多樣化的批改藝術(shù)性的評(píng)價(jià)

1、    多樣化的批改，藝術(shù)性的評(píng)價(jià)    白妮摘要：作業(yè)批改是課堂師生交往的延續(xù)，也是教師的常規(guī)工作之一。通過(guò)批改作業(yè)，教師可以及時(shí)獲得教學(xué)的反饋信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的難處和弱點(diǎn)，同時(shí)，教師也可以從中反思自己課堂教學(xué)中的疏漏，以便及時(shí)加以彌補(bǔ)。我們往往詳細(xì)地研究過(guò)課堂的方方面面，而作業(yè)評(píng)價(jià)的作用卻常常被忽視了。我認(rèn)為作業(yè)批改的形式應(yīng)該是多樣化的，我們甚至可以把它看成一門(mén)藝術(shù)。關(guān)鍵詞：作業(yè)批改 信心和動(dòng)力 感悟和欣賞教師面對(duì)神采各異的“作品”，批改時(shí)不要輕易否定，否則會(huì)扼殺學(xué)生的許多“發(fā)現(xiàn)”。因此，批改作業(yè)應(yīng)采取多樣化的形式，應(yīng)講究藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，才能全面評(píng)

2、價(jià)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)的興趣。以下是我本學(xué)期在作業(yè)批閱方面的一點(diǎn)嘗試和收獲。一、“恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)”給予學(xué)生信心和動(dòng)力評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的情感交流。對(duì)于八年級(jí)生物，學(xué)生不僅要完成課本知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，更要提前參加中考進(jìn)而完成生物學(xué)科的加分任務(wù)。時(shí)間短任務(wù)重課時(shí)少，我除了扎實(shí)地上好每周兩節(jié)的生物課，更重要的是認(rèn)真地批閱學(xué)生的每一份作業(yè)，了解他們的知識(shí)掌握情況。對(duì)于初二生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，從一開(kāi)始就要堅(jiān)持認(rèn)真批改作業(yè)，并適當(dāng)進(jìn)行中肯的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師是一視同仁的，他們的起點(diǎn)是相同的，這樣來(lái)樹(shù)立他們對(duì)生物學(xué)科的信心。在作業(yè)批改的過(guò)程中，比如：要求學(xué)生畫(huà)出

3、“神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖”并標(biāo)明各部分的名稱(chēng)，學(xué)生盡管畫(huà)的不好看，但是在畫(huà)寫(xiě)中能夠加深記憶。對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，我在點(diǎn)評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道“軸突長(zhǎng)分支少，樹(shù)突短分支多”，再次強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，這樣，學(xué)生就能毫不費(fèi)力地掌握神經(jīng)元結(jié)構(gòu)圖，為神經(jīng)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、“適時(shí)的面批”融洽師生關(guān)系面批比直接批改耗時(shí)幾倍以上，但加強(qiáng)教學(xué)反饋，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果卻是直接批改的好幾倍。當(dāng)面批改，用言語(yǔ)和學(xué)生交流作業(yè)上的錯(cuò)誤，以及學(xué)習(xí)上的困惑，效果是很顯著的。比如在學(xué)習(xí)“泌尿系統(tǒng)”的知識(shí)時(shí)，腎臟的結(jié)構(gòu)和功能、尿液的形成等都是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。針對(duì)作業(yè)中出錯(cuò)較多的同學(xué)，我利用課間對(duì)他們進(jìn)行面批作業(yè)，指出知識(shí)的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重點(diǎn)，

4、手把手地教會(huì)學(xué)生知識(shí)。面批時(shí)我要求學(xué)生當(dāng)面畫(huà)出尿液形成示意圖，充分認(rèn)識(shí)腎臟結(jié)構(gòu)，了解腎小囊的濾過(guò)和腎小管的重吸收兩個(gè)過(guò)程，并區(qū)分原尿與尿液的區(qū)別，真正讓學(xué)生學(xué)懂弄通。而對(duì)于優(yōu)等生，適時(shí)的面批可以幫助他們拓展知識(shí)，他們面臨學(xué)習(xí)和中考的雙重壓力，常常學(xué)得很苦，教師可以向他們介紹初中生物的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓他們多做歷年中考題，積累經(jīng)驗(yàn)。所以面批的不僅僅是作業(yè)，更多的是師生間的情感交流。尤其是本學(xué)期，生物地理考試實(shí)行網(wǎng)上閱卷，像高考一樣增添了答題卡，學(xué)生把答案一律寫(xiě)在答題卡上。反饋回來(lái)的答題卡，我都一一過(guò)目，仔細(xì)查看，并在答題卡上，針對(duì)問(wèn)題，用紅筆逐一給出點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生務(wù)必重視。對(duì)問(wèn)題較大的學(xué)生，我與學(xué)生面

