《余映潮老師課堂實(shí)錄》十

1、余映潮老師課堂實(shí)錄（十三） 散步 師：大家看一看屏幕，一起讀一下。 讓我們一起走進(jìn)美文、散步那里有南方初春的田野，有鋪展著生命的新 綠，有陽(yáng)光下的金色菜花，有水波粼粼的魚(yú)塘還有相親相愛(ài)一家人的情感漣漪 師：我們今天學(xué)習(xí)的是一篇美文，一篇很美的很精致的散文。我們有三項(xiàng)閱讀活動(dòng)， 讀一下： （ 大屏幕顯示 ） 理解文意 朗讀課文 品味語(yǔ)言 師：我們開(kāi)始第一項(xiàng)閱讀活動(dòng)，“理解文意”。 （ 大屏幕顯示 ） 建議你這樣理解文意試著給文章再擬一個(gè)標(biāo)題，并說(shuō)明你的標(biāo)題能 夠表示你讀出了課文的味道一。 （ 生閱讀。老師相機(jī)點(diǎn)撥。 ） 師：好，你試一下，答兩個(gè)層次的內(nèi)容：你的標(biāo) 題是什么，然后說(shuō)明理由，開(kāi) 始吧

2、。 生 1：我的標(biāo)題是這一個(gè)世界的分量?！拔叶紫聛?lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)， 背起了兒子，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界?！?“分量”就是“我”背上的母親和“她”背上的兒子，就說(shuō)明四口之家雖然很小，但在 作者心中就是整個(gè)世界。所以要用“這一個(gè)世界的分量” 師：真好，這一個(gè)世界的分量 ! 她扣住了結(jié)尾，扣住了有哲理的議論與感悟。分量， 就是老、少、壯這三代。 生 2：我取的題目是：生活之美。這篇文章描寫(xiě)了一個(gè)家庭之間的親情，文章中不斷 體現(xiàn)著家人之間濃厚的親情，而且這個(gè)題目還體現(xiàn)出中華民族的傳統(tǒng)美德，所似我覺(jué)得“生活之 美”這個(gè)題目確實(shí)很好。 生 7：我擬的標(biāo)題是“延續(xù)生命”，這篇

3、散文寫(xiě)了一家四口三代人在小路上散步，這 就是三代人生命的延續(xù)，而且走在小路上，可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有待續(xù)的感覺(jué)。 師：對(duì)。我覺(jué)得你這個(gè)標(biāo)題也很好。我們來(lái)看文章。寫(xiě)生命是傳承的，“我”作為中 年人，有很重要的義務(wù)。要呵護(hù)小的，善待老的，而且他在課文里面穿插了對(duì)生命的感受春 天來(lái)啦，新綠鋪展開(kāi)了，這都使我們想到了生命，很好啊 ! 下面來(lái)看老師給擬的一些標(biāo)題。 “三代同行”，這是最質(zhì)樸的一個(gè)標(biāo)題了。還有“幸福的家庭”，這也是很直白的。 “親情無(wú)邊”“分歧” “大路”“小路” “責(zé)任”“背起整個(gè)世界”，還有“春意”。這個(gè)題 目就如剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有點(diǎn)雙關(guān)的意味，春天來(lái)了，春天是有意味的，那么我們這個(gè)家

4、庭也 還有“呵護(hù)”“生命”“小事情深”“選擇”“溫馨瞬間”等等。你們看，我們就這 樣理解了文意，但是話說(shuō)回來(lái)，要說(shuō)本文的標(biāo)題呢，還是“散步”好。它簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，有情味，有 情致，還有畫(huà)面感，有故事味，所以這一個(gè)課文標(biāo)題是擬得特別漂亮的。 好，這一個(gè)環(huán)節(jié)我們就進(jìn)行到這兒。下面我們進(jìn)入“朗讀課文”。 師：老師建議你這樣朗讀課文：第一步：你就是作者，中速、深情地朗讀課文，好像 作者寫(xiě)完文章后欣賞自己的作品一樣。 因此這個(gè)時(shí)候的朗讀應(yīng)該是帶點(diǎn)微笑， 好像在欣賞 散步， 欣賞我自己寫(xiě)的散步，我要朗讀它，修改它作者在修改自己的文章。 好吧，按照老師的建議，各自開(kāi)始用中速大聲地、深情地朗讀，開(kāi)始。 （ 學(xué)生按老

5、師要求開(kāi)始專(zhuān)心地、深情地朗讀 ） 師：好，再來(lái)讀。 （ 大屏幕顯示 ） 讀好文中的波瀾，好像你一個(gè)人在扮演著故事中的幾個(gè)角色一樣。 角色都集中在波瀾里面，哪里是波瀾呢。 “我和母親走在前面”，這個(gè)故事就開(kāi)始了， 到“我走不過(guò)去的地方，你就背著我”，中間這一部分就是故事中的波瀾。 好，開(kāi)始吧，你就是這幾個(gè)角色，孩子是孩子的語(yǔ)調(diào)，“我”是“我”偽語(yǔ)調(diào)，媽媽 是媽媽的語(yǔ)調(diào)。好，開(kāi)始讀起來(lái) ! （ 學(xué)生按教師要求讀起來(lái) ） 師：好，再來(lái)朗讀課文的最后一段。 （ 大屏幕顯示 ） 好像你是帶著深深的體會(huì)給人家作示范朗讀一樣。 （ 學(xué)生按老師要求讀起來(lái) ） 師：好吧，哪幾位給咱們作示范朗讀 ?請(qǐng)你來(lái) ! （

