人大管理學綜合考研的答題技巧及復(fù)習建議

1、讀書破萬卷下筆如有神最近有部分同學老是問到復(fù)習和答題的技巧，我們覺得有好多誤區(qū)， 大家要認識到，認真復(fù)習我們推薦的書本，直到熟練是最重要的。名詞解釋名詞解釋這類題型是要求對課程中的一些重要概念進行描述，目的是考核你對這些名詞的理解程度和掌握的準確性。這些名詞在教材或課件的“課程講解”和“小字典”中都有明確的定義或簡明的概括。 答題時要簡明扼要， 不要求展開說明。名詞解釋題對記憶的要求高一 些，一般來說，教材和課件中的解釋是最精煉和準確的，如能記住最好。準確理解其意思后，用自己的語言概括也可以，關(guān)鍵要概括準確完整。名詞解釋題主要是考核對基本概念的掌握程度。解釋名詞要力求準確、簡明，但也不要遺漏一

2、些基本內(nèi)容，回答不全也會失分。簡答題簡答題主要是要求考生解答有關(guān)問題， 包括有關(guān)概念的理解， 有關(guān)理論的闡述等， 這類試題 側(cè)重于考察考生的理解和記憶力。 有些在教材中有現(xiàn)成的答案，有些則沒有現(xiàn)成的答案，需 要考生在分析的基礎(chǔ)上概括解答。 考生在解答這類問題時，一定要特別注意條理清楚，突出 重點，回答充分。簡答題一般是根據(jù)課程中的有關(guān)理論、觀點、方法原理等，直接提出問題，要求你簡明扼要地回答。所提問題在教材中大多有現(xiàn)成答案?；卮疬@種問題，一要抓住要點，觀點明確，條理清晰；二要對每一要點進行簡明扼要解釋。簡答題有的是問題本身比較簡單，包含多個要點，在教材或課件中每個要點只用一兩句話就說清楚了，照

3、此回答就可以；有的問題只有一、兩個要點，就需要解釋詳細一些， 一般也就是一段200-300字的文字。需要注意的是， 不能只用幾個詞來回答簡答題。論述題論述題綜合了較多方面的知識，要求考生能綜合運用幾個方面的知識創(chuàng)造性地解決問題。在回答論述題時，首先必須把題目中重要的概念、原理界定清楚，明確其內(nèi)涵與外延；其次，把基本原理和概念與題目中的問題聯(lián)系起來，并對其進行解釋和闡述； 再次，將問題與現(xiàn)實聯(lián)系起來，挖掘問題的現(xiàn)實意義，并提出自己的解決辦法。論述題要求依據(jù)的原理正確、論 證的過程充分、與現(xiàn)實問題聯(lián)系緊密，這是三個最重要的原則。論述題則是在考核學生對課程重點難點掌握情況的同時，還要考察學生綜合分析

4、實際問題以及理論應(yīng)用于實際的能力，學生在回答該論述題時主要的答題現(xiàn)象有：第一種現(xiàn)象是：只回答三個理論要點， 不做任何的闡述說明。 這往往是那些只懂得死記硬背或是那些怕麻煩的學生，他們干脆把這道題當做簡答題回答了。第二種現(xiàn)象是：既回答了三個理論要點，同時也做適當?shù)年U述說明， 但沒有闡述到點上或闡述不全面。這種學生在闡述時往往缺乏全面性或條理性，不少的學生甚至只是為了讓卷面不要出現(xiàn)太多空白而胡亂編一些東西放在上面；同時也出現(xiàn)一些同學，沒有認真看清楚題目，只知“紀律性”的操作化；而另有些同學只完成為“上進心”或“同情心”等概念進行操作化，這很不應(yīng)該的。第三種現(xiàn)象是：既回答了三個理論要點，同時又能做全

5、面合理的闡述說明。這種能按照要求并有條理地回答問題的學生不是很多，但從中足見還是有認真學習的人存在。所以，學生在做論述題時， 一定要問什么答什么， 同時注意理論知識的準確運用以及回答思 路的條理性。只有掌握了答題的方法和技巧，才能達到了事半功倍的效果，獲得高分。論述題的考核目的是檢查你對基本理論、 基本原理和基本方法的理解和熟練程度， 涉及的是 較大型的知識點。要求能夠理解其思想實質(zhì)， 能夠解釋描述或向他人講解； 更進一步的要求 是能夠用它來解釋實際問題，能夠用它來指導、改善你的實際工作。解答論述題的基本思路是說明“是什么”，“為什么”，“怎么辦”。（有的可能沒有“為什么”或“怎么辦”）一般要

