關于幼兒以自我為中心的行為矯正的策略

1、    關于幼兒以自我為中心的行為矯正的策略    劉發(fā)春摘 要：幼兒在家庭中獲得的呵護與寵愛，致使幼兒在集體生活表現(xiàn)出以自我為中心，此種思想產生的行為偏差對集體生活與幼兒身心健康成長產生不利影響。因此，幼兒教師務必對此問題加以關注和重視，走進幼兒心靈，對幼兒需求做出充分了解，同家長保持緊密聯(lián)系，通過集體的力量對幼兒加以幫助，以此使幼兒以自我為中心的行為能夠有效矯正，培養(yǎng)幼兒健康快樂成長。關鍵詞：幼兒;自我心理;行為矯正前言：現(xiàn)階段，幼兒以自我為中心的行為表現(xiàn)獲得人們的重點關注和重視。在感嘆新時代幼兒聰明活潑的同時，也為其自我意識過于強烈產生擔憂。當前，

2、幼兒多為獨生子女，在家庭之中獲得過度的呵護與寵愛，使其存在著自私、任性、脾氣暴躁、不懂得尊敬長輩等不良行為表現(xiàn)，此種偏離社會行為標準規(guī)范的情況，務必引起學校、幼兒教師與家長，甚至社會的廣泛關注，對幼兒以自我為中心的行為加以有效矯正，以此使幼兒身心健康成長。一、培養(yǎng)幼兒樹立正確是非觀念大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出的以自我為中心，主要是由于幼兒缺乏清晰的明辨是非的能力，無法辨別分析是非對錯，即便出現(xiàn)錯誤，以表現(xiàn)出以自我為中心，堅持自己的想法。盡管幼兒位于家庭教育同樣接觸過部分是非觀念的思想教育，不過由于幼兒心智以及父母過于寵溺等情況產生的影響，使得的教育成效微乎其微。因此，在幼兒教學階段，務必重視對幼兒以自我

3、為中心行為的有效矯正，培養(yǎng)幼兒良好的是非觀念。同時，教師應引導學生清晰認識到對與錯產生的后果。如，幼兒積極主動配合教師的引導，與同學共同參與活動時，可以快速完成任務，這是教師應告知幼兒此種行為的正確性，并對幼兒做出贊許與可定;若幼兒依然以自我為中心，不配合教師參與活動，或以自己意愿進行活動，則教師需對幼兒做出合理的懲罰，如將其單獨隔離，或讓其以自己意愿進行單獨活動，使其能夠意識到這種行為的錯誤，教師則可以告訴幼兒此種行為的錯誤性。此外，通過規(guī)則標準對幼兒自我心理與行為做出約束。教學活動中，幼兒表現(xiàn)對集體活動的順利開展十分關鍵，規(guī)則標準則屬于不可觸碰的底線，應要求幼兒遵守標準規(guī)則，教師同樣需樹立

4、榜樣作用，以身作則。教學活動階段，通過規(guī)則標準對幼兒加以有效約束，能夠使幼兒對規(guī)則標準的權威性做出充分的認識，同時可以形成正確是非觀念，以此對幼兒以自我為中心行為做出矯正。二、重視家庭教育的科學化通過積極宣傳與教育，使幼兒家長能夠形成科學教育觀，以此使家庭教育的重要作用得以有效發(fā)揮。家長對幼兒“愛”的程度應保證“適中”的標準，同時應做到理智。改變對幼兒需求方面不限制的做法，如物質享受等，同時應避免教育方面的順從與遷就，切勿僅僅以幼兒而家庭關系的重心。因此，應使幼兒明白了解到不能僅僅想到自身，也要多為他人著想。并非自身的全部需要均能夠得到滿足，由于他們的存在，應該學會對自身加以克制。同時，應引導

5、幼兒勤于觀察，善于觀察，對家庭勞動做出認識，并處理利索能力的小事。如為家長準備拖鞋等，使幼兒能夠從自我中心走出來，學會尊重，珍惜他人勞動成果。此外，應保證教育方法科學合理。家長應重視榜樣作用，以此影響幼兒，使其懂得謙讓，對幼兒以自我中心的行為做出相應的控制，使其可以多為他們著想。若幼兒出現(xiàn)以自我為中心的行為時，家長切勿操之過急，應運用科學合理的方法做出處理。三、教育培養(yǎng)幼兒學會分享教育幼兒屬于漫長艱辛的過程，需教師與家長付出時間與耐心，以此使幼兒心智和自我意識得到有效提高。不過，并非表示僅需等待，同時可以對幼兒以自我為中心的行為做出矯正。作為教師，務必重視把握時機，對幼兒進行教育。曾有教育學者

6、提出應使幼兒學會“將東西分一半給他人”，“一半”并不是數(shù)量方面，而是使幼兒了解到除了自身，同樣存在他人，每個人均有著不同的需求，若幼兒形成此種觀念，其便會學會與他人分享，便會使以自我為中心的行為得到有效矯正?；诖?，幼兒教學階段，幼兒并非天生就懂得分享，所以教師務必教會幼兒懂得分享，并引導幼兒如何去做。比如，幼兒共同游戲玩耍過程中，教師可引導幼兒將玩具等與其他幼兒共同分享，并獲得分享帶來的快樂體驗，以此使幼兒不在以自我為中心，使幼兒身心能夠健康成長。結論：綜上所述，全則必缺，極則必反，對幼兒以自我為中心行為的矯正同樣如此。教育階段，教師務必對幼兒做出科學正確引導，避免過度的介入幼兒身心成長，對幼兒心理加以科學矯正，以此使其叛逆、自私與任性等不良習慣得以改正。此外，教師還應同幼兒家長保持緊密聯(lián)系，通過學校、幼兒教師、家長以及社會等方面的力量，對幼兒開展良好的教育，使其以自我為中心行為得以有效矯正，促使幼兒身心健康成長。參考文獻：1梁玉麗.小班幼兒活動中防止幼