打造智慧校園-做智慧教師6頁

1、打造智慧校園，做智慧教師學(xué)校：舒蘭市第二十中學(xué) 姓名： 陳爽摘要：在當(dāng)前中學(xué)教育中，仍普遍存在教師“重知識，輕智慧”、學(xué)生“高分低能”的現(xiàn)象。為擺脫這種教育困境，舒蘭市第二十中學(xué)在實踐中積極探索，并形成了以德為根基，在教育教學(xué)中充分發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢潛能，引發(fā)其智慧，使學(xué)生得以充分而自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)人的生命價值的智慧教育思想。同時我校利用各種先進(jìn)信息化技術(shù)和豐富的教學(xué)資源開展各種教學(xué)活動;組建學(xué)校智慧管理團(tuán)隊，創(chuàng)建有利于開發(fā)師生智慧的校園管理文化；創(chuàng)建適宜智慧教師成長的校園環(huán)境，激勵教師自我教育生成智慧；創(chuàng)建德育的氛圍、開展活動促進(jìn)學(xué)生的品行發(fā)展、注重師生間交流，催生學(xué)生智慧的萌芽；設(shè)置多樣性

2、的課程適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、構(gòu)建學(xué)生課堂的“生活場”；建立反思評價者自身因素的智慧教育評價，采用智慧評價方法促進(jìn)師生的成長.關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué) 智慧教育 互聯(lián)網(wǎng) 運行機(jī)制 一、培養(yǎng)教師崇高的職業(yè)道德正如孔子說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。教師要自尊自重，必先提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，更新教育觀念，掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和手段，進(jìn)而做到以下幾點：一、 愛崗敬業(yè)。作為一名人民教師，既然選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完

3、成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。 二、 愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。無論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時時刻刻都要關(guān)愛學(xué)生，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。 三、 孜孜不倦，積極進(jìn)取。俗話說沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將

4、會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，做學(xué)生的良師益友。二、運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”布局中小學(xué)教育“新征程”。在今年的政府工作報告中，首次明確提出互聯(lián)網(wǎng)+計劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機(jī)遇、希望與挑戰(zhàn)。如今，信息化技術(shù)已經(jīng)滲透到社會的各個方面。教育領(lǐng)域中，一場信息化的顛覆性變革正悄悄地發(fā)生著。對于中國教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”可大致概括為一個簡單等式：互聯(lián)網(wǎng)+教育=智慧教育。如何推動中國中小學(xué)智慧教育進(jìn)程，把智慧之樹和幸福之樹植根于孩子們心中，這是值得思考的新課題。   （一

5、）智慧教學(xué)智慧教學(xué)就是教師在智慧教學(xué)環(huán)境下，利用各種先進(jìn)信息化技術(shù)和豐富的教學(xué)資源開展的教學(xué)活動。教師的智慧教學(xué)能力結(jié)構(gòu)包括智慧技術(shù)應(yīng)用能力、智慧教學(xué)設(shè)計能力、智慧課堂把控能力、智慧資源整合能力、跨區(qū)域互動授課能力、智慧教學(xué)評價能力。   （二）智慧學(xué)習(xí)智慧學(xué)習(xí)是在智慧環(huán)境中開展的完全以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)活動，包括獨立自助式學(xué)習(xí)、群組協(xié)作式學(xué)習(xí)、入境學(xué)習(xí)、創(chuàng)客學(xué)習(xí)四種模式。學(xué)生智慧學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)包括認(rèn)知領(lǐng)域（認(rèn)知策略、高階思維與推理能力、個人知識的智慧管理能力、學(xué)習(xí)資源智慧選擇與應(yīng)用能力），交際領(lǐng)域（適應(yīng)智慧環(huán)境的能力、參與智慧活動的能力、構(gòu)建人際網(wǎng)絡(luò)的能力、跨領(lǐng)域協(xié)作學(xué)習(xí)和

6、交流能力），內(nèi)省領(lǐng)域（自我評價的能力、自我反思的能力、自我規(guī)劃的能力），創(chuàng)造領(lǐng)域（批判與創(chuàng)新的能力、敢于承擔(dān)風(fēng)險的能力、智慧工具與技術(shù)的應(yīng)用能力）。   （三）智慧管理智慧管理能提升自動化管理水平，降低管理負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)可視化管理；為教育的科學(xué)決策提供數(shù)據(jù)支持，讓數(shù)據(jù)說話，實現(xiàn)智慧決策；實時監(jiān)控教育運行狀況，提高安全管理水平，實現(xiàn)安全預(yù)警；實現(xiàn)全方位的、隨時的、遠(yuǎn)程的監(jiān)督和指導(dǎo)，實現(xiàn)遠(yuǎn)程督導(dǎo)。   （四）智慧評價智慧教育需要更具“智慧”的教育評價方式，靠數(shù)據(jù)說話已成為教育評價的重要指導(dǎo)思想。智慧環(huán)境能夠采集隨時、隨地發(fā)生的教和學(xué)過程數(shù)據(jù)，不僅包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上記錄的檔案數(shù)據(jù)，還能采集更多學(xué)習(xí)的情境數(shù)據(jù)，為開展中小學(xué)學(xué)業(yè)成就評價提供更全面的數(shù)據(jù)支持。  通過以上的分析可見學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性要靠教師來調(diào)動和激發(fā),學(xué)生的思維能力要靠教師來設(shè)法啟發(fā)和發(fā)散。在組織教學(xué)時,教師一定要充分考慮學(xué)生的主體地位,徹底改變以教師為中心的傳統(tǒng)教法,使學(xué)生在教學(xué)過程中五官并用,積極主動地學(xué)習(xí),使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力得到鍛煉和提高。同時也展現(xiàn)了智慧教育是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，是全球教育資源無縫整合共享，我希望通過綠色高效的教育管理