成教脫產(chǎn)學(xué)生的管理策略思考

1、    成教脫產(chǎn)學(xué)生的管理策略思考    牟雪萍摘 要 脫產(chǎn)學(xué)習(xí)是成人高等教育中一種常見的培養(yǎng)人才方式。相比于普通高等全日制學(xué)生而言，成人?？泼摦a(chǎn)學(xué)生的個(gè)性與思想差異較大?；诖?，結(jié)合該類學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效管理，以此來確保專業(yè)技能的提高，為中國特色社會(huì)主義建設(shè)輸送更多的人才。關(guān) 鍵 詞 成教；脫產(chǎn)；管理；對策 g717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）14-0227-01現(xiàn)階段，終身教育理念深入人心，成人教育迅速發(fā)展，隨之成人教育學(xué)生管理問題日益凸顯，教學(xué)效果差、學(xué)生出勤率低、招生混亂、管理死板等現(xiàn)象的存在使脫產(chǎn)學(xué)生教學(xué)秩序混亂，教學(xué)質(zhì)量每況

2、愈下，學(xué)校形象受損，生源大量流失。所以，脫產(chǎn)學(xué)生管理難不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還阻礙了成人教育的可持續(xù)發(fā)展，只有將這一問題徹底解決，才能確保成人教育的順利發(fā)展。一、建立完善的脫產(chǎn)學(xué)生管理機(jī)制目前，經(jīng)濟(jì)市場對人才的需求量較大，作為人才培養(yǎng)方式成人教育應(yīng)緊抓這一機(jī)遇，構(gòu)建全方位、多層次的學(xué)生管理機(jī)制。高校應(yīng)設(shè)立專門的成人教育管理中心，專門負(fù)責(zé)成人教育脫產(chǎn)學(xué)生的管理。成人教育學(xué)員的管理方式不同于全日制在校學(xué)生，基于此成人教育學(xué)院應(yīng)組織教師借鑒優(yōu)秀的、成效顯著的成教管理方式，提高其管理水平，久而久之教師業(yè)務(wù)能力則會(huì)變強(qiáng)，能夠輕松、高效地解決學(xué)生管理工作中遇到的難題。二、開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)對學(xué)生成長

3、和綜合素質(zhì)的提高，良好的校園文化環(huán)境發(fā)揮著重要的作用。優(yōu)雅的環(huán)境、井然的秩序、豐富多彩的活動(dòng)、良好的風(fēng)氣，不僅能夠?qū)W(xué)生的心靈進(jìn)行美化，而且有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)階段，校園文化開展過程中，應(yīng)對以下兩個(gè)問題進(jìn)行解決：（1）學(xué)校應(yīng)促進(jìn)脫產(chǎn)學(xué)生積極參與到各種活動(dòng)中，不管是校園文化活動(dòng)還是思想教育活動(dòng)，都應(yīng)允許成教學(xué)生同普教學(xué)生一起參與，一視同仁，從而激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，以此消除學(xué)生的自卑感。（2）學(xué)校應(yīng)高度重視文化設(shè)施建設(shè)，豐富校園文化內(nèi)容，確保娛樂性文化、學(xué)術(shù)性文化和政治性文化共同發(fā)展。同時(shí)，高校應(yīng)積極組建文化社團(tuán)，鼓勵(lì)脫產(chǎn)學(xué)生積極參與，暢所欲言，營造濃

4、厚的校園文化氛圍，陶冶其情操，提高文化素養(yǎng)，充分發(fā)揮個(gè)人潛能，使其全方位發(fā)展。三、強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)立足于脫產(chǎn)學(xué)生，組織開展面試技巧、簡歷制作、溝通技能等培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生所關(guān)注的畢業(yè)方向開展專業(yè)教育活動(dòng)，重點(diǎn)介紹專業(yè)課程、社會(huì)需求和發(fā)展前景等，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的專業(yè)理念，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的自信心，敢于直面挫折和挑戰(zhàn)，勇敢前進(jìn)，樂觀向上。同時(shí)，教育計(jì)劃和教學(xué)方式中應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能和實(shí)際操作的培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生考取應(yīng)用計(jì)算機(jī)等級證書、從業(yè)證書、專業(yè)資格考試證書等，逐漸成長為實(shí)用型、技術(shù)型人才。另外，對學(xué)生的就業(yè)心態(tài)予以引導(dǎo)，倡導(dǎo)“工作不分貴賤、一切從基層做起”的思想，引導(dǎo)學(xué)生先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與志愿活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，深入了解我們所處的社會(huì)。四、加強(qiáng)自我管理學(xué)校應(yīng)選取一些社會(huì)閱歷豐富的學(xué)生為基礎(chǔ)來強(qiáng)化學(xué)生會(huì)、團(tuán)委和黨支部三支學(xué)生骨干隊(duì)伍的建設(shè)，立足于團(tuán)建、黨建各項(xiàng)事務(wù)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員、學(xué)生團(tuán)員的作用，從而指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我服務(wù)、自我管理和自我教育。同時(shí)，充分發(fā)揮脫產(chǎn)學(xué)生文體藝術(shù)性強(qiáng)的特征，借助社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂等載體組織開展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)展現(xiàn)自我風(fēng)采的平臺(tái)，寓教于樂，在各項(xiàng)活動(dòng)中切身感受到做人的道理，在活動(dòng)參與中增強(qiáng)自身語言表達(dá)能力、社會(huì)交際能力和組織協(xié)調(diào)能力等，激發(fā)其主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。五、構(gòu)筑一個(gè)學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體

6、的管理體系脫產(chǎn)學(xué)生管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所涉及的事物較廣，較為復(fù)雜，雖然學(xué)校是教育管理的重要陣地，但是如果發(fā)揮好家庭和社會(huì)的教育作用，則會(huì)事半功倍。將學(xué)校、社會(huì)、家庭三方力量結(jié)合起來，需從如下幾點(diǎn)著手：學(xué)校規(guī)章制度的設(shè)立必須堅(jiān)持以人為本的原則，立足于學(xué)生實(shí)際；同時(shí)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)同家庭、單位進(jìn)行溝通，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況及時(shí)反饋給家庭和單位，共同協(xié)商管理方法。我們正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技的高速發(fā)展使終身教育備受關(guān)注。成人教育是終身教育的主要構(gòu)成部分，其發(fā)展也迎來了不可多得的機(jī)遇。面對這一時(shí)代背景，成人教育應(yīng)積極探索一套同培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的學(xué)生管理機(jī)制，加強(qiáng)脫產(chǎn)學(xué)生的管理，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。參考文獻(xiàn)：1穆奎，王芝英，羅樹方，等.成人教育脫產(chǎn)學(xué)生現(xiàn)狀及其工作針對性的探索j.繼續(xù)教育研究，2014（1）：57-59.2何仲堅(jiān).成