2013-2014三年級語文期末試卷分析

1、2013-2014年度三年級語文期末試卷分析水落小學(xué) 閆梅一、 試題分析本次期末試題緊扣大綱及課標和教材，覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識包括看拼音寫詞語、找?guī)c字正確讀音、換偏旁組新字并組詞、成語填空并運用、日積月累、語法修辭、關(guān)注生活用語文；閱讀包括課文內(nèi)容填空、閱讀短文，完成文后各題；作文是給定內(nèi)容，題目自擬，寫出玩的過程中的感受。題屬于中高等難度，對于學(xué)生有較高區(qū)分度。二、 試卷分析（一）基礎(chǔ)知識發(fā)現(xiàn)問題：1、生字詞部分的掌握還需加強，特別是對于疑難字，易混字。期末復(fù)習(xí)階段對于這部分都進行了進行了歸納強化復(fù)習(xí)，可是還是丟分，我想是由于學(xué)生對于生字的第一印象就不準不牢，容易混淆。2、第4題中（基礎(chǔ)知識

2、），學(xué)生對于錯別字的讀音的正確率較低。特別是“輕聲” 和方言易混淆的字。3、成語填空中有少數(shù)學(xué)生不能熟背，更多是寫錯字，如神、喪、洲、載、重，不是多撇就是少點。在成語運用中有大部分學(xué)生沒審題，沒有選詞填空而是自己想一個詞填上。4、在日積月累中學(xué)困生不能熟背，導(dǎo)致白空多，又少部分學(xué)生字詞不過關(guān)，失分太多。（二）基本技能發(fā)現(xiàn)問題：1、審題不認真，要求改為比喻句，學(xué)生卻把它寫成擬人句，另一種原因是學(xué)生不知道什么是比喻句。2、在擴句中學(xué)生用詞不適當。3、再活用語文中大部分學(xué)生沒回答第一個問題 “過年你喜歡嗎？”，由此可以反映出答題時態(tài)度不認真。4、閱讀的5小題考查的是對于文章主要內(nèi)容的掌握，可是學(xué)生沒

3、有掌握一定的答題方法，缺乏思考，沒有邊際地想象，很多學(xué)生都丟分了。（三）作文發(fā)現(xiàn)問題：1、書寫較差，錯別字多，特別是三（2）班的學(xué)生。有一少部分學(xué)生作文格式不符合，沒題目，空了兩行在寫，大概受作文紙版面的影響。2、審題不認真，題目要求寫開心的事，喜歡玩什么，怎么玩的怎么寫，要把玩的過程寫清楚，并寫出自己的感受，但少數(shù)學(xué)生寫成做一件事去了，還有極少學(xué)生不知道怎樣擬題目，擬出的題目讓人啼笑皆非。三、 教學(xué)措施：1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)

4、生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容不僅要求學(xué)生會寫，還要在一定程度上會默寫。2、在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。在平時的作業(yè)中要加強指導(dǎo)書寫和識記，對學(xué)生在作業(yè)中反映出來的問題要及時糾正，并不是重復(fù)抄幾遍。不定時對學(xué)生進行聽寫和默寫。3、重視運用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法與格式的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。4、寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。5、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。6、少講多練，不要被假象所迷惑，在平時的作業(yè)和小考試中，要嚴格要求學(xué)生。對差生的聽寫和默寫要專人負責檢查，及時匯