初中信息技術(shù)課堂中學科素養(yǎng)的滲透初探

1、    初中信息技術(shù)課堂中學科素養(yǎng)的滲透初探    陶莉潔【摘 要】信息素養(yǎng)是當今現(xiàn)代信息社會對中學教育以及中學生所要求的應有的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)中學生的信息素養(yǎng)有著長遠的重要意義。本文對中學信息技術(shù)課中滲透信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法進行了分析，旨在提升學生掌握信息技術(shù)的能力。【關(guān)鍵詞】初中；信息技術(shù)；學科素養(yǎng)信息技術(shù)是當今社會人們生存立足甚至職業(yè)發(fā)展的一項必不可少的技術(shù)，在初中階段信息技術(shù)課堂中，培養(yǎng)學生良好的學科素養(yǎng)，對學生的長遠發(fā)展意義深重。信息技術(shù)課題需要什么樣的學科素養(yǎng)？如何在教學中對學生進行學科素養(yǎng)的滲透？這些都是初中信息技術(shù)教師需要不斷思考和鉆研的課題

2、。筆者借助多年教學實踐，淺談幾點看法，使學生能夠具備過硬的學科素養(yǎng)，為學生的成績和能力提高奠定基礎(chǔ)。一、正確認識信息技術(shù)課程中的學科素養(yǎng)1.信息素養(yǎng)信息素養(yǎng)是指人在學習工作中尋找信息、吸收信息、加工處理信息及發(fā)布信息的能力。其中包含對所需信息的準確定位、對所獲信息的批判性鑒別、對所選擇信息的有效加工和處理及利用信息建構(gòu)新信息、獲取新知識、建立體系的能力。2.視覺素養(yǎng)j.戴伯斯于1966年首先提出了視覺素養(yǎng)這一概念，此后s.平克爾、威爾曼、雷扎拜克等各國學者亦對此進行了研究和分析。根據(jù)國際視覺素養(yǎng)協(xié)會的定義，認為視覺素養(yǎng)屬于一項可獲得的能力，主要表現(xiàn)為人們能夠理解和創(chuàng)造圖像，這些圖像可以是動態(tài)或

3、靜態(tài)。3.媒體素養(yǎng)媒體素養(yǎng)是指人們在解決問題過程中，面對各種各樣的媒體時（含傳統(tǒng)媒體：報紙、印刷品等和現(xiàn)代媒體：網(wǎng)絡(luò)、計算機等），對于媒體進行合理選擇、合理利用和合理組合的能力。二、提高學科素養(yǎng)的措施1.要培養(yǎng)學生對信息技術(shù)學科的興趣美國著名的心理學家布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣。”我國古代教育家孔子也曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生如果提不起學習信息技術(shù)的興趣，就談不上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在上課時可以摒棄嚴肅和煩悶的“講”和“教”，變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使得課堂氣氛輕松而有趣；也可以借助學生對電腦游戲的興趣，訓練和培養(yǎng)學生操作計算機的技能

4、技巧和學習方法。比如，我們可以用紙牌、五子棋游戲教學鼠標的用法；用“打地鼠”和“摘蘋果”游戲訓練指法。2.教師的教育觀念和自身信息駕馭能力是培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的前提培養(yǎng)和提高學生的信息素養(yǎng)，要求教師自身具有較高的信息素養(yǎng)，能把信息教育整合到各科教學中去。課堂教學作為傳統(tǒng)的教學組織形式在培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)方面具有“主渠道”和“主陣地”的作用，把信息素養(yǎng)的精神、意圖整合到課程和教學的要求中去，貫穿于整個教學活動的始終，教師的能力就成了決定教育教學效能的基本因素。教師為了提高自身信息素養(yǎng)應主動在校內(nèi)外參加培訓、觀摩教學、講公開課等活動，聽取其他老師、專家的評議和指導，拓展、豐富自己的教學方法；主動爭取參

5、加校內(nèi)外同行之間的教學方案的交流，通過這種交流提高自己的信息能力。3.在信息技術(shù)教育中教會學生運用信息技術(shù)的基本技能隨著時代的發(fā)展，特別是身處信息時代，通訊能力不僅僅包括閱讀、寫作和口頭表達能力，這只是人們生活的基本技能。對在校教師、學生進行信息檢索、網(wǎng)絡(luò)資源的培訓，對新的網(wǎng)絡(luò)檢索知識開展不定期的講座，用網(wǎng)絡(luò)進行信息發(fā)布、信息導航、信息交流，用不同形式的讀書社或社團開展信息活動，促進信息交流，使整個校園形成了一個濃濃的信息氛圍，為信息素養(yǎng)培養(yǎng)奠定了良好的支撐環(huán)境。在這個分秒必爭的網(wǎng)絡(luò)時代，如果不會使用電子郵件、傳真機等先進的通訊設(shè)備，那么必將被新的世紀所拋棄，培養(yǎng)學生在信息時代生存的基本技能，

6、信息技術(shù)教師還應促使學生掌握搜尋自己所需的信息并能對已有信息進行有效地組織、整理、利用和傳播的方法。如：教會學生能熟練使用各種信息的采集工具、編譯工具、發(fā)送工具、存儲工具。能熟練使用閱讀、訪問、參觀、實驗、資料檢索、電子視聽等獲取信息的方法。善于運用創(chuàng)造性思維、靈感思維與發(fā)散思維方法，通過比較分析、相關(guān)分析，尋找信息生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。善于運用外界信息改進學習方法，調(diào)整學習計劃，善于擴充自己的知識信息庫與學習方法庫，能最大限度地發(fā)揮出所發(fā)現(xiàn)和占有信息的教育效益和社會效益。信息素養(yǎng)的培養(yǎng)應特別重視學生以信息技術(shù)的方法解決實際問題能力的培養(yǎng)。在解決問題的過程中，對信息的理解、對信息的判斷和評價比具體機器的操作、具體軟件的使用更為重要。在具有通訊能力、閱讀能力、寫作能力和表達能力的基礎(chǔ)上，學習者不斷發(fā)展自己對信息的敏感度，是有效完成學習任務，學會學習及掌握思考技能的前提條件。總之，只有加強信息素養(yǎng)的教育，教育的職能才會充分發(fā)揮作用。同時對于學生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不是短時間內(nèi)、幾個人就可以完成的，需要大量的時間以及人力物力，更需要教師們首先具有這種信息素養(yǎng)，信息技術(shù)教育之路需要廣大教師不斷探索和實踐?！緟⒖嘉墨I】1羅云芳.初中信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的方式j(luò).新課程學習