學案導學課題研究階段總結(jié)

1、學案導學課題研究階段總結(jié) 學案導學課題研究階段總結(jié) 學案導學課題研究階段總結(jié) 本學期,重課堂、抓實際、求實效，轉(zhuǎn)變課堂教學模式，扎扎實實地開展學案導學課堂教學改革，切實改善了教師的教學方式和學生的學習方式，推動了學校工作的全面開展，促進了教學質(zhì)量的全面提升。 現(xiàn)對本學期開展學案導學活動的狀況總結(jié)如下： 一、學案導學轉(zhuǎn)變了教學觀念，樹立了教法適應學法的意識。 數(shù)學教研組教師通過學習學案導學理論，通過聽課學習，大開眼界，放棄了原有的“以教師為中心的教學觀念，重新建構(gòu)起“以學生為中心全面調(diào)動學生自主積極參加的新理念，積極推廣學案導學。半年來，實現(xiàn)了課堂教學的三個轉(zhuǎn)變，即學生的學習態(tài)度由“計劃式向“市

2、場式轉(zhuǎn)變，學生有自己的主意，自主選擇學習內(nèi)容和方法，改變了教師教什么學生就學什么的習慣；教師的教學由“注入式向“開放式轉(zhuǎn)變，教師走下講臺，來到學生中間，和學生互相研究，共同探討，共享成功；課堂內(nèi)容由“知識型向“能力型轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)學生主動進行“預習、討論、歸納、學習、小結(jié)的學習習慣。 二、學案導學作為教學的一種手段，能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學。 學案導學貫徹了學為主體這一主線，強調(diào)學生自主學習，引導學生自己解決學什么、如何學、效果怎樣的問題。比如，一節(jié)嘗試探究課，學生活動分五個方面： 1、認真閱讀學案，利用課本和教師提供的材料，嘗試完成學案上制定的問題。 2、小組內(nèi)合作，歸納出基本知識點，找出重點、難點

3、和關鍵，記下學習過程中的疑難問題。 3、互相交流學習成果。 4、做好隨堂筆記。依據(jù)教師點撥以及和其他同學的交流，把學習收獲記在學案上。 5、總結(jié)歸納本課時學習內(nèi)容的知識體系。 在活動中，各種層次的學生充分“動了起來，最大限度地減少了教師多余的講授和不著邊際的指導，保證了學生的學習時間，提升了課堂效率，學生的綜合素養(yǎng)也得到了提升。 三、“學案導學使教與學不再脫節(jié)。 師生共用“講學稿，老師的“教案同時也是學生的“學案、學生的“隨堂學習、學生的“課堂筆記，即“四本合一。原先為了上好一堂課，教師要認真?zhèn)湔n，但老師的教案往往是“講案，只合計老師怎么講，很少合計學生怎么學，效果主要是看老師講得生動不生動，

4、學生配合得好不好。實際上，在這種傳統(tǒng)的教學方式下，教與學還是兩張皮，老師講的東西不一定是學生想學的東西，也不一定是學生不會的東西?，F(xiàn)在我們搞“四本合一，師生共用“講學稿，老師的“教案同時也是學生的“學案，“講學稿以學生的自學為主線，按照學生學習的全程來制定，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預習導學課堂學習研討課內(nèi)訓練鞏固課后拓展延伸?！爸v學稿在課前就發(fā)給學生，讓學生自學教材。實際上教材的大部分基礎知識學生在課前就學會了，上課時老師按照“講學稿檢查和點撥，以學定教。學生會了的老師就不再講，不會的進行點撥，教的就是學的，學生不會的東西正是教師要點撥的東西，學生感興趣的

5、東西也是老師要補充的東西。沒有多余的廢話，沒有多余的活動，沒有故弄玄虛的東西，課堂效率高，真正實現(xiàn)了陶行知先生所說的：“學生學的法子，就是先生教的法子。 四、“四本合一減輕了學生的負擔。 課前預習的是這一張紙，課后復習還是這張紙，平常大多數(shù)學生至少需要為每門課準備兩個本子：一個是課堂筆記本，學生要把老師講的東西記下來，以備復習考試用；另一個是課后作業(yè)本。除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買各種復習資料、學習冊，這些復習資料和學習冊往往很難做到精選題目和符合學生的實際狀況。我們說的學生負擔過重，實際上主要是指學生的課后作業(yè)和家庭作業(yè)。而運用“四本合一，學生上課只有老師發(fā)的一張“講學稿。課前預習的是這

