21天培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣工作總結(jié)

1、21天培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣工作總結(jié) 21天培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣工作總結(jié)是一篇好的范文，好的范文應(yīng)該跟大家分享，希望大家能有所收獲。 21天培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣工作總結(jié)是一篇好的范文，好的范文應(yīng)該跟大家分享，希望大家能有所收獲。 "21天培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣" -所以然家庭教育 根據(jù)科學(xué)的家庭教育理論結(jié)合孩子的身心腦特點(diǎn)和教育的規(guī)律，襄陽家庭教育指導(dǎo)站的多位指導(dǎo)師研發(fā)出一套科學(xué)的教育方法在21天里培養(yǎng)出小學(xué)階段孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我們的做法最大的亮點(diǎn)就是運(yùn)用了家庭教育的科學(xué)技術(shù)，不給孩子講一個(gè)題或是一篇課文而讓孩子們愛上學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)！為了

2、大面積的推廣驗(yàn)證和讓更多的孩子受益，指導(dǎo)站和多家民辦教育機(jī)構(gòu)和一家公辦小學(xué)達(dá)成試點(diǎn)推廣協(xié)議。通過實(shí)踐驗(yàn)證此方法非?？尚泻褪芗议L(zhǎng)、孩子們的歡送。我本人在此次活動(dòng)中和指導(dǎo)師任婷婷一起在其他指導(dǎo)師和指導(dǎo)站的支持下負(fù)責(zé)了8名學(xué)生，分別是一年級(jí)1人，女孩，二年級(jí)1人，男孩兒，三年級(jí)3人女孩，五年級(jí)2人，一男孩一女孩，六年級(jí)一人男孩兒。時(shí)間是從xx年12月15日開始到xx年1月9日結(jié)束，每天孩子們就在放學(xué)后到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)或者在學(xué)校我們給輔導(dǎo)2個(gè)小時(shí)，回到家家長(zhǎng)按照我們的要求去做，最核心的是家長(zhǎng)不再過問孩子的學(xué)習(xí)上的事。 以下分別對(duì)孩子們來之前家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)及孩子進(jìn)來時(shí)的狀況及孩子們的具體變化內(nèi)容及現(xiàn)在的狀況

3、做一個(gè)詳細(xì)的說明： 王x格 女孩 一年級(jí) 7歲 媽媽反映孩子慢，不知道老師布置的是什么作業(yè)，需要媽媽的幫助；媽媽每天都要檢查孩子的作業(yè)，覺得很煩，總對(duì)孩子發(fā)火！ 王x格剛進(jìn)我們這個(gè)試點(diǎn)班，在演講環(huán)節(jié)不太愿意講不知該講什么，但最終都能上場(chǎng)！第一天確實(shí)不知老師布置的是什么作業(yè)，根本不在狀態(tài)，作業(yè)的錯(cuò)誤率達(dá)50%. 經(jīng)過和孩子的交流發(fā)現(xiàn)孩子說媽媽總喜歡板著臉，特別愛對(duì)她發(fā)火，孩子沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是因?yàn)閷?duì)家長(zhǎng)依賴太大，我們和家長(zhǎng)做了溝通，也經(jīng)常和她聊天，經(jīng)?？隙ㄋ膬?yōu)點(diǎn)，并適時(shí)提供幫助，比方在演講環(huán)節(jié)會(huì)讓其他同學(xué)幫助她，讓她顯得自在；教她記住老師布置的家庭作業(yè)的方法等。慢慢她放開了，演講環(huán)節(jié)更大膽，笑

4、容也多了，能把做家庭作業(yè)當(dāng)做自己的事，做作業(yè)越來越認(rèn)真，正確率慢慢提高，做作業(yè)時(shí)非常專注，即使別的同學(xué)玩也能不受干擾，到現(xiàn)在很屢次，正確率能到達(dá)100%,學(xué)校老師也表揚(yáng)她說她進(jìn)步很大，她自己說以前只能考90以下，現(xiàn)在能考90分以上。 在家長(zhǎng)沙龍中家長(zhǎng)反映孩子平時(shí)還好，就是放假期間很煩人，比方總纏著她玩游戲，作業(yè)到星期一早上才讓媽媽簽字，那是因?yàn)楹⒆臃偶倨陂g在店里，沒有更大的活動(dòng)空間和同伴玩的緣故，媽媽比擬急躁，沒有遵守我們?cè)O(shè)定的方案，還是檢查孩子的作業(yè)，不敢放手！ 曾x祺 男孩 二年級(jí) 7歲 媽媽反映孩子能自己完成作業(yè)，不會(huì)的會(huì)查電腦，孩子膽小，愛哭，特別喜歡涂改，希望改掉愛涂改的習(xí)慣。孩子的

