初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練研究總報(bào)告

1、初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練研究報(bào)告一、課題提出的背景1、 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化使英語(yǔ)日益成為我國(guó)對(duì)外開(kāi)放和各國(guó)交流的重要工具，學(xué)習(xí)和掌握一門(mén)外語(yǔ)成為21世紀(jì)公民的一項(xiàng)基本的要求。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，信息獲得的45在于聽(tīng)，說(shuō)占30，讀占16，寫(xiě)占9。這些數(shù)據(jù)足以說(shuō)明聽(tīng)力教學(xué)在外語(yǔ)教學(xué)中所占的重要位置。初中英語(yǔ)教材在編排上，內(nèi)容上充分考慮到“聽(tīng)”能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練， 為實(shí)施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育提供了必要的條件。此外，“聽(tīng)力”是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)“四會(huì)”能力之首，其排列體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的先后順序，也反映了學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)的先易后難。聽(tīng)是語(yǔ)言能力之一，它對(duì)其它幾種能力的影響是不可忽視的。2、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀我校是一所

2、普通的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)水平相對(duì)比較落后，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平很低，聽(tīng)說(shuō)能力欠缺，不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際。教師對(duì)聽(tīng)力教學(xué)重視不夠，不能進(jìn)行規(guī)范的、持久的聽(tīng)力訓(xùn)練。英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀影響全校英語(yǔ)成績(jī)的提高。學(xué)生正迫切需要使自己的英語(yǔ)聽(tīng)力得到提高， 農(nóng)村中學(xué)需要一種較為可行的適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的模式應(yīng)用于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，這是新形勢(shì)下課改的需要，更是學(xué)生全面發(fā)展的需要，所以我校提出了英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練這一課題進(jìn)行研究。二、所要解決的主要問(wèn)題通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練研究，改變我校聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的聽(tīng)力學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略；

3、掌握一定的英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、 思維、 想象能力和創(chuàng)新精神。這樣，我們就解決了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平差，聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)低的問(wèn)題，教師忽視聽(tīng)力訓(xùn)練，認(rèn)為聽(tīng)力訓(xùn)練無(wú)足輕重的問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)力能力欠缺，聽(tīng)不懂，不能在實(shí)踐中運(yùn)用的問(wèn)題。三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義：1、提高學(xué)生聽(tīng)力技能，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境中運(yùn)用言。2、 教師對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的研究，無(wú)形中提高了自身教學(xué)能力，有利于英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行，有利于我校英語(yǔ)教學(xué)水平的全面提高。理論價(jià)值：1 、我校的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練研究是對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的有益嘗試，是對(duì)聽(tīng)力課教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，可以成為其他學(xué)校

4、英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)借鑒。2、聽(tīng)力訓(xùn)練研究，進(jìn)一步完善了“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)理論體系”，可以更好地指導(dǎo)我校英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐。四、完成課題的可行性分析1、行政支持。寧津縣教育局教研室和劉營(yíng)伍中學(xué)教導(dǎo)處的全力支持。2、我校英語(yǔ)教師的團(tuán)隊(duì)精神。我們一致贊同當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)的小課題研究，積極選擇課題，主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，分工明確，合作默契，具備不怕吃苦，連續(xù)工作，永不放棄，永不言敗的團(tuán)隊(duì)精神。五、課題研究論證報(bào)告1、課題界定與研究依據(jù)課題界定：初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練”小課題研究是以我校教研組為單位， 以教研組長(zhǎng)為主持人，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練以課題化的形式呈現(xiàn)并予以探討實(shí)踐的策略方法。研究依據(jù)：根據(jù)期中、期末以及中考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試結(jié)果分析

5、，學(xué)生的聽(tīng)力水平普遍偏低，達(dá)不到應(yīng)有的聽(tīng)力水平；根據(jù)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生的聽(tīng)力很差，不能在真實(shí)的會(huì)話情境中用語(yǔ)言來(lái)交流。2、研究目標(biāo)：（1）探索學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的規(guī)律，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際交際能力，使學(xué)生在聽(tīng)懂語(yǔ)言的同時(shí)，能更好地運(yùn)用語(yǔ)言（2）探索提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的途徑和方法，提高聽(tīng)力教學(xué)水平。（3）探索英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式和方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)我校英語(yǔ)教 師的聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)能力，全面提高我校英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。（4）促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)接軌，培養(yǎng)學(xué)生初步的跨文化語(yǔ)言交際的能力。3、研究?jī)?nèi)容（研究?jī)?nèi)容的分解與具體化）（1）英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式（2）英語(yǔ)