6、求先解釋一下本題所涉及的中心概念（例如“試述決策的類型和特征”中心概念就是“決策”），然后分層次或分幾個方面進行論述。每一方面先用一、兩句話概括為要點，然后進行深入解釋、推理、證明。要點要全面，分析時要有理有據(jù)，邏輯清楚，聯(lián)系實際、舉例說明更好。解答論述題要特別注意避免解答不充分的情況。不充分就是要點不全，或每一點意思表達不清楚、不完整；或者只列出了要點，而沒有詳細說明分析。論述題必須進行全面充分的論證， 否則就不成其為論述題。一般來說，一道論述題的答案應(yīng)有 600字左右或更多，文字量太少 的話論證難以充分。在復(fù)習論述題的時候不應(yīng)死記硬背， 回答論述題時可以放開思路， 大膽地表達自己對某個理

7、論或問題的理解，與課程講解中教師的講授或教材有沖突也是允許的，只要言之成理甚至答得精彩就可以得高分。1確立中心議題確立中心議題是整個解答過程最為關(guān)鍵的步驟。 為避免跑題，考生在解答前一定要仔細推敲 題意。對于試題的測試要求，應(yīng)試者應(yīng)該做到心中有數(shù)，并使全文的論述緊緊圍繞著這個中 心議題而展開。2、辨別試題類型根據(jù)不同的標準，論述題可以劃分為許多類型。主要有敘述式、說明式、評價式、分析式和批駁式這五種。敘述式論述題要求考生把某一事實或原理詳細地記述下來；說明式論述題則要求考生用自己的話對某一事件或原理進行解釋。運用所掌握的知識或理論對事物或人做出價值評定，是評論式論述題的重要特點。分析式論述題要

8、求考生對某一現(xiàn)象進行分解，然后找出這些獨立的組成部分相互之間的內(nèi)在關(guān)系。批駁式論述題要求應(yīng)試者用某種觀點對試題所展示的觀點或立論進行反駁。論述題的考核目的是檢查你對基本理論、 基本原理和基本方法的理解和熟練程度， 涉及的是 較大型的知識點。要求能夠理解其思想實質(zhì)， 能夠解釋描述或向他人講解； 更進一步的要求 是能夠用它來解釋實際問題，能夠用它來指導、改善你的實際工作。解答論述題的基本思路是說明“是什么”，“為什么”，“怎么辦”。（有的可能沒有“為什么”或“怎么辦”）一般要求先解釋一下本題所涉及的中心概念（例如“試述決策的類型和特征”中心概念就是“決策”），然后分層次或分幾個方面進行論述。每一方

9、面先用一、兩句話概括為要點，然后進行深入解釋、推理、證明。要點要全面，分析時要有理有據(jù)，邏輯清楚，聯(lián)系實際、舉例說明更好。解答論述題要特別注意避免解答不充分的情況。不充分就是要點不全，或每一點意思表達不清楚、不完整；或者只列出了要點，而沒有詳細說明分析。論述題必須進行全面充分的論證， 否則就不成其為論述題。一般來說，一道論述題的答案應(yīng)有 600字左右或更多，文字量太少 的話論證難以充分。在復(fù)習論述題的時候不應(yīng)死記硬背， 回答論述題時可以放開思路， 大膽地表達自己對某個理 論或問題的理解，與課程講解中教師的講授或教材有沖突也是允許的，只要言之成理甚至答得精彩就可以得高分。以下文字僅僅是論述題解答

10、思路和要點，同學們需要根據(jù)教材， 結(jié)合自己的理解去擴展、 發(fā)揮。訓練歸納總結(jié)能力。1決策的類型和特征。決策就是為達到一定的目標， 從兩個以上的可行方案中選擇一個方案的分析判斷過程。決策可以按不同標志劃分多種類型。（寫出決策的類型及其含義）各類決策的共同特征或要求可概括為：（1）決策要有明確而具體的決策目標。（2 ）決策要以充分的信息為基礎(chǔ)。（3）決策要有兩個以上的備選方案。（4）決策時要對每個方案進行可行性研究。（5）決策追求的是最可能的優(yōu)化效應(yīng)，而不是最理想的效應(yīng)。（對每點解釋為什么或怎么辦）2人員配備工作的基本原理。人員配備工作的基本原理有:（1）職務(wù)要求明確原理。（2）責權(quán)利一致原理。（

