信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1、    信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用    李成蘭摘  要：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息化產(chǎn)品不斷地進(jìn)入到人們?nèi)粘５纳詈蛯W(xué)習(xí)中。信息化的教學(xué)手段逐漸被小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)普遍接受。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)來講，運(yùn)用信息化的技術(shù)改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的趣味性。小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生的思維能力發(fā)展起到啟蒙的作用。利用信息化的技術(shù)，可以將理論知識形象化地呈現(xiàn)到學(xué)生面前，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和記憶。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)  小學(xué)數(shù)學(xué)  課堂應(yīng)用  策略：g62   

2、60;                         ：a                   ：1672-3791（2020）11（c）-0012-03the application of information technology in primary school mathematics classroom teachingli chenglan（nanmen pri

3、mary school， taishi town， lintao county， dingxi， gansu province， 730514 china）abstract： with the continuous development of information technology in china， all kinds of information products have entered our daily life and learning. information-based teaching methods are gradually accepted by primary

4、 schools， junior high schools， senior high schools and even universities. for primary school mathematics classroom teaching， the use of information technology to change the traditional education mode， optimize teaching methods， strengthen the interest of primary school mathematics classroom. primary

5、 school mathematics plays an enlightening role in the development of students' thinking ability. by using information technology， theoretical knowledge can be visualized in front of students to help them understand and remember.key words： information technology; primary school mathematics; class

6、room application; strategy對于我國目前的科學(xué)技術(shù)水平來說，越來越多的高科技信息技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)入人們的日常生活，教育行業(yè)也開始運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行輔助教學(xué)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，信息技術(shù)的運(yùn)用可以利用多媒體等形式對學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺上的刺激，幫助老師進(jìn)行教學(xué)，激活學(xué)生大腦，在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下還可以對老師的教學(xué)水平提升有著促進(jìn)作用。1  現(xiàn)代化信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的意義數(shù)學(xué)這一整體的課程學(xué)習(xí)都是理論占據(jù)絕大多數(shù)的，很少會有其他的形式進(jìn)行教學(xué)展現(xiàn)。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生的自我認(rèn)知能力和邏輯思維能力，老師在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中起到的也只是解惑作用，通過一些學(xué)生

7、不懂的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行定義概念的理解，幫助他們形成一種自我思考的意識和自我解決問題的能力。對于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，信息化技術(shù)的運(yùn)用，打破了之前迂腐的“灌輸式”教育場景，將一種現(xiàn)代化的教育觀念運(yùn)用到教學(xué)中，解決了之前教學(xué)形式貧瘠的現(xiàn)象，使課堂教學(xué)形式變得多種多樣，對于知識的講述方式，也有了多種形式。信息化教學(xué)，可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，通過一些動態(tài)的視頻演示，將一些包含理論知識的相關(guān)視頻或者微課等進(jìn)行播放，加深學(xué)生的理解程度，也可以激發(fā)學(xué)生們的思維能力，幫助他們開闊視野。對于信息化技術(shù)教學(xué)來講，它并不是現(xiàn)有的可以直接進(jìn)入課堂的，老師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，要注意找到小學(xué)數(shù)學(xué)和信息技術(shù)化教學(xué)

8、之間的平衡點(diǎn)，合理利用這個平衡點(diǎn)，正確地進(jìn)行選擇，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。根據(jù)實(shí)際教學(xué)中的情況和老師進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)情況，不僅僅要發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的長處，也要發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)所帶來的不足之處。在經(jīng)驗(yàn)中不斷地進(jìn)行總結(jié)，找到好的方法幫助學(xué)生切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，幫助學(xué)生塑造邏輯思維能力和獨(dú)立解決問題的能力。1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為傳統(tǒng)，但信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的巧妙結(jié)合，可以將古板的數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩，大大激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對于現(xiàn)在的社會時代來講，我們每天見到的信息技術(shù)產(chǎn)品種類繁多，將多樣的信息技術(shù)產(chǎn)品運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，將知識點(diǎn)與不同的信息技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行結(jié)合

9、，對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，這是一個很大的沖擊。信息技術(shù)化的教學(xué)改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，將數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量提高了很多層次。在信息技術(shù)產(chǎn)品的作用下，多彩的視頻效果，豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)場景，這些手段的有效結(jié)合，可以使之前枯燥無味的理論知識內(nèi)容變得生動有趣，用一種更加形象化的教學(xué)手法將內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)之后，不僅會感受到學(xué)習(xí)這門課程的趣味性，也會調(diào)動學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生們的邏輯思維能力提升是一個很好的幫助。1.2 增加師生間的互動，活躍課堂氛圍信息技術(shù)有一個很大的特點(diǎn)是交互作用。信息技術(shù)對于信息的包容性很強(qiáng)，對于一些信息的含量，

