探討初中語文教學(xué)中的質(zhì)疑能力問題

1、    探討初中語文教學(xué)中的質(zhì)疑能力問題    嚴(yán)文兵【摘 要】初中語文教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，質(zhì)疑是讓學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，是探究和解決問題的起點(diǎn)。文章探討了初中語文教學(xué)中的質(zhì)疑能力問題?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;教學(xué);質(zhì)疑;能力當(dāng)前語文教學(xué)不僅是可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，它也可以為其他課的學(xué)習(xí)奠定了一定的語言基礎(chǔ)，無論是理科還是文科，學(xué)好語文都可以更好的理解題目，避免思考方向的錯(cuò)誤。因此語文教學(xué)在眾多學(xué)科當(dāng)中是一個(gè)基礎(chǔ)性學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)更是實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的第一步，而培養(yǎng)學(xué)生

2、的語文質(zhì)疑能力則是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生習(xí)慣于處于被動(dòng)接受的地位上，對(duì)教師講授的知識(shí)都非常地相信，對(duì)于課本上的知識(shí)也非常的信賴，從來都不會(huì)去思考知識(shí)的正確性，而一味地死記硬背。這種教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神造成了嚴(yán)重的阻礙。素質(zhì)教育就是重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為重要目標(biāo)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的缺點(diǎn)進(jìn)行糾正和改革，利用多元化的教學(xué)方式和先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，從而不斷促使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。一、建立和諧師生關(guān)系學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的，它需要教師和學(xué)生雙方的長(zhǎng)期的努力和支持。同時(shí)它也非常需要

3、良好學(xué)習(xí)氣氛的保障，學(xué)生在良好和諧的學(xué)習(xí)氣氛當(dāng)中能夠更加投入地參與進(jìn)學(xué)習(xí)之中，能夠在他人的帶動(dòng)和鼓舞之下積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在以往的教學(xué)模式中，師生之間并沒重視和諧平等師生關(guān)系的營(yíng)造，也沒有注意到良好學(xué)習(xí)氣氛對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要作用。而現(xiàn)代教育總非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造，學(xué)生在積極的氣氛和班風(fēng)中能夠更好的學(xué)習(xí)，同時(shí)也能在這種關(guān)系氛圍當(dāng)中與同學(xué)和睦相處，培養(yǎng)自身待人接物的社會(huì)交往能力和語言表達(dá)能力等。因此教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，也要抱有學(xué)習(xí)的信心和勇氣，樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而能夠形成

4、積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如教師在講授最后的一課時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生去分析文中的兩大人物形象，體會(huì)作者的人物描寫方法，同時(shí)更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生去深刻體會(huì)文中字里行間所體現(xiàn)出的愛國(guó)主義情感，體味母語和愛國(guó)之間的必然聯(lián)系，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的母語，擁有積極正確的愛國(guó)行為。二、教會(huì)學(xué)生如何質(zhì)疑1.設(shè)問質(zhì)疑。設(shè)問在語文教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)，這種方法主要是起到一個(gè)突出和強(qiáng)調(diào)的作用，從正面出發(fā)去吸引學(xué)生去探索和思考，同時(shí)又給出了答案以便學(xué)生檢查和反思，可以有效的激發(fā)學(xué)生去質(zhì)疑。教師也可以充分利用設(shè)問這一提問方式來吸引學(xué)生的注意，通過大量的設(shè)問來引起學(xué)生的重視，同時(shí)也能夠吸引更多的學(xué)生走進(jìn)課堂、參與

5、課堂，如我的叔叔于勒一文中，就有很多值得教師設(shè)問的地方，如環(huán)境描寫和人物描寫。教師在設(shè)問的時(shí)候也應(yīng)該重視問題的設(shè)置，問題設(shè)置的難度應(yīng)該適中，同時(shí)又有所提升，如此才能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，難度太大很容易打擊學(xué)生的積極性，只會(huì)對(duì)課堂學(xué)習(xí)造成阻礙作用，難度太小則無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，某些學(xué)生甚至還會(huì)看輕課堂學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己早已掌握課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容而不專心上課。2.比較質(zhì)疑比較質(zhì)疑也是初中語文教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一。比較質(zhì)疑教學(xué)法能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)能力起到一個(gè)大概的檢測(cè)作用，例如教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前五分鐘快速瀏覽課文，掌握課文的大致內(nèi)容和相關(guān)人物等，其次，教師則可以向?qū)W生進(jìn)行提問，如要求學(xué)生

6、回答最后一課老王鄧稼先聞一多先生的說和做等課文中人物的性格特點(diǎn)有何不同？分別采用了哪些人物描寫方法？這些描寫方法分別起到了什么作用？塑造了人物形象怎樣的性格特點(diǎn)？學(xué)生通過對(duì)問題的回答能夠很好的區(qū)分各種人物形象特點(diǎn)以及人物描寫的方法，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生質(zhì)疑提供豐富的素材和思考的方向。三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)教育中留下了深刻的陰影，對(duì)于教師的教育教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。在以往的教學(xué)模式中，教師處于課堂的權(quán)威，甚至教師和學(xué)生都認(rèn)為教師的地位是神圣不可侵犯的，教師說的話就是真理。這種思維已經(jīng)在很多學(xué)生心中留下影子，對(duì)于提升學(xué)生的質(zhì)疑能力造成了嚴(yán)重的阻礙。隨著時(shí)代的進(jìn)步與社

7、會(huì)的發(fā)展，教育觀念也在不斷的更新，教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，積極吸收先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，真正意識(shí)到自身地位在現(xiàn)代教學(xué)課堂中的不同，教師不再是課堂的權(quán)威，也不再是課堂的主體，課堂是學(xué)生的課堂，教師不僅是知識(shí)的傳授者，同樣也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，要真正做到一切為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生質(zhì)疑能力的提升與其思維能力的發(fā)展之間存在必然的聯(lián)系。教師重視培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，也是在為提升學(xué)生思維能力做充足的準(zhǔn)備，這些基本能力都是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的必需品之一，它們能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和工作，從而創(chuàng)造出美好燦爛的未來。但是從目前的教學(xué)情況來看，初中生的質(zhì)疑能力還有待進(jìn)一步的培養(yǎng)與提升，我國(guó)的教育改革也還在穩(wěn)步的實(shí)施中，對(duì)此我們應(yīng)該抱有希望和信心。學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持與反復(fù)的訓(xùn)練，它需要教師積極正面的引導(dǎo)，也需要學(xué)生不懈的努力和觀察積累。這是一個(gè)長(zhǎng)期性的過程，因此教師要在這方面扮演好自身的角色，教師不僅是學(xué)習(xí)的傳授者和班級(jí)活動(dòng)的組織者，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師在開展教育教學(xué)實(shí)踐的過程中，要積極利用現(xiàn)有的教學(xué)條件去激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，你科學(xué)合理的教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)1關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用j.李瑞偉.新課程導(dǎo)學(xué).2019、2培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)疑能力探究j.戴楓林. 漢字文化.20183