巧用信息技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)

1、    巧用信息技術(shù)，優(yōu)化作文教學(xué)    張紅摘要：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們學(xué)校把多媒體技術(shù)引入了課堂教學(xué)。在作文教學(xué)中，我充分利用了這一優(yōu)勢，由于現(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，創(chuàng)設(shè)了生動活潑、豐富多彩的教學(xué)情景，加上計(jì)算機(jī)所特有的功能，使作文教學(xué)與信息技術(shù)整合，讓教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，并擴(kuò)大訓(xùn)練容量，使學(xué)生開闊視野，豐富知識，活躍思維，發(fā)展智力，鞏固了寫作能力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 作文教學(xué) 優(yōu)化巧用長期以來，小學(xué)作文教學(xué)中，如何使學(xué)生突破“內(nèi)容關(guān)”、“語言關(guān)”一直是語文教師極為關(guān)心而又棘手的問題。信息技術(shù)它以強(qiáng)大的功能，巨大的開放性，對我們的教育教學(xué)工作提出

2、了新機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在作文教學(xué)中，我充分利用了這一優(yōu)勢，從優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，運(yùn)用多媒教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的介入，能夠創(chuàng)設(shè)生動活潑、豐富多彩的教學(xué)情景，加上計(jì)算機(jī)所特有的功能，有機(jī)將作文教學(xué)與信息技術(shù)整合。教師樂教善教，學(xué)生樂學(xué)善學(xué)，調(diào)動起學(xué)生學(xué)寫作的積極性，并擴(kuò)大訓(xùn)練容量，使學(xué)生開闊視野，豐富知識，活躍思維，發(fā)展智力，鞏固了寫作能力。一、 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣小學(xué)生由于受閱歷、年齡的限制，就感覺沒東西，沒內(nèi)容可寫，對寫作沒有興趣。多媒體技術(shù)能將圖片、聲音等教學(xué)的資源結(jié)合起來，把枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容變得直觀形象、生動有趣，激發(fā)他們作文的興趣，逐步形成愛動筆、喜歡寫的

3、良好習(xí)慣。老師根據(jù)習(xí)作的需要，上網(wǎng)去查找或去拍攝作文教學(xué)的資源，把學(xué)生十分感興趣的現(xiàn)象或過程制作成課件展示給學(xué)生，有效地激發(fā)他們的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，聲畫并茂，視聽結(jié)合，令學(xué)生入情入景，激勵(lì)學(xué)生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高寫作能力。例如我指導(dǎo)寫一次田徑比賽活動，我通過錄像，放映精彩的特寫鏡頭，定格場面，跨越時(shí)空，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生“重返”比賽場面進(jìn)行搜尋和提煉，孩子們情緒高漲，興趣盎然，積極性和創(chuàng)造欲被調(diào)動起來，紛紛發(fā)言，生動描述比賽場景，這在濃郁的氣氛下，再指導(dǎo)作文方法，一篇篇情真意切的作文就應(yīng)運(yùn)而生了。二、 引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思維

4、教師要培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，首先得注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析事物能力，只有善于觀察，做生活的有心人，才能寫好作文。由于學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，盡管他們在生活中隨時(shí)接觸著各種各樣的事物，可往往“視而不見，聽而不聞”。更不知如何去觀察事物、分析事物、積素累材。他們平時(shí)接觸到許多的事物在腦海里不能留下深刻的表象，作文時(shí)就無話可寫或?qū)懖痪唧w。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在顯示中的可有意定格，重播再現(xiàn)等功能，可為教學(xué)時(shí)提供可控觀察，使學(xué)生集中注意力觀察，體會觀察事物的方法，幫助學(xué)生再現(xiàn)感知階段的物象，完成從形象到抽象的飛躍。在作文教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)媒體的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的條件，就可以有計(jì)劃、有目地的指導(dǎo)學(xué)生觀察