10、可以做到無限的包容。信息技術(shù)在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容會呈現(xiàn)出很多種不同的形態(tài)和內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)將數(shù)學(xué)用有趣的視頻和悅耳的音樂進(jìn)行課堂展示時，小學(xué)生的心理年齡畢竟還是處于一種對新鮮事物感興趣、愛玩、好動的習(xí)性，他們的眼球被有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引后，對于師生間的課堂互動十分有利。對于老師所提出的問題，他們可以進(jìn)行一個積極回答的效果，對教學(xué)任務(wù)中的教學(xué)互動這一環(huán)節(jié)，起到了積極的促進(jìn)作用。對于學(xué)生來講，書本上的理論知識可能就只是一些書本上的條條框框，不具有生命力、不具有靈活性。但信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了這樣的狀態(tài)。將死板的理論知識與生動的教學(xué)視頻進(jìn)行結(jié)合，教師要抓住學(xué)生們的心理，抓住學(xué)

11、生們的學(xué)習(xí)習(xí)性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行積極的培養(yǎng)，對于整堂課的學(xué)習(xí)氛圍要進(jìn)行掌握，不能落下一個同學(xué)，積極幫助學(xué)生融入課堂。2  目前信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀對于信息技術(shù)的教學(xué)模式，近年來，各個學(xué)校都進(jìn)行了教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和教學(xué)模式的改變。有一些學(xué)校取得了很好的教學(xué)效果，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，但一些學(xué)校僅僅只是“追潮流”，對于信息技術(shù)教學(xué)沒有進(jìn)行探索，不能結(jié)合自身學(xué)校的特點(diǎn)，進(jìn)行有特色的信息技術(shù)化數(shù)學(xué)教學(xué)，這不僅僅影響學(xué)校的綜合實(shí)力，對國家專業(yè)知識人才的培養(yǎng)達(dá)不到預(yù)期的效果。在這之中存在著諸多的問題，老師自身方面存在著問題，學(xué)校對于信息技術(shù)教學(xué)的定位也非常不明確。2.1

12、 教師對于信息技術(shù)的運(yùn)用手段還不夠成熟進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)模式，老師的應(yīng)用信息技術(shù)水平參差不齊。對于一些數(shù)學(xué)課程，是必須要進(jìn)行課件的制作的，但老師們的能力不同，對于制作課件的水平技術(shù)不同、主題不明確、內(nèi)容過于花哨等情況，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不利。還有一些老師，將課堂中的學(xué)習(xí)主體位置進(jìn)行了顛覆，教學(xué)本應(yīng)是以學(xué)生為主體進(jìn)行的教學(xué)活動，但有些老師在進(jìn)行教學(xué)時完全依附于課件，以課件為主，進(jìn)行了教學(xué)，使學(xué)生失去了主體地位，這樣的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)沒有什么區(qū)別，這也不是將信息技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的初心。若想切實(shí)提高信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，就要對老師運(yùn)用信息技術(shù)的水平進(jìn)行整體的提升，對于

13、學(xué)校現(xiàn)有的各種信息設(shè)備，老師要進(jìn)行充分的掌握，學(xué)?？梢约訌?qiáng)對老師的培訓(xùn)工作，這樣一來，好的教學(xué)意識逐漸形成，信息技術(shù)教學(xué)才能發(fā)揮出本來的價值。教師在進(jìn)行教學(xué)時，如果對于信息技術(shù)教學(xué)有一個很好的把握的話，會對老師的日常工作量起到一個減輕的作用，信息技術(shù)的運(yùn)用，對于老師日常進(jìn)行板書的工作量將會大大減輕，幫助老師解決很多的繁瑣事情，節(jié)省出來很多的教學(xué)時間，在這個時間內(nèi)老師可以對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)一的查看，找出學(xué)生的共同不足之處，進(jìn)行有目的的教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。對于現(xiàn)在的信息技術(shù)運(yùn)用形式，很多的教師還是僅僅只會運(yùn)用簡單的動畫導(dǎo)入，播放小段的視頻等，對于信息技術(shù)的程序化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)不能夠充分