6、聽(tīng)力訓(xùn)練的方法（3）英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的手段（4）英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的策略（5）英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的技巧四、研究過(guò)程設(shè)計(jì)1、啟動(dòng)探索階段（2011年3月一2011年5月）。組織素材，制定計(jì)劃，確立實(shí)施方案。2、探索實(shí)踐階段（2011年6月一2011年12月）發(fā)表論文，撰寫(xiě)研究報(bào)告，研究成果以論文及公開(kāi)課形式展示。3、結(jié)題鑒定階段（2012年1月一2012年6月）邀請(qǐng)縣課題組領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校開(kāi)展課題研究的情況進(jìn)行結(jié)題鑒定，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。五、研究方法設(shè)計(jì)1、文獻(xiàn)法：組織全校英語(yǔ)教師研讀關(guān)于聽(tīng)力教學(xué)的書(shū)籍，吸取經(jīng)驗(yàn)。2、案例法：各教師撰寫(xiě)聽(tīng)力訓(xùn)練論文及教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)好的經(jīng)驗(yàn)做法，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、活動(dòng)法：每

7、周聽(tīng)?zhēng)坠?jié)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課，并進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，討論優(yōu)劣，總結(jié) 成功之處，在全校推廣。六、完成本課題研究任務(wù)的保證措施1、學(xué)校成立以校長(zhǎng)張德發(fā)為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組。2、英語(yǔ)教研組由組長(zhǎng)劉海英為課題的實(shí)際主持者。3、課題組制定嚴(yán)格的管理監(jiān)督制度，對(duì)課題研究及時(shí)進(jìn)行督導(dǎo)檢查。七、開(kāi)展課題研究工作的過(guò)程（一）調(diào)查學(xué)生聽(tīng)力水平低的原因，在學(xué)生聽(tīng)力理解中存在的具體問(wèn)題有以下幾個(gè)方面:1、基本語(yǔ)言問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語(yǔ)法。具體問(wèn)題有：（1）語(yǔ)音障礙。有些學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。（2）語(yǔ)速障礙.中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再

8、遇到 一些語(yǔ)速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)變化的聽(tīng)力 材料，便無(wú)所適從。（3）詞匯障礙，學(xué)生英語(yǔ)詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽(tīng)力理解。2、文化背景知識(shí)問(wèn)題語(yǔ)言是文化的載體，要搞好聽(tīng)力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語(yǔ)言文學(xué) 知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人 情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽(tīng)力。3、母語(yǔ)干擾的問(wèn)題許多學(xué)生在聽(tīng)到一段語(yǔ)音信息以后， 常受母語(yǔ)干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻 譯出來(lái)，不能直接將語(yǔ)音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景， 不能直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，因 而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。4、聽(tīng)力習(xí)慣問(wèn)題聽(tīng)力主要目的就是弄懂

9、所聽(tīng)材料的基本思想。在聽(tīng)的過(guò)程中要盡量理解全文 的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽(tīng)懂，每遇到不理解的單詞和句子 時(shí)就停下來(lái)思索，就會(huì)跟不上語(yǔ)速。5 、心理因素的問(wèn)題聽(tīng)力理解過(guò)程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程。 心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊 張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來(lái)可以聽(tīng)懂的內(nèi)容也受影響。（二）針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展教研活動(dòng)我校全體英語(yǔ)教師意識(shí)到聽(tīng)力問(wèn)題的重要性和聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題， 我們以英語(yǔ)小課題研究為契機(jī)，同心協(xié)力尋找解決措施，形成了 “建設(shè)一個(gè)策略， 開(kāi)展一組活動(dòng)，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內(nèi)容的英語(yǔ)課題研究系統(tǒng) 模式。除了查閱大量關(guān)于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的書(shū)籍、 報(bào)

10、刊及網(wǎng)上資料外，我們還在日 常的聽(tīng)力教學(xué)中確立新的教學(xué)目標(biāo)，并且在聽(tīng)力訓(xùn)練的實(shí)踐中改變了做法，提出 了新要求：1、教師以身作則，在課堂上堅(jiān)持用口語(yǔ)上課，創(chuàng)造更多與學(xué)生用英語(yǔ)交流 的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的興趣。2、加強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，使語(yǔ)音規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、流暢。3、加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。4、每周專門(mén)拿出一節(jié)課的時(shí)間用于英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練。5、給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力策略和技巧的專門(mén)指導(dǎo)。6、展開(kāi)聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，每周聽(tīng)一位英語(yǔ)教師的聽(tīng)力訓(xùn)練課，并進(jìn)行評(píng)課活 動(dòng)，總結(jié)每節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)，做好記錄，寫(xiě)出心得，在全校內(nèi)進(jìn)行推廣。（三）針對(duì)問(wèn)題收集資料教師做了大量的收集

11、工作，讓學(xué)生了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí) 慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式等。另外，學(xué)生手頭所有的英語(yǔ)聽(tīng)力材料也 非常缺乏，只有教科書(shū)和相配套的英語(yǔ)強(qiáng)化訓(xùn)練，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師 尋找了一些適合學(xué)生水平又比較能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的材料，以便利用學(xué)校組織英語(yǔ)活動(dòng)的需要。（四）針對(duì)存在問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)策略1、重視語(yǔ)音知識(shí)的傳授把好語(yǔ)音關(guān)。首先，要求學(xué)生掌握不完全爆破、重讀、弱讀、連讀、語(yǔ)調(diào)、 意群；其次，要求學(xué)生掌握英音和美音的差別。2、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽(tīng)力氛圍，教師可利用豐富的表情，必要的 態(tài)勢(shì)語(yǔ)，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。同時(shí)，組織好課堂教 學(xué)，使用

