒng)的教學模式不能夠有效地提高學生的學習能力。而信息化化學教學就克服了這一問題，信息技術能夠使教學過程變得具體化，提高學習的趣味性，改變靜態(tài)的理論概念知識，同時又簡化了化學實驗操作學習的過程。信息化化學教學特點，促使學生在學習中保持濃厚的學習興趣。第二，初中化學教學實現(xiàn)信息化，大大提高了課堂的整體教學質(zhì)量。信息化技術能夠?qū)崿F(xiàn)個別化教學，教師不僅能夠利用信息化教學優(yōu)化教學過程，同時還可以因材施教，滿足不同層次學生的學習需求，進而保證化學整體教學質(zhì)量的提升與發(fā)展。信息化教學中，計算機的交互性與開放性，給學生提供了

4、自主化、個別化學習的環(huán)境，教師可以利用多媒體技術完整呈現(xiàn)學習內(nèi)容與過程，而學生就可以根據(jù)自身的學習情況，自主選擇學習內(nèi)容的進度，學生的學習更具有針對性和主動性，從而實現(xiàn)初中化學整體教學水平的提高。二、信息技術在初中化學教學中的運用策略1.運用信息技術，溫故而知新初中化學中的知識內(nèi)容聯(lián)系緊密。新知識通常是在舊知識內(nèi)容上進行拓展和延伸。在課堂導入環(huán)節(jié)，溫故而知新是較常使用的一種導入方法。這種導入方法能夠幫助學生建立起新舊知識的聯(lián)系，實現(xiàn)知識遷移并使學生建構(gòu)起化學知識體系。在溫故而知新的導入中，教師可以運用信息技術為學生創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在學習“二氧化碳制取的研究”時，

5、教師就可借助信息技術手段帶領學生回顧之前學過的氣體收集、實驗裝置、反應原理等知識內(nèi)容，使學生在回顧的過程中理清二氧化碳制取中涉及的實驗方法、實驗原材料、實驗步驟等內(nèi)容，為下一步了解實驗室中制取氣體的基礎思路和方法奠定基礎。同時，這樣也能增強學生的實驗探究欲望，提高學生的學習積極性。2.運用信息技術，導入趣味實驗化學實驗是初中化學教學中重要的組成部分。在課堂導入環(huán)節(jié)，教師可以通過生動有趣的化學實驗來激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生快速集中課堂注意力，全神貫注、積極主動地參與到課堂教學活動中來。教師可以利用信息技術手段為學生展示生活中各種有趣的化學實驗，引導學生從直觀的化學現(xiàn)象出發(fā)去思考其中蘊含的

6、化學原理，從而既啟發(fā)學生對知識進行深入探究，為教師的講解做好鋪墊，又挖掘了學生的思維潛能。例如，在學習“酸、堿的中和反應”時，教師為學生播放了“字跡消失”的化學實驗，使學生能積極地發(fā)散思維，展開深入探究。3.信息技術開展模擬實驗化學科目主要是建立在宏觀物質(zhì)構(gòu)成的基礎上的，利用化學實驗對微觀物質(zhì)的組成進行分析，在這個過程中會出現(xiàn)一些較為抽象難懂的化學反應，有的化學反應比較微觀，甚至有些化學反應會產(chǎn)生一些有毒氣體，給學生安全帶來不利。學生對于這些化學反應，不具備直觀的認識，無法良好地理解其中的化學知識點，這就需要教師利用信息技術手段，組織模擬實驗，為化學實驗教學提供幫助。比如，教師在講解有關電解水

7、的實驗教學中，為了幫助學生可以更加直觀地了解水分子電解變化的過程，教師能夠利用flash動畫軟件，制作出兩個氫分子以及一個氧分子，在動態(tài)演示之下，分解為原子，然后重新組合成為水。利用這一動態(tài)視頻，讓學生更全面地了解化學反應，深化學生對實驗的印象，促使學生更好地掌握這些知識點。這樣一來，教師通過使用信息技術進行模擬實驗，不僅可以增強課堂趣味性，還能夠讓學生直觀感受到化學實驗的操作過程，給實際的化學實驗教學帶來較大的助力?？偠灾?，將現(xiàn)代信息技術與初中化學教學結(jié)合是一種行之有效的教學方法，不僅是對教學手段的改革創(chuàng)新，也是對教學內(nèi)容的有機補充。借助現(xiàn)代信息技術輔助初中化學教學，改善了教師傳統(tǒng)傳授知識的方式和學生的學習方式，突出學生學習過程中的主體地位，能使枯燥的課堂環(huán)境趣味化，使復雜的化學實驗具體化，使靜止的教學內(nèi)容動態(tài)化，從而激起學生的各種感官參與，有效提高學生的學習能力和核心素養(yǎng)。信息化初中化學高效課堂的構(gòu)建，需要教師能夠有效把握信息化教學的原則和優(yōu)勢，同時結(jié)合學生的心理特點和學習興趣，將其合理地應用到具體的教學過程，進而促進初中化學教學質(zhì)量和教學效率的不斷提升與發(fā)展，提高學生成績，為其以后的學習打下堅實的基礎，最終實現(xiàn)學生的持續(xù)發(fā)展。參考文獻1李駿. 信息技術環(huán)境下初中化學教學改革研究j. 新課程（中學）， 2018， 000（001）：