5、事物，使他們做到觀之有法、察之有法，然后再把觀察到的、聯(lián)想思索到的東西用語言文字表達(dá)出來。例如我指導(dǎo)學(xué)生寫家鄉(xiāng)的一處景物。我在教學(xué)前，制作大渡口公園視頻介紹。教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生隨著錄像的播放，由遠(yuǎn)及近，從整體到局部，進(jìn)行觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察并展開聯(lián)想。這樣通過信息技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動的題材，促使他們再現(xiàn)表象，逐步克服寫作文時(shí)“望題生畏”的心理現(xiàn)象。三、展示修改，提高評價(jià)的效益運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文講評，指導(dǎo)學(xué)生如何去修改作文，就能收到事半功倍的作用。比如，在上作文評改課之前，教師選出反映共性的好、中、差的作文數(shù)篇，上課時(shí)在實(shí)物投影機(jī)上投影出來，由教師示范修改或師生共同對文章內(nèi)容、

6、遣詞造句乃至標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用進(jìn)行評改。評改過程中，展示修改的每一個(gè)步驟，把原文和修改稿進(jìn)行對照，使學(xué)生對正誤了然于胸。這樣不僅能糾正有代表性的錯(cuò)誤，而且能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和流暢的口頭表達(dá)能力。激發(fā)了寫的欲望，調(diào)動起改的樂趣，碰撞出評的情趣。四、利用信息技術(shù)，培養(yǎng)成就感。從中段開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)，查閱相關(guān)的優(yōu)秀兒童少年網(wǎng)頁，閱讀了大量同齡人的作文。當(dāng)同學(xué)們看到許多同齡人也在網(wǎng)站建起了個(gè)人主頁，把自己所寫的各類習(xí)作都上了網(wǎng)，十分羨慕。我也積極鼓勵(lì)學(xué)生，只要自己努力，你的文章也能上網(wǎng)，并能擁有自己的主頁。在驚羨之余，學(xué)生也產(chǎn)生了我要表達(dá)的需求，激起“我要寫”的欲望。我利用每個(gè)學(xué)生都想得到贊賞這一

7、心理，積極改變原有的作文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，帶著“放大鏡”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)生優(yōu)秀的日記作文，把它輸入電腦，上傳到班級qq群里。這樣，凡是上網(wǎng)學(xué)生，都能及時(shí)看到同學(xué)的最新習(xí)作。通過查看人氣指數(shù)的高低，就有一種成就感在促使他（她）進(jìn)一步寫好作文，不斷地超越自我。為了鼓勵(lì)全班每一個(gè)同學(xué)，我也把目光放在弱勢同學(xué)身上，讓他們也有文章“發(fā)表”的機(jī)會。從而激發(fā)群體習(xí)作的熱情，形成了“比、學(xué)、趕”的良好氛圍。當(dāng)然，對于其中特別優(yōu)秀的習(xí)作，也積極向網(wǎng)上作文類期刊投稿，推薦他參加網(wǎng)上作文大賽。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍(lán)天，讓學(xué)生有一個(gè)更高的目標(biāo)和追求。讓每個(gè)學(xué)生都能享受到習(xí)作的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅。每當(dāng)學(xué)生打開班級作文網(wǎng)，看到自己的習(xí)作時(shí)，自信心、成功感便會油然而生。五、利用信息技術(shù)，拓展習(xí)作視野。以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容包含各科知識，具有系統(tǒng)性、新穎性、趣味性，教學(xué)過程不受時(shí)空限制，教學(xué)手段多樣化的特征.網(wǎng)絡(luò)課堂提供了豐富的寫作資源，能激發(fā)學(xué)生寫作的靈感，必然會激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)，擴(kuò)大作文教學(xué)的容量，拓展視野。我的微博我和漢字有個(gè)約會都是“流感”惹的禍我的農(nóng)耕生活機(jī)器人制作等寫作的材料就是從網(wǎng)絡(luò)課堂獲取的信息創(chuàng)作而成。總之，通過巧用信息技術(shù)，能有效地把學(xué)生所學(xué)的各門學(xué)科、體驗(yàn)的各類生活、參與的各種活動統(tǒng)整到習(xí)作中來，為我所用。學(xué)生真正成為習(xí)作的主體，徹底改變原有的“