12、相關(guān)的課堂用語(yǔ)。例如，"Now let ' s begin our class. ” “Todaywe are going to take up a new lesson. ”“I will give you five minutesto go through the text and answer my questions. ”“So much for today ' sclass. ”用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造出英語(yǔ)環(huán)境，使愛(ài)說(shuō)、善模仿的學(xué)生容易 邊學(xué)邊用所聽(tīng)到的語(yǔ)言材料，在不斷地運(yùn)用中得到鞏固和提高。3、經(jīng)常進(jìn)行視聽(tīng)結(jié)合的聽(tīng)力訓(xùn)練把眼看和耳聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英

13、語(yǔ)可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué) 生耳聽(tīng)意會(huì)。初中英語(yǔ)新教材提供了大量的實(shí)物圖示。 在每單元對(duì)話教學(xué)中可采 取視、聽(tīng)結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生 的聽(tīng)說(shuō)能力。4、加強(qiáng)英語(yǔ)課堂聽(tīng)力教學(xué)力度盡量用英語(yǔ)授課。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語(yǔ) 言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語(yǔ)。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽(tīng)音表演，教師播放錄音 或范讀聽(tīng)力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。 聽(tīng)音跟讀，教師在 播放聽(tīng)力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。 聽(tīng)音回答，在播放聽(tīng)力 材料之前，教師提出若干相關(guān)問(wèn)題，然后放音，聽(tīng)一、二遍之后要求學(xué)生在聽(tīng)清 的基礎(chǔ)上做出回答。聽(tīng)音

14、聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)錄音或教師朗讀材料，學(xué)生跟寫(xiě)；聽(tīng)音復(fù)述， 要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。（五）組織活動(dòng)除了一些必要的課堂教學(xué)外，還需要進(jìn)行一些課外的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興 趣，達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力能力的效果。1、定時(shí)收看電視英語(yǔ)小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽(tīng)力。2、成立校園廣播站，用英語(yǔ)播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事， 校外見(jiàn)聞，力求短小精悍，淺顯易懂。3、成立英語(yǔ)俱樂(lè)部，舉辦各種第二課堂活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助 手段，有利于激發(fā)興趣，開(kāi)闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。經(jīng)過(guò)調(diào)查 和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語(yǔ)節(jié)目，收聽(tīng)英文歌曲，組織英語(yǔ) 角，聽(tīng)英語(yǔ)故事，英語(yǔ)朗讀大賽。八、課題

15、研究結(jié)論：1、我們確立了初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課的基本模式。通過(guò)理論總結(jié)、觀看優(yōu)秀 聽(tīng)力訓(xùn)練課錄像，并結(jié)合本校學(xué)生的聽(tīng)力實(shí)際水平，創(chuàng)立了有本校特色的聽(tīng)力訓(xùn) 練教學(xué)模式，我們的聽(tīng)力訓(xùn)練課以聽(tīng)某一話題的素材為中心， 如購(gòu)物、健康飲食、 運(yùn)動(dòng)等，在聽(tīng)力訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞這一話題進(jìn)行，在聽(tīng)力導(dǎo)入、聽(tīng)力訓(xùn)練形式、聽(tīng)力練習(xí)題等方面精心設(shè)計(jì)，使得聽(tīng)力訓(xùn)練并不是孤立的教學(xué)形式， 而 是和說(shuō)、讀、寫(xiě)等相結(jié)合，在聽(tīng)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言素質(zhì)，使交流成為 聽(tīng)力訓(xùn)練的最終目的。2、我們總結(jié)了一整套適合我校教學(xué)實(shí)際的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的方式、方法及教學(xué)策略。我們本著“方式多樣，不單調(diào)；方法靈活，不枯燥”的原則，把聽(tīng)力訓(xùn)

16、練隨時(shí)隨地融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓學(xué)生時(shí)刻感受到聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的快 樂(lè)，”課堂五分鐘聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)”極大地提高了學(xué)生的聽(tīng)力興趣。3、學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力有了明顯提高。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練課產(chǎn)生了極大 的興趣，積極投入到聽(tīng)力活動(dòng)中，聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力有了明顯提高，在此基礎(chǔ) 上，學(xué)生能就某一話題在小組內(nèi)進(jìn)行交流。英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)也有了顯著提高。 九、課題研究的回顧和反思在全體英語(yǔ)教師的努力下，我們的聽(tīng)力訓(xùn)練研究碩果頗豐，通過(guò)理論和實(shí)踐 相結(jié)合，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。學(xué)生的聽(tīng) 力水平顯著提高。然而，中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程， 制約和影響 學(xué)生聽(tīng)力能力的因素很多，而如何有效提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，