5、生活自理能力方面較差，要爸爸叫起床、幫穿衣服等。 曾x祺剛進(jìn)我們這個(gè)試點(diǎn)班還比擬活潑，善于表現(xiàn)，愿意幫助人，演講環(huán)節(jié)根本能積極配合，就是吐字不是很清楚，作業(yè)確實(shí)有涂改的毛病，做作業(yè)時(shí)不太專心，愛東張西望，規(guī)那么意識(shí)不太強(qiáng) 針對(duì)這一孩子，我們一方面給了家長(zhǎng)輔導(dǎo)方案，告訴爸爸媽媽在家應(yīng)該怎么做，孩子在試點(diǎn)班的不良行為我們采取無視的方法，肯定其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子越來越愿意和我們?cè)谝黄?，做作業(yè)的專注力越來越強(qiáng)，規(guī)那么意識(shí)也越來越好。他說以前考試很少考100分，現(xiàn)在學(xué)校老師經(jīng)常表揚(yáng)他，考試也經(jīng)常能考99甚至100,說明孩子雖還會(huì)涂改，但專注力很好！ 在家長(zhǎng)沙龍中，爸爸反映孩子的變化很大，鬧鈴一響能自己起床，

6、能獨(dú)立完成自己的作業(yè)，習(xí)慣比以前好，規(guī)那么意識(shí)也強(qiáng)，只是等晚上孩子睡著孩子會(huì)檢查孩子的作業(yè)，覺得錯(cuò)的很多（其實(shí)我們檢查發(fā)現(xiàn)孩子的正確率能達(dá)90%），那是因?yàn)榧议L(zhǎng)要求太高，希望孩子每次都是100%做對(duì)，還有就是不敢放手。 和曾文祺的爸爸媽媽交流中發(fā)現(xiàn)她媽媽的問題很大，特別需要通過學(xué)習(xí)來減輕她的焦慮！ 王x涵 女孩 三年級(jí) 8歲 媽媽反映孩子不太愛說話，不自信，學(xué)習(xí)不自覺，希望孩子能自覺做家庭作業(yè)。 王x涵剛進(jìn)來時(shí)，一兩天表揚(yáng)節(jié)目時(shí)還能勉強(qiáng)和其他同學(xué)配合，一旦等到她自己演講，她是不愿意的，退縮，自卑，覺得自己沒有優(yōu)點(diǎn)作業(yè)能根本完成。 針對(duì)這一孩子，我們首先和家長(zhǎng)溝通，讓孩子的爸爸不要總打孩子，建議

7、她們一家三口在禮拜天一起出去玩，教會(huì)他們?nèi)绾翁幚硗蹙昂退∫痰乃臍q的孩子發(fā)生沖突的方法，讓他們經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，讓孩子自信。在第二個(gè)星期她非常開心，演講環(huán)節(jié)很積極，做作業(yè)也很專心；一旦爸爸媽媽沒有關(guān)注她，她又會(huì)退宿，比方不愿演講，作業(yè)不認(rèn)真。針對(duì)此，我們?cè)俅魏退改笢贤?，讓父母認(rèn)識(shí)到孩子的不自信，學(xué)習(xí)不自覺緣于家庭，家長(zhǎng)也很認(rèn)同。 在家長(zhǎng)沙龍中，孩子的爸爸認(rèn)為孩子變得很活潑，學(xué)習(xí)也自覺，就是愛發(fā)脾氣。我們從家庭教育的角度認(rèn)為，爸爸媽媽在處理她和小姨的孩子的沖突的時(shí)候方法不到位，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)才能掌握教育孩子的要領(lǐng)。 吳x迪 女孩 三年級(jí) 8歲 媽媽反映孩子很活潑，很善良，就是依賴心強(qiáng)，跟爺爺奶奶

8、睡，起床需要叫，作業(yè)經(jīng)常需要提醒才會(huì)做。 吳x迪剛進(jìn)來在每個(gè)環(huán)節(jié)都很積極，愛表現(xiàn)，善良，作業(yè)也能自覺完成。 針對(duì)這一孩子，因?yàn)樗浅Ｄ芑顫姎夥眨詴?huì)多給表現(xiàn)的時(shí)機(jī)；關(guān)于生活自理能力告訴家長(zhǎng)一些具體的方法如分床睡，自己定鬧鐘起床等。 在家長(zhǎng)沙龍中，家長(zhǎng)也反映孩子活潑外向，學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，能自己完成自己的作業(yè)。 湯x雅 女孩 三年級(jí) 8歲 媽媽反映學(xué)習(xí)很自覺，成績(jī)也不錯(cuò)。 湯x雅剛進(jìn)來在每個(gè)環(huán)節(jié)都很積極，愛表現(xiàn)，善良，作業(yè)也能自覺完成。 針對(duì)這一孩子，雖然她各個(gè)方面的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，自己說在這玩的很開心，所以學(xué)習(xí)積極性更高。但我們了解到家長(zhǎng)太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和興趣班，所以孩子玩的時(shí)機(jī)很少，家長(zhǎng)對(duì)孩

