“鎂粉的探究”課堂教學案例

1、“鎂粉的探究”課堂教學案例摘要：選擇體育鎂粉作為探究對象，精心創(chuàng)設探究性問題情境， 引導學生通過實驗和文獻探究鎂粉的成分、性能和在體育運動中的 應用；激發(fā)了學生的學習興趣，發(fā)展了學生的科學素養(yǎng)和綜合素質(zhì)關鍵詞：鎂粉；探究；教學案例一、課例說明這是筆者自行開發(fā)的一節(jié)校本課程。近年來我國相繼舉辦了奧運會、亞運會、大運會等，很多學生在 觀看比賽后總會問筆者：體操比賽時運動員搓手的白色粉末是什么 東西？舉重運動員搓手的鎂粉有何作用？初中化學研究鎂粉 嗎？筆者受此啟發(fā)，在有關酸、堿、鹽的學習結(jié)束后，決定選 擇體育競技中使用的鎂粉作為探究對象，引導學生通過實驗探究、 理論探討、小組合作、閱讀資料等方式，探

2、究了鎂粉的成分、性能 和用途等。本探究活動的背景素材富有時代性、趣味性、開放性和教育性， 它很好地考查了學生提取信息、設計實驗、學以致用的能力，也體 現(xiàn)了化學就在身邊、探究無處不在。二、學習目標筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)歷和所教學生情況，制定了如下學習目 標:1 .鞏固有關酸、堿、鹽的知識tnii學朮友叢網(wǎng)論文發(fā)表專家一l匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)2 .通過實驗探究和閱讀文獻，了解水合堿式碳酸鎂的成分、性 能以及在體育運動中的應用。3.知道結(jié)晶水合物的概念，會計算結(jié)晶水合物的相對分子質(zhì)量。4 .培養(yǎng)提取信息能力，發(fā)展科學探究意識。5.激發(fā)學習化學的興趣，保持對身邊物質(zhì)探究的欲望，認識化 學在體

3、育競技中的重要作用。三、教學過程1.發(fā)現(xiàn)問題播放錄像奧運會中我國體育健兒奮力拼搏（畫面里有運動員 站在鎂粉筒前用白色粉末搓手的鏡頭；從畫面上也可以清晰的看出 器械表面附著的白色粉末）。引言同學們在觀看體育比賽時會發(fā)現(xiàn)，單杠、雙杠、鞍馬、 舉重等項目的運動員在比賽前都要用一種白色粉末反復搓手，而且 器械表面也提前涂擦了白色粉末。有誰知道白色粉末的名稱嗎？學生 1電視里的解說員說，白色粉末叫鎂粉。過渡是的，這種白色粉末俗稱鎂粉。那你們想知道鎂粉的哪 些化學知識呢？學生 2我想知道鎂粉是哪種化學物質(zhì)。學生 3我想知道鎂粉在體育比賽中的作用。學生 4我想知道鎂粉因為何種特性而用于體育競技。學生 5在哪

4、里可以買到鎂粉？匸交發(fā)表專家一LB 國學朮發(fā)叢網(wǎng)過渡同學們的這些問題都很有研究的價值。今天，我們就來 探究鎂粉的成分、特性和用途等。板書課題：鎂粉的探究2 .猜想與假設展示從攀巖用品商店買來的鎂粉（淘寶網(wǎng)上也能買到）。學生觀察通過觸摸、看、聞、掂等方式觀察桌上的鎂粉（以 初步感知鎂粉的物理形態(tài)）。過渡下面請同學們結(jié)合已有的知識經(jīng)驗和剛獲得的信息，猜 想鎂粉可能是哪種物質(zhì)。要先獨立思考，然后與同座交流。小結(jié)同學們對鎂粉成分的猜想分別是：鎂粉可能是氧化鎂、 鎂粉可能是氫氧化鎂、鎂粉可能是碳酸鎂。3 .設計驗證方案過渡猜想必須得到驗證。請各小組選擇一種猜想，然后設計 驗證方案。講述驗證物質(zhì)的成分其實就是區(qū)分或鑒定物質(zhì)，通過對比找 出各種待鑒物質(zhì)的物理性質(zhì)或化學性質(zhì)的不同之處，若物理性質(zhì)相 同就根據(jù)化學性質(zhì)來區(qū)分，若化學性質(zhì)相同則看其產(chǎn)物是否相同。 另外，同學們對氧化鎂、氫氧化鎂、碳酸鎂這 3 種物質(zhì)了解不多， 下面老師提供一些信息