5、對(duì)面，手把手叫他們填涂，并指出試卷中的主要問(wèn)題，避免在下次考試中再犯！三、“在互改與自改中”學(xué)會(huì)感悟與欣賞適當(dāng)?shù)挠嗅槍?duì)性的進(jìn)行互改和自改也很有必要?；ジ?，主要讓學(xué)生相互交換作業(yè)批改。自改，則是讓學(xué)生自我批改作業(yè)。這樣，學(xué)生都來(lái)扮演教師的角色，以批判者的眼光來(lái)審視自己或他人的作業(yè)。這種方式有著獨(dú)特的優(yōu)化教學(xué)的功能。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生批改的作業(yè)只有一份，他們往往會(huì)很負(fù)責(zé)、很仔細(xì)地批改。有時(shí)候，會(huì)對(duì)每句話(huà)、每個(gè)詞、甚至符號(hào)提出質(zhì)疑、反復(fù)琢磨。這種方法的運(yùn)用，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中常有的粗心大意。因?yàn)槭撬麄冇H手批改，因而感受會(huì)更加深刻，起到很好的警示作用。本學(xué)期面臨中考，學(xué)生作“優(yōu)化指導(dǎo)”總復(fù)習(xí)的訓(xùn)練中，作業(yè)

6、多，題量大，教師很難做到一一批閱。我要求學(xué)生先獨(dú)立完成，然后對(duì)照答案，進(jìn)行自批自改，并注意糾錯(cuò)。有時(shí)，我讓學(xué)生在課堂上交換作業(yè)，進(jìn)行互批，不僅評(píng)判對(duì)錯(cuò)，還要指出書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題，學(xué)生在互批中還能相互欣賞，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的不足，進(jìn)而及時(shí)改正，不斷進(jìn)步！四、在作業(yè)展覽與課堂評(píng)價(jià)中獲得成就感創(chuàng)造條件讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。每次作業(yè)中，我都會(huì)挑選幾份優(yōu)秀的作業(yè)，通過(guò)一體機(jī)展臺(tái)向全班學(xué)生展示，可以是正確率高的，可以是字跡工整優(yōu)美的，也可以是糾錯(cuò)認(rèn)真細(xì)心的等等。比如，學(xué)生中考在即，復(fù)習(xí)也進(jìn)入了最后的沖刺階段套題訓(xùn)練，講評(píng)試卷中，我會(huì)當(dāng)堂展示學(xué)生作的試卷，對(duì)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，正確率高，糾錯(cuò)認(rèn)真的學(xué)生，我會(huì)當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)他們的閃光點(diǎn)，這樣的榜樣作用，會(huì)激勵(lì)他們持之以恒，而其他同學(xué)也會(huì)產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)感。當(dāng)然，對(duì)于某些學(xué)生突出性的錯(cuò)誤，也要適時(shí)地批評(píng)。這樣，學(xué)生會(huì)感受到老師批改作業(yè)的認(rèn)真程度，他們的每個(gè)細(xì)節(jié)都被老師記在了心上。我們務(wù)必要讓學(xué)生們感受到我們無(wú)微不至的關(guān)懷，即使你是在批評(píng)他。在作業(yè)的展覽與評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生都能從中獲得不同的成就感。總之，作為課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的批改有著舉足輕重的作用。教師要用高尚的人格去塑造學(xué)生健全的人格，用熱忱的工作態(tài)度去感染學(xué)生的作業(yè)態(tài)度，以欣賞的心態(tài)面對(duì)學(xué)生的作業(yè)，以多樣化的方式，藝術(shù)性的評(píng)價(jià)批改學(xué)生的作業(yè)。這樣，教師才會(huì)從批改的勞累走向批改的享受，從而進(jìn)入“你