9、子的要求很高，不敢放手，針對(duì)此，我們及時(shí)提醒了家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)能為孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，還孩子一個(gè)快樂的童年！ 在家長(zhǎng)沙龍中，家長(zhǎng)也反映家長(zhǎng)不問，孩子能自覺把作業(yè)完成，變得主動(dòng)愿意和別人打招呼有禮貌。 李x鋒 男孩 五年級(jí) 11歲 x鋒是這個(gè)試點(diǎn)班變化最大的孩子 媽媽反映x鋒學(xué)習(xí)比擬自覺，就是內(nèi)向，不太愛說話，希望在此得以改觀！ 李x鋒剛進(jìn)來時(shí)的前一兩天勉強(qiáng)配合，之后反復(fù)跟我說老師我不想講，不想講。對(duì)一個(gè)內(nèi)向的孩子來說，我們可以理解，對(duì)此我們做了以下： 1、用一些游戲，讓每個(gè)孩子都能參與其中，最后針對(duì)游戲每個(gè)孩子用一兩句話總結(jié)，而且讓李建鋒當(dāng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)一些事情，針對(duì)他說的及時(shí)給予肯定，讓他慢慢適應(yīng)這個(gè)環(huán)境

10、。 2、跟家長(zhǎng)溝通孩子的情況，發(fā)現(xiàn)主要在父親這里，建議父親多關(guān)注陪伴孩子。 3、當(dāng)他不愿講的時(shí)候允許，講了之后及時(shí)給予肯定，實(shí)時(shí)關(guān)注。 x鋒愿意開口講的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是父親開始接送他了（這足以證明父愛的力量），()孩子很積極參與集體，總是要主動(dòng)當(dāng)主持，唱歌，表演龜兔賽跑等都非常沉著、自在。 李x鋒對(duì)不該做的事情講的非常全面，說明孩子規(guī)那么意識(shí)很強(qiáng)，他道德觀念也很強(qiáng)，人品非常好！ 在家長(zhǎng)沙龍中爸爸媽媽反映孩子變得活潑，愿意和爸爸媽媽交流，親戚朋友來了也愿意和他們打招呼。 在最開始每周的沙龍，他非常反對(duì)父親來，問原因也不說，在最后一周，他告訴了我們?cè)?，?dāng)我們幫他疏導(dǎo)后，他不再反對(duì)爸爸來，而且在演講環(huán)節(jié)還

11、給爸爸唱了一首歌，這說明他不僅接納了爸爸，也對(duì)我們產(chǎn)生了信任。 吳x涵 女孩 五年級(jí) 11歲 媽媽反映孩子自卑，對(duì)成績(jī)比擬看重，希望孩子開心陽光。 吳x涵剛進(jìn)來時(shí)我們發(fā)現(xiàn)她很愛說話，外表愛攻擊別人，愛畫畫，內(nèi)心自卑、不能悅納自己；作業(yè)能認(rèn)真做完，但錯(cuò)誤率能達(dá)50%以上。 針對(duì)已經(jīng)到了青春期的孩子，她所需要解決的不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題更是青春期的問題，對(duì)此，我們和她的爸爸媽媽做了幾次溝通，希望家長(zhǎng)能幫助孩子悅納自己，走進(jìn)孩子的內(nèi)心做孩子的朋友，這個(gè)不是21天能解決的；但在21天中，我們不但肯定她的優(yōu)點(diǎn)，尊重她，關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她不再像開始那樣愛攻擊別人，與同學(xué)相處的比擬和諧，更關(guān)鍵的是，她愿意把內(nèi)心的

12、真實(shí)想法告訴我們包括她的秘密，說明我們已經(jīng)取得她的信任。 家長(zhǎng)反映孩子跟媽媽的話特別多，不太愿意別人提成績(jī)。因她有畫畫的天賦，我們建議家長(zhǎng)發(fā)揮她的優(yōu)勢(shì)就行，這樣才能增強(qiáng)她的自信，讓她真心的悅納自己。 潘曾x朋 男孩 六年級(jí) 12歲 媽媽反映孩子學(xué)習(xí)比擬自覺，就是內(nèi)向，不太愛說話，怕影響孩子的人際交往！ 潘曾x朋剛進(jìn)來時(shí)我們就發(fā)現(xiàn)他作業(yè)很認(rèn)真，很有規(guī)那么意識(shí)，敏感，悟性高！ 在與人相處方面沒有像他媽媽說的那么嚴(yán)重，他能主動(dòng)邀請(qǐng)別人和他共同完成一個(gè)表演，我認(rèn)為他的人際交往屬于正常范圍。這個(gè)21天，我們經(jīng)常及時(shí)給與他關(guān)注和肯定，他的變化也很大。 在家長(zhǎng)沙龍中，爸爸說孩子回家愛說話了，讓他學(xué)他不愿意學(xué)習(xí)的英語他也沒那么反感了；媽媽說他能主動(dòng)跟家長(zhǎng)說話，以前是一句話也不說，學(xué)習(xí)也變得主動(dòng)。 當(dāng)我們結(jié)束和孩子們道別時(shí)，有5位家長(zhǎng)是充滿了感謝和不舍，所有的孩子都說非常喜歡我們這種輔導(dǎo)方式（即先自由活動(dòng)15分鐘，然后是輪流演講，最后自己做作業(yè)或者看課外書），有的孩子甚至說如果我們不來，她也不愿再上托管了。此刻我突然覺得孩子的命運(yùn)不是掌握在自己手中，而是掌握在家長(zhǎng)的手中，家長(zhǎng)