11月蘇教版課題組教學(xué)工作總結(jié)2

1、xx年11月蘇教版課題組教學(xué)工作總結(jié) xx年年十月份開展課題研究以來，已快有半年年時間，現(xiàn)將半年所做工作作如下匯報： 一、 努力加強(qiáng)課題組的理論學(xué)習(xí)。 (1)、以舊帶新,了解熟悉課題 由于本人是第一次參加課題組并擔(dān)任課題組長，所以對這方面還是處于蹣跚學(xué)步期，特此，我們采取以舊帶新的形式，交流學(xué)習(xí)、活動指導(dǎo)來開展課題組的一些活動，特別是課題組的李文忠校長和宋健美老師為課題組的一些活動付出了很多心血。 (2)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入研究課題 本課題是新課程理念下，以“蘇教版小學(xué)科學(xué)物質(zhì)世界主題的探究活動設(shè)計與實施研究”為主題開展的，課題組成員通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)、小學(xué)科學(xué)教學(xué)的設(shè)計的理論,以扎實的理論知識為

2、基石,進(jìn)一步深入的進(jìn)行課題研究。這一學(xué)期我們集中學(xué)習(xí)了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與解讀的根本理念，同時李校長為我們做了有關(guān)探究活動設(shè)計的專題講座，通過各種形式來強(qiáng)化教師們的理論知識，此外課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能接受新課程理念的洗禮。 二、扎實開展研究活動 (1)、融入校本教研，進(jìn)行課題研究 本學(xué)期我校繼續(xù)把課題研究與學(xué)校的校本教研充分地結(jié)合起來，每次的課題組都能做到有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，有討論?；顒訒r要求所有老師共同參與,共同探討,忌泛泛而談,漫無邊際,講求扎實有效,同時每位老師人手一本記錄本并做好每次研討的記錄，促使教師通過不斷的反思，交流探討，

3、再反思，從而提高自身的專業(yè)水平。 (2)、扎根課堂，落實課題研究 課題的研究，需要理論與實踐相結(jié)合，研究者必須對課題的思想進(jìn)行領(lǐng)會，具體落實、滲透到教學(xué)實踐中，而課堂就是我們教學(xué)的主陣地，也是檢驗我們研究效果的主途徑。這一學(xué)期來，我們要求所有的老師以課題的思想為指導(dǎo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，上課和教學(xué)反思。本學(xué)期3位老師以課題的思想為指導(dǎo)每人提供研究課，然后以課題組為單位進(jìn)行研討交流，找出存在的問題，共同探討改良的方法。還要求執(zhí)教者做好課后反思，戴輝文老師上的折形狀一顆獲金壇市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)評比一等獎;曹輝老師摩擦力的秘密獲二等獎;錢蕓老師執(zhí)教的變色花在東片科學(xué)研訓(xùn)活動中獲得好評。 (3

4、)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，推廣研究成果 本學(xué)期我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步完善了課題組博客。 三、我們的收獲 通過又一學(xué)期的深入課題研究，我們從學(xué)習(xí)理論知識實踐操作反思總結(jié)探究更好，摸索出要讓探究活動形式與活動效益走向和諧統(tǒng)一，也就是科學(xué)探究活動設(shè)計到實施必須有效，那怎樣才能使科學(xué)探究活動有效呢?經(jīng)過半年年來的研究，認(rèn)為科學(xué)活動的設(shè)計要做到以下幾點(diǎn)： 1、要能激發(fā)學(xué)生活動的欲望：活動必須關(guān)注學(xué)生的主體需要，特別要重視學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、情感需要、興趣愛好等個性傾向，積極創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。 2、內(nèi)容要有活動價值：并非所有的內(nèi)容都需要進(jìn)行活動，對于那些學(xué)生容易得出結(jié)果的內(nèi)容大可不必拿來“興師動

5、眾”。 3、學(xué)生參與面要廣：活動的設(shè)計要著眼于全員參與，促進(jìn)學(xué)生思考，提高活動的有效性。 4、活動的設(shè)計要有挑戰(zhàn)性：活動如果沒有思維參與，就是淺薄甚至無效的。因此，教師在關(guān)注外在活動、講究“熱鬧”的同時，更應(yīng)重視活動的目標(biāo)與價值取向，關(guān)注學(xué)生內(nèi)在思維的活動。 總之，在這半年來的實驗與研究，教師們在課堂實踐中有效地進(jìn)行了課堂教學(xué)改革，更新了教育教學(xué)理念和教育教學(xué)行為，更好地促進(jìn)學(xué)生的開展;促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長，老師們在課題研究的過程中，漸漸養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實踐、勤反思、勤總結(jié)的習(xí)慣，變得會教、善教，教學(xué)能力、科研能力也得到了提升。 四、存在缺乏 1、課題組與其他兄弟校間的溝通交流慎少; 2、教師的理論水平，科研素質(zhì)還需進(jìn)一步的提高;