6、一張紙，上課看的還是這一張紙，聽課時需要記錄的東西就記在“講學稿的“課堂札記中，沒有專門的課堂筆記本。課后學生復習的還是這張紙，沒有專門的作業(yè)本。過一段時間，學生把“講學稿裝訂起來，就是精選的復習資料，考前也不再專門出備考題。在課堂上掌握好的學生課后不需要做作業(yè)，學生有更多的課余時間發(fā)展自己的愛好特長，個性得到張揚，素養(yǎng)教育落到了實處。 學案導學課題研究階段總結(jié) 數(shù)學教研組201* 擴大閱讀：導學案使用課題的階段總結(jié) 導學案使用課題的階段總結(jié) 如何使用導學案促進有效教學 導學案英語課題研究小組 今年是我校使用導學案的第二年，作為體現(xiàn)我校教師團隊合作精神的一個窗口，學案是實現(xiàn)教師共享共贏的舉措，

7、是控制作業(yè)量的有效手段，是提升課堂教學有效性的實招，學案還是引導學生進行自主學習的工具。具體工作總結(jié)如下：一.每月例會狀況 本教研組確定每月的第一個周二為課題活動日，本組每位教師都能夠做到積極參加每次活動。在活動中，大家一起討論學案編寫的心得體會和學案使用中出現(xiàn)的問題，學習交流先進的經(jīng)驗和好的教學方法。做到每次例會都能夠切實地解決問題，并做到有主題，有記錄，有反饋。 二.強化對學案質(zhì)量和使用狀況的監(jiān)控 各備課組成員有明確的編寫和校對的任務，在每單元開始教之前編寫好本單元的學案并發(fā)給學生。備課組長對對印刷的學案留底。教導處每月組織學生對學案的質(zhì)量和使用狀況進行抽檢并及時通報有關狀況，記入每位教師

8、的平常個人考核表中。每學期組織校外專家、教研組長、學生等對學案進行階段評價，提出改善看法。各備課組對課堂教學中學案與教材、學案與多媒體的關系，學案如何促進青年教師成長，學案如何合理使用等問題進行專題研究。學期結(jié)束每位成員進行階段總結(jié)并在例會上進行交流，選出有見地有新意的在學校的教師論壇進行交流。三.開展學案導學的體會 評價學案的最終標準是它的施行效果。一個優(yōu)秀的學案應該起到這些作用：1激起動機，激發(fā)想象；2緊扣課標，開闊眼界；3重視學法，培養(yǎng)能力；4面向全體，層次多樣；5結(jié)構(gòu)合理，操作容易。 學案對指導學生的學習、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習習慣和學習策略是非常有幫助的，這也是學案最值得肯定的地方。關于

9、培養(yǎng)學生的自信心和學會學習的素養(yǎng)都有較大的積極意義。但是從結(jié)果來看，應該更多地讓學生參加學案的制定，以便使學案能夠更好地適應學生的實際需要，同時教師在上課過程中還應該更多地與學案內(nèi)容發(fā)生聯(lián)系。“學案導學對提升和改善學生的學習方法，解決由于教材和講授本身的問題造成的學生理解困難是極有幫助的，另一方面學案的使用對減輕學生的課業(yè)負擔、緩減心理壓力也有一定的作用。在學案制定和使用的過程中應該注意不同年級的特點。年級之間的差異也需要引起重視。我們認為年級差異主要是由不同年級學生的學習特點和學習目標的差異造成的，也與學生使用學案時間長短有關。這就要求教師在制定學案和教學過程的時候充分合計不同年級學生的特征

