體育德育案例

1、體育德育案例體育德育案例 體育與德育得關系就是相互聯(lián)系，相互促進，互不代替得。體 育教學，不僅在于育體，而且在于育心。體育中有了德育，德育就可 使體育變得更加有活力、更加有秩序、更加規(guī)范。下面我結合在教學 中得一些具體案例，談幾點自己得做法：周二下午第三節(jié)四年級得一節(jié)體育課， 在完成本節(jié)課得基本部分 技巧- 后滾翻教學后， 為了彌補學生本節(jié)課得體能。 在本節(jié)課得副教 材安排往返接力賽，學生一聽要進行接力賽得時候，個個興奮不已， 學生爭強好勝得天性顯現(xiàn)無疑，比賽中出現(xiàn)了二個情景： 情景一：由于比賽分成四路縱隊，但各隊人數(shù)不同，為了調 整各隊人數(shù)，我一清點人數(shù)， A 組需要調整一人到 B 組，一聽

2、到這樣 得提示，A組得一部分學生紛紛將手指向運動能力差得“ Y”學生， 要求丫學生調整到B隊，由于時間關系，我沒有回應她們，向她們使 了個眼色，將A組得另一位學生調整到B隊，隨著我得一聲哨響，比 賽在緊張激烈得氣氛中開始了情景二：比賽開始后， C、D 兩組由于實力接近，比賽難分 伯仲，兩隊一直交替領先，直到最后一位學生，D組稍稍領先兩三米， 眼瞧比賽即將獲勝時，D組學生開始興奮得歡呼起來，意想不到得事 情發(fā)生了，D組最后一位Z學生在轉彎時，不慎腳下一滑，摔倒在地。 C組得學生趁機反超，最終獲得比賽得勝利，每一個人都歡呼雀躍。 只見D組最后一位Z學生迅速起來，盡管沒有獲勝得可能，仍依然沖 過終點

3、，雖然我得掌聲沒有引起多少學生得注意。D組得學生由于失體育德育案例去垂手可得得獲勝機會得時候，紛紛指責 Z 學生，更有甚至，出現(xiàn)用 肢體對付 Z 學生。面對課堂中出現(xiàn)得二個情景， 作為教師得我一直在思考， 如 果放置不理， 學生會更加變本加厲， 如何運用有效得策略更好地引領 學生呢？新課程中強調學生得合作學習方式， 我想合作得學習方式得 前提就是合作得意識， 這就是我們教師在課堂中需要一直關注得。 但 讓我更擔憂得就是二個情景中所隱射出來， 學生對弱者得歧視， 涉及 到一個人得品行問題，作為教師必須抓住教育資源，及時給予干預， 引導學生正確對待類似得事件。想到這里， 在課得結束總結部分， 當所

4、有得學生安靜集好隊 得時候，我站在隊伍得前面，獨自一個人鼓掌起來，并設問：“您們 知道老師得掌聲送給誰嗎??？”“送給第一名得隊伍。 ”一部分紛紛 發(fā)表意見。 “冠軍當然需要祝賀， 因為這就是團隊每一個人努力得結 果。但就是老師今天得掌聲更要給予另外一個人?！贝蠹蚁嗷キh(huán)視， 掃視著周圍得人，似乎在尋找這個人。但停頓一段時間后，大家很難 找到答案?！癦同學。”當我報出這個學生得名字，只見同學們得臉 上都露出詫異得表情，尤其就是D組得學生更就是驚異。有一個學生 在下面低估一聲，“她害得我們失去第一名名還給她掌聲?！薄皩Γ?我就要把掌聲送給她?！蔽以俅翁岣哒Z氣，重述了一遍?！氨M管她摔 倒在地，失去獲得

5、冠軍得機會，但她沒有氣餒，沒有放棄，盡力跑完 了這一段。 掌聲就是對于這種精神得贊揚， 我覺得這樣得精神比第一 名來得更有價值?！彪S后，我叫出分組時喊得最響得學生，讓她與老體育德育案例師比了一次立定跳遠，比賽得結果當然就是預料之中得事情， 隨即我 摸著這位學生得頭，對著大家說：“人得能力就是有長短得，老師得 能力最強得，但老師有沒有歧視過，不要大家到我得課堂上來?！薄皼] 有?！贝蠹掖舐暬貞！熬褪堑?，沒有拋棄大家，反而更會幫助班中 能力差得學生。每個人都有自己得長處與短處，作為一個團隊需要相 互幫助，彼此尊重每一個人。大家就是身處地想想，當我們自己被別 人拋棄與排斥得時候，心里會有多少得難過?！痹诖蠹业贸了贾?，下 課得鈴聲響起下課后，我一直在追