關于高中物理解題策略的方法訓練研究

1、    關于高中物理解題策略的方法訓練研究    紀冰清如今，國內教育正處于全面深化改革這一階段，而且教育改革伴隨新課標逐漸實施給物理學習帶來很大影響.事實上，高中物理有著非常強的邏輯性，學生在解高中物理問題時常會感到無從下手.對于此，我們需對解題策略進行強化訓練，這樣才能讓學生對物理知識進行更好的理解和掌握，不斷提升學生的學習效果.一、解高中物理題的思維障礙和過程方法1.解物理題的思維障礙.站在實際情況這個角度來看，學生在對高中時期的物理問題進行求解期間經常會遇到一些解題障礙，而這些障礙基本上都是隱含條件和片面性的障礙.在這之中，盡管隱含條件是借助文字

2、形式加以敘述的，然而學生依然很難一眼直接將其中隱含信息加以正確解讀.因此，針對題設中的句子，我們必須要對其文字背后真正含義加以挖掘，這樣才可使得實際問題得以順利解決.片面性的解題障礙一般體現在學生并未對問題中有用條件加以重視，因此在具體解題期間無法對問題加以全面分析和思考，進而出現解題思維不夠嚴密的現象.2.解物理題的過程方法.解高中時期的物理問題必須要借助科學流程加以實施.第一，是問題表征這個階段，其是問題的一個構成要素，同時與學生所學知識存在緊密聯系，這是對物理問題加以解決的一個首要環(huán)節(jié).第二，進行情境分析.實際上，物理科目只有把實際生活當作支撐才有意義.所以，我們對物理問題的具體理解必須

3、要構建和問題有關，并且可以對生活加以反映的情境圖，通過情境結合、原理及方程這一順序加以推進.第三，對具體解題策略加以選擇和應用，之后進行總結反思.只有通過以上過程和方法，學生才能不斷擴充現有解題思路，逐漸提高解題能力.二、解高中物理題策略的訓練探究學生在對解物理問題具體策略加以訓練期間，可以通過以下方法及步驟展開.第一，準確理解并且把握題意，進而把文字和圖形含義加以充分挖掘，同時這也是對實際問題加以解決的一個決定因素.我們在進行審題之時，對于條件表述較為模糊的句子，需要用質疑態(tài)度加以審題，如ob是遵守胡克定律的一條彈性輕繩.其物理含義和所涉及物理知識包含哪些，需要我們進行深入挖掘，只有通過充分

4、分析才可對問題進行說明，ob繩的拉力可以對f=kx加以滿足，即繩上彈力與繩子形變量是成正比的.當物塊朝右運動期間，彈性繩便會伸長，由此能夠得到f=kx的拉力會變大.第二，在解高中物理題期間，學生需重點把握解題思路，進而對解題技巧和解題能力加以有效提高，同時可以避免進行盲目做題.解題期間，我們需認真審題，對解題方式加以思考及深化反思.例如，運用數學模型這種方法，因為高中物理當中的極值與數學知識存在著緊密關系，因此數學運算和推理能力成為解物理題的基礎，借助數學模型可以解釋物理過程具有的本質，并且對其中的物理思想加以反映.三個分別為8 n、6 n和3 n的拉力，處于同一平面，求合理的極大值以及極小值.我們需詳細進行分析，在同一平面內組成一個三角形，因此合力最小值為零，而最大值就是三個力的和.綜上可知，對解高中時期的物理問題的有關策略進行強化，對學生解題能力及解題效率的整體提高有著較大促進作用.對于實際解題期間存在的