6、 一生朗讀最后一段 ） 師：讀得好，有那么一種淡淡的意味。謝謝。老師提一點(diǎn)改進(jìn)的意見(jiàn)，就是把有些地 方的重音稍微地加強(qiáng)一點(diǎn)。哪位同學(xué)再來(lái) ?你來(lái) ! （ 另一學(xué)生朗讀最后一段 ） 讀得好，讀出了一點(diǎn)詩(shī)味。特別是“整個(gè)世界”體會(huì)得很好，她沒(méi)有高聲地讀，這叫 舉重若輕。這個(gè)地方是很重要，但是讀得意味深長(zhǎng)，挺好的。你再來(lái)讀。 （ 第三個(gè)學(xué)生朗讀最后一段 ） 師：嗯，很好。她進(jìn)入了一種情境，用全部的感受在讀文章。她的幾個(gè)重音處理得比 較好。 我們一起來(lái)試一試。 注意“我們?cè)陉?yáng)光下”中的“陽(yáng)光”兩個(gè)字要帶有一種意味： 走 向美好。 兩個(gè)“蹲”字，要稍微地重一點(diǎn)。還有，第三個(gè)同學(xué)在“但”字那里停頓了一下，

7、非常 好! “很”字要拖一點(diǎn)?！昂孟裎冶成系耐成系募悠饋?lái)，就是整個(gè)世 界。”這樣意味就 出來(lái)了。中速、深情，聲音不要太高揚(yáng)，讀起來(lái)。 （ 學(xué)生一起用中速深情地朗讀最后一段 ） 師：讀得好。我們現(xiàn)在再來(lái)回味一下，要說(shuō)這篇文章的朗讀，要注意這樣一些感覺(jué)： 速度感。情節(jié)感，重音感，意味感這樣的寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)人抒情的文章，它的結(jié)尾往往是含 有深刻的意味的。讀它們的最后一段，就要特別地把握好。 （ 大屏幕顯示 ） 建議大家這樣來(lái)品味語(yǔ)言一一 以“字、詞、句、段對(duì)任務(wù)的表現(xiàn)”為話題，自選句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng) 點(diǎn)。 師：看例子：“我們?cè)谔镆吧仙⒉?，我，我的母親，我的妻子和兒子?！蹦銈兛蠢蠋?

8、對(duì)這句話的品味：“散步”緊緊扣題，全句點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物。另外一個(gè)角度：全句 很有意味，不用“三代人散步”而用現(xiàn)在的寫(xiě)法，表現(xiàn)出了濃濃的親情。還可以品味，“我”這 個(gè)字?jǐn)[的地方非常重要。把“我”放在前面，就表現(xiàn)出“我”的一種責(zé)任感，且與后面“我”起 的作用是相呼應(yīng)的。還可以看，這個(gè)句子的句式很美，是一個(gè)倒過(guò)來(lái)的句子。這樣寫(xiě)很莊重。表 現(xiàn)了“散步”這件事在“我”心中很重要。你看。這個(gè)句子我們從不同的角度都可以品味。大家 就選一個(gè)地方，比如說(shuō)“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜”，這個(gè)“摸摸”就是表現(xiàn)人物的。有很多 這樣的地方。找一找。 （ 學(xué)生品味，尋找，相互交流 ） 師：把你的講解講給大家聽(tīng)。

9、生 1 ：第 5 小節(jié)最后一句：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)了兒 子很活潑、天真，家庭很幸福、溫馨。 師：對(duì)，一個(gè)小小陽(yáng)光少年，而且句式也很美，生活的語(yǔ)言，原汁原味的語(yǔ)言。 生 2 ：第 4 小節(jié)最后一句，這一句是作者的感慨，感到了春意，同時(shí)希望母親的生命 像春天的萬(wàn)物一樣生機(jī)盎然。 師：生命，在文章中很重要，通過(guò)景色描寫(xiě)的亮麗，表達(dá)作者的愉悅，也暗含著對(duì)母 親身體健康的祝愿。 生 3 ：我找的是“我蹲下來(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子”。這里兩個(gè) “背”和兩個(gè)“蹲”寫(xiě)出了一家人的尊老愛(ài)幼， 表達(dá)了“我”對(duì)母親的尊重和使命感， 表現(xiàn)了 “我” 和妻子都有一種責(zé)任心；同時(shí)也強(qiáng)化了親情。 師：真是蹲得堅(jiān)如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一“蹲”一“背”，構(gòu)成了一 幅美好的充滿親情的畫(huà)面。 生 4 ：“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變主意了：還是走小路吧?！蹦赣H開(kāi)始沒(méi)聽(tīng)從 是因?yàn)榉浅Ｏ矚g小孫兒。這句話中的“摸”表現(xiàn)了對(duì)孫子的疼愛(ài)?！鞍伞北砻饔猩塘康挠嗟?，體 現(xiàn)的是一種親情的溫暖。 師：這位老人很溫柔，對(duì)小孩子非常的關(guān)愛(ài)，這個(gè)細(xì)節(jié)很有意思。 生 5 ：“一霎時(shí)，我感到責(zé)任的重大?！边@句話寫(xiě)出了作者對(duì)一家人負(fù)有很大的責(zé)任， 那就是讓全家人都開(kāi)心地度過(guò)每一天。 師：是啊，對(duì)中年人來(lái)講