14、地運(yùn)用，對于課堂中的信息交互能力不能夠很好地進(jìn)行把握。教師在這樣的情況下，要對信息技術(shù)化的教學(xué)進(jìn)行積極的探索，對于開展的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前的準(zhǔn)備工作，對于教師自身的綜合素養(yǎng)要不斷地進(jìn)行提高。目前來講，老師運(yùn)用信息技術(shù)的綜合水平還不夠強(qiáng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)處于一種較為尷尬的處境。2.2 對于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的定位不明確對于我們目前的信息技術(shù)手段來講，信息化的教學(xué)模式對于課堂的教學(xué)是有著很好的促進(jìn)作用，但是實(shí)際的運(yùn)用情況還是要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況來制定，不能一味地追求信息技術(shù)教學(xué)，讓信息技術(shù)的教學(xué)成為教學(xué)中的主體，取代老師的主導(dǎo)作用。對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來講，這個教學(xué)是互動的教學(xué)，是一起

15、學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)。老師提出問題，學(xué)生們進(jìn)行積極的討論，然后再進(jìn)行搶答，這樣的教學(xué)氛圍是最好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生融入課堂。但很多的老師忘記了誰是主體的事情，一節(jié)課中只是進(jìn)行計(jì)算機(jī)或投影儀的操作，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)不關(guān)心，對于教學(xué)質(zhì)量也不關(guān)心，這樣一來，主體定位不明確，對于學(xué)生的發(fā)展并不會有較好的幫助作用。對于信息化教學(xué)，如果教師和學(xué)校想真正地發(fā)揮出信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)力，就必須對信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)有一個很好的把握，明白信息技術(shù)中的特點(diǎn)，把握好這些優(yōu)點(diǎn)，再進(jìn)行一些符合實(shí)際情況的信息技術(shù)教學(xué)，就可以將小學(xué)數(shù)學(xué)的特色展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。3  對信息技術(shù)合理地運(yùn)用，提高

16、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果3.1 運(yùn)用信息技術(shù)的多樣性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)的目的和教學(xué)的任務(wù)，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識的接受能力以及該章節(jié)中的主要教學(xué)目的等實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合起來，發(fā)揮出計(jì)算機(jī)設(shè)備的多媒體特性，在教學(xué)中導(dǎo)入經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的動畫、悅耳的音樂，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在一些直觀圖片的應(yīng)用下，學(xué)生們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畫面感和直觀的感受將會變得更好，對于學(xué)習(xí)的主動性將會有很大的提高。將碎片化的知識進(jìn)行總結(jié)，通過簡單的方式，把知識進(jìn)行傳授，幫助學(xué)生理解該節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是什么。幫助他們找到之后遇到再遇到類似問題的解決辦法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過簡

17、單化的教學(xué)方式，激起學(xué)生們最根本的對于數(shù)學(xué)的熱愛，有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。3.2 對于信息技術(shù)合理安排結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率對于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，存在著這樣的一個矛盾，老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)之間的矛盾，這樣的矛盾到現(xiàn)在還是存在著。信息技術(shù)教學(xué)中，老師可以結(jié)合信息技術(shù)的特點(diǎn)，對教學(xué)得結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，回答老師的問題，老師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，對于學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解，鼓勵學(xué)生積極動腦，發(fā)現(xiàn)可疑之處，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.3 全面提高老師的綜合素養(yǎng)水平對于老師來講，他們的專業(yè)知識水平能力是過關(guān)的，但是綜合素養(yǎng)的能力卻還是有所欠缺。很多

18、老師在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教學(xué)質(zhì)量很高，但在信息技術(shù)的教學(xué)中卻顯得略微吃力。這是由于老師的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平的欠缺，無法進(jìn)行符合課堂的信息技術(shù)教學(xué)。在目前的形勢下，全面提高老師的綜合運(yùn)用能力顯得尤為重要。在老師掌握一定的信息技術(shù)手段時，還要對課件的制作能力進(jìn)行提高，針對于學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，制作出符合學(xué)生發(fā)展的課件，課件一定要突出主題，不可過于花哨或過于超前。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合理掌控使用信息技術(shù)的時間，把握投放視頻或者課件的時間，對于整堂課的時間要進(jìn)行整體的把控，不可過于急躁，或是為了趕教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行過于超前的教學(xué)。4  結(jié)語對于小學(xué)數(shù)學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，已經(jīng)朝著更好的方向在不斷地進(jìn)行發(fā)展。合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，幫助小學(xué)生培養(yǎng)起對數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，為國家輸送更多的專業(yè)型人才。參考文獻(xiàn)1 張敏.信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐研究d.