11、3）公開競爭原理。（4）用人之長原理。（5）不斷培養(yǎng)的原理。（解釋各個原理的含義，說明為什么要職務(wù)明確、職權(quán)利一致等等）3激勵強化理論的思想觀點。（說明誰提出來的，“強化”是什么意思，“激勵強化”是什么意思；該理論認為管理人員可以采用四種強化類型來改變下級的行為，解釋這四種類型， 并說明管理人員可以怎樣運用 -運用方式）激勵強化理論是行為改造型理論之一，它是由美國心理學家斯金納（B.F.k inner）提出來的。強化是心理學術(shù)語，是指通過不斷改變環(huán)境的刺激因素來達到增強、減弱或消失某種行為的過程。強化激勵模式強調(diào)行為結(jié)果對職工行為本身的反作用，主張通過給某種行為以肯定或否定等強化刺激，達到加強

12、積極行為，減弱消極行為，修正固有行為等目的。激勵強化理論認為，管理人員可以采用四種強化類型來改變下級的行為：（1 ）積極強化（正強化）。（2）懲罰（負強化）。（3）消極強化或逃避性學習。（4）消失。主管人員可以根據(jù)下屬的行為情況不同而采用不同的強化方式，它主要分為連續(xù)的和間歇的兩種。連續(xù)強化是指每次發(fā)生的行為都受到強化。間歇的強化是指非連續(xù)的強化，它又包括四種形式：固定間隔；可變間隔；固定比率；可變比率。計算題 首先，必須準確地記憶和理解計算公式；其次，必須保證數(shù)據(jù)計算的正確；再次，計算的過 程中必須層次分明，清晰有條理注意：考人大想要得高分的話，要在自己答題的速度方面綜合考慮，每一個題最好都

13、要比上面的規(guī)定字數(shù)多一些，就是有所擴展，盡量用完180分鐘，復(fù)習過程中有意識訓練一下。很多人認為做文科的卷子，就是拼命往上寫，寫的越多越好，這話有一定道理，對于考人大商學院來說更有道理，因為老師很看重你所撐握的專業(yè)知識廣度，而且一個點最好談的深一點，這可以顯示你以后的發(fā)展?jié)摿Γ俏覀儽匦杩吹揭粋€事實，時間是有限的，在180分鐘時間如何將你的水平最大限度發(fā)揮，還是要經(jīng)過科學測算的，否則即使你知識掌握的再好，所有的書本上的東西都背了爛熟，分也不一定好，我們所要做的就是盡理用好時間，給 閱卷老師一個很強的整體感。下面談?wù)勗颍赫撎┝_（Taylor）的科學管理理論在我國考試中的應(yīng)用。哈哈，復(fù)習管理學

14、時瞎想的，不當之處請指正。我測算了一下，我平均每分鐘寫字40個，如果考試中要思考停頓的話，也就3540字了，在字跡可認的情況下，好像有的人能達到45字，但在考試中可能達不到。我們就以35為下限，45為上限吧。180分鐘，15分鐘時間肯定要給計算題了，因為這15分必需拿到手。整個考試中，我們要審題，還有一些思維空白區(qū)，加起來，應(yīng)當要占 20分鐘，以5分鐘分上下浮動。這樣，能讓我們完全寫字的時間就只有140分鐘了，應(yīng)當說這個時間是完美情況下能達到的，我們最多 期望這么多。所以算一下，140分鐘可以寫多少字：140 X 35=4900140 X 45=6300 ,我們可以寫的字數(shù)要控制在49006300，當然 這還要視不同人的情況而定，比如我，就將自己的字數(shù)限定在4500內(nèi)，因為我的字差，寫的又慢，所以只能定低些，必需給老師好印象。按照我們平時大學的考試經(jīng)驗，一般論述就600字，簡答300400字，但考研，特別是考人大這樣的學校，可能就平時稍多些了，但也有限度，比如我的4500字標準，算下來，也就是5個名詞要在20分鐘內(nèi)完成，或者更短，這樣字數(shù)在500字內(nèi)，其實名詞解釋的發(fā)揮空間不大，雖然大家看金圣才編的歷年真題答案，如果按那個答的話，你就只能做一半題了！ 再看簡答題，好像是 5個，每個大概就1214分鐘要完成，字