10、，應該對學生進行如何使用學案的指導，以便使學案發(fā)揮更大的作用。四.“學案使用中有待解決的問題1、如何引導學生使用學案？ 1拿到“學案后依據(jù)其導學題目問題認真進行預習。所有同學要解決“學案中基礎題部分，然后可以做提升題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。在完成“學案時做到三點：自覺、主動、獨立。 2課堂學習時要適當作些方法、規(guī)律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在“學案的空白處寫上學后記。 3每隔一段時間后，將各科“學案進行歸納整理，裝訂成復習資料。關于做錯的題目要整理在錯題本上,在學期結(jié)束時作為復習資料使用，既節(jié)約了時間，又提升了復習的效率。2、教師如何明

11、確使用學案的要求？ 1教師應認真指導學生使用好“學案，在上課前必須了解“學案的使用狀況，了解學情，再次進行課前準備，原則上不同意再布置額外的課外作業(yè)。 2用“學案教學要努力做到：課本放手讓學生閱讀，新知識放手讓學生思索解答，結(jié)論或中心思想等放手讓學生概括，規(guī)律放手讓學生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學生構(gòu)建?？傊?，在課堂上只要學生能完成的、做到的、教師絕不能包辦代替。 3用“學案教學要拓展學生的思維，一方面通過引導學生通過思維來獲得知識，暴露思維過程中的困難、障礙、疑問和錯誤；另一面可尋找學生思維的閃光點，創(chuàng)造性的思維火花及時給予激勵和拓展。 4用“學案教學要做到“四精四必精選、精講、精煉、精批；有

12、發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必補。3、學案導學中如何有效落實“預習？ 首先，教師要幫助學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，讓學生達到“自律，真正學會學習。讓學生通過預習能夠首先確定學習目標，然后按目標要求展開探究自學，并在此基礎上掌握基本知識和完成基本訓練。預習完，學生要登記好還沒有解決的疑難問題，帶著問題走進課堂。其次，教師一定要嚴格檢查學生的預習狀況，杜絕不預習和對預習敷衍了事的現(xiàn)象；如果保證不了預習有優(yōu)良的效果，可以把預習放著課堂上進行一段時間預習方法和習慣的培養(yǎng)。對新知識沒有預習或沒有預習好，堅決不能進入下一個環(huán)節(jié)。 再次，要求學生在對新知識全面預習的基礎上，選擇12個問題利用自己喜愛的方法精

13、心準備，以備在在展示課上作個性化展示；同時要求學生必須依據(jù)新知識的狀況確定至少一個情感、態(tài)度、價值觀方面的目標，并作必要的準備。 同時，教師要對學習方法進行適當?shù)闹笇В缈刂谱约旱念A習時間，以提升效率；用紅筆劃出書中新單詞、重點、難點內(nèi)容；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂；逐步掌握正確的自學方法，有意識地培養(yǎng)自主學習的能力等等。教師要有意識地通過多種途徑獲得學生預習的反饋信息，以使上課的講解更具針對性。 4、怎樣結(jié)合學案開展教師集體備課？ 在學案使用的探究中，更需要強化集體備課，具體要做好以下三個階段的工作： 1準備階段：提前一周，確定中心發(fā)言人，對下一周的學案進行

14、集中備課，特別是結(jié)合課標、教材和學生實際強化對學案具體使用的研究。其他教師也要對下一周的學案進行分析和研究，人人作好發(fā)言的準備。 2討論階段核心環(huán)節(jié)：在規(guī)定的集體備課時間內(nèi)，首先由中心發(fā)言人主講學案。主意圍繞以下三點進行：學案的制定意圖。學案的使用方法。操作過程中由可能出現(xiàn)的問題和困難。如何依據(jù)本?；虮景鄬嶋H，對學案進行增刪。 3完善階段：通過第二階段的討論活動，老師們再結(jié)合本班的特點和狀況，發(fā)揮各自的主觀能動性，對學案進行修改，補充、改正、完善。形成合適本班的具有自己特點的較為成熟的規(guī)范的學案。并把學案的使用狀況記錄在備課本上。 學案的使用效果是很顯然的，但是也要求我們每位教師要認真總結(jié)經(jīng)驗教訓，讓學案更好地促進我們的日常教學工作，提升教學的有效性。五.獲得的成就 1.對學生進行了自學方法的問卷調(diào)查。 2.課題組的老師通過研究，提升了自己的教學教育理論水平。3.課題組的老師每人，依據(jù)自己的實