小學數(shù)學課堂合作學習策略的有效應用

1、    小學數(shù)學課堂合作學習策略的有效應用    洪雙琴摘 要：合作學習目前來說是現(xiàn)代教學的重要內(nèi)容之一，已經(jīng)在廣泛的應用到課堂學習中。對于目前合作學習的基本現(xiàn)狀出發(fā)，對合作學習在素材上進行選擇，對合作小組進行優(yōu)化分配。做好評價體系的建立，不斷提出相關的教學策略。關鍵詞：小學數(shù)學；合作學習；策略伴隨我國新課改的深入改革，不斷對以往教學模式進行改革，也有更多教師把合作學習方式引進課堂，對于這種教學模式的引入，逐漸在數(shù)學教學中有了廣泛的應用和實踐。不斷能夠提高學生的學習效率，還對課堂氛圍進行了活躍。一、合作學習的基本現(xiàn)狀1.對于數(shù)學的合作學習來說，存在的主要

2、現(xiàn)狀就是經(jīng)常流于形式，把本質給忽略了。伴隨我國新課改的改革和實施，逐漸對以往教學模式進行改變，把合作學習納入新的課改教學中。然而還有一些教師對合作學習在本質上沒有得到充分的認知。僅僅是把課堂教學和合作學習二者等同起來，對問題沒有進行充分的啟發(fā)，從而使得合作學習在很大程度上有了降低。2.對于合作教學來說，在形式上比較單一，固定。也有一些教師為了方便，在進行小組合作學習過程中，沒有進行提前的分工，只是在教學過程中，粗略簡單的把臨近桌的放在一個小組。這樣的學習分組本身有很大局限性，沒有對個性差異進行很好的把握，同時也起不到一個很好的組間競爭和互助的學習目的。對學生學習來說不能起到一個很好的激烈作用。

3、3.小組成員合作教學分工不明確。在基本的數(shù)學教學過程中，有些教師往往都是即興的進行小組分工，分工不是特別明確，對于教師提出的一些問題來說，只有一些尖子生能夠進行舞臺表演，那些不經(jīng)常表現(xiàn)的學生只有被動的在接受。這樣的教學，沒有真正做到啟發(fā)思維的學習目的。同時小組間也不能夠正常的交流合作，所以沒有任何學習合作的意義。二、學習合作策略小學學習課堂上有很多的缺陷和不足，對于合作學習來說，不但是教學的基本策略，同時也是教學的學習形式。主要就是通過小組之間互相學習來作為基本的學習形式，以小組的整體成績來進行評價。這樣就形成了一種全新的師生共同教學的目的。本文主要根據(jù)筆者自己的教學經(jīng)驗，進而對學習合作策略問

4、題進行探討。1.對合作學習的基本素材進行選擇對于合作學習來說，本身就是一種比較全新的，有實際效果的教學模式，然而也并不都是教學內(nèi)容都能夠用合作學習的現(xiàn)代化教學模式進行講解。在具體的實踐教學過程中，對于合作學習來說，我們一定要有一定的素材進行運用和設計，素材的選擇一定要具有可操作性，開放性和實踐性等特點。對于素材的選擇客觀上要求教師能夠對教材進行透徹掌握，對學生進行全面了解，最大限度的調(diào)動學生在課堂學習的積極主動性。充分發(fā)揮集體力量與智慧來共同面對和解決問題。比如說在進行軸對稱基本圖形講解過程中，在課前就要讓同學們自己準備好課上用的白紙和剪刀。在具體的課堂上，教師要對自己的作品進行展示，讓學生通

5、過小組合作學習的方式來進行圖形的剪紙。可以鼓勵同學，用最快的時間看哪組能夠剪出最多圖形。在整體的合作學習過程中，小組間還要進行充分的配合，不斷發(fā)揮團隊的整體作用。我們知道想要成功剪出一樣的圖形，首先小組要進行內(nèi)部交流和合作，總結出通過集體進行討論出來的方法。其次就是需要大家能夠一起努力，這樣才能夠剪出更好、更多的圖形，不斷為自己小組爭光。不斷利用小組間的彼此合作學習方式，來對軸知識點進行全面掌握，從而也從整體提高團隊意識。2.合作學習的小組分配在進行課上的小組學習合作之前，一定要對每位學生的基本動態(tài)進行全方位的了解，這樣才能夠根據(jù)現(xiàn)實情況來對學習合作進行小組分組。這種小組的分配，能夠使得小組成

6、員不斷發(fā)揮自己的才智和優(yōu)勢，不斷對小學課堂上學習合作實用性方面進行提高。在具體的分配上，要注意幾點：（1）在對學習合作小組進行分組的過程中，對于教師來說，一定要做好充分的協(xié)調(diào)工作，要不斷做到組間同質，并且要組內(nèi)異質。充分使得合作學習小組能夠得到最合理、最佳的分配。（2）避免就近分組。不要為了就近選擇前后桌進行分組。這樣使得小組成員合作教學分工不明確，容易把班中尖子生分到一組，差生分到一組。對于教師提出的一些問題來說，只有一些尖子生能夠進行舞臺表演，那些不經(jīng)常表現(xiàn)的學生只有被動的在接受。這樣的教學，沒有真正做到啟發(fā)思維的學習目的。同時小組間也不能夠正常的交流合作，繼而沒有任何學習合作的意義。從具體的教學本質上來說，對于合作學習來說，不但是教學的基本策略，同時也是教學的學習形式。主要就是通過小組之間互相學習來作為基本的學習形式，以小組的整體成績來進行評價。這樣就形成了一種全新的師生共同教學目的。合作學習目前來說是現(xiàn)代教學的重要內(nèi)容之一，已經(jīng)廣泛的應用到課堂學習中。對于這種教學模式的引入，逐漸在數(shù)學教學中有了廣泛的應用和實踐。不斷能夠提高學