五年級英語教學(xué)案例及反思

1、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit2 What time is it? 第四課時(shí)設(shè)計(jì)意圖Teaching Intention：國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑。它要求學(xué)生通過課堂教學(xué)，用英語完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。因此，在教學(xué)中，我力求創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活語境，有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在活動(dòng)中實(shí)踐學(xué)習(xí)主體作用，自主探究語言效用，提高英語綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，使之團(tuán)結(jié)合作、關(guān)心他人，愛國、愛校，愛集體，增強(qiáng)社會(huì)交際交流能力。在學(xué)

2、習(xí)過程中滲透思想品德教育。教學(xué)面向全體，設(shè)計(jì)提供學(xué)生的表現(xiàn)平臺(tái)。一、教材分析Analysis of this lesson1、 教學(xué)內(nèi)容 Teaching contents本節(jié)課為PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit 4 Part B Lets talk，單元主題為What time is it ? 本節(jié)課主要內(nèi)容為談?wù)摃r(shí)間對話和要求學(xué)生能聽懂和學(xué)說有關(guān)時(shí)間的基本用語。教材體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，突出時(shí)代精神和素質(zhì)教育的宗旨。采用和吸收了科學(xué)的教學(xué)理論、思想和方法。如本課中教材設(shè)計(jì)采用了“全身動(dòng)作反應(yīng)法”（Total Physical Response），讓學(xué)生聽口令做出相應(yīng)動(dòng)作，讓學(xué)生

3、在學(xué)習(xí)進(jìn)程中不知不覺地由“輸入”（聽，讀）過渡到“輸出“（說，寫）2、教學(xué)重點(diǎn)Teaching important points（1）復(fù)習(xí)談?wù)摂?shù)字，熟練運(yùn)用時(shí)間來回答What time is it?與句型 Its time to （2）理解并對有關(guān)時(shí)間的活動(dòng)編對話。3、教學(xué)難點(diǎn)Teaching difficulties掌握和理解Its time 的含義， 區(qū)分和正確表達(dá)時(shí)間。熟練地運(yùn)用三個(gè)句型參與交際。二、教學(xué)目標(biāo) Teaching aims and demands:1. 知識與技能 掌握并能運(yùn)用單詞 “oclock”及句型 “ What time is it? ”、 “ Its ”、 “ I

4、ts time to ”。 認(rèn)讀并理解單詞“want”。 能運(yùn)用所學(xué)的語言知識在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行熟練的交際，并在此基礎(chǔ)上能將其應(yīng)用于日常生活之中。 2. 過程與方法 （1）教學(xué)整體設(shè)計(jì)，任務(wù)目標(biāo)分級化在教學(xué)中，我采用了以任務(wù)型教學(xué)模式為設(shè)計(jì)主體，通過活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)，縱為任務(wù)主體，橫為語言演練，循序漸進(jìn)，讓活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)分級實(shí)現(xiàn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)采用了主線分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分化解決的方案。語言目標(biāo)設(shè)計(jì)成五層活動(dòng)任務(wù)目標(biāo)。（2）整合現(xiàn)代教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式現(xiàn)代教學(xué)新理念，融合并吸納了許多科學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)方法。要實(shí)踐課改新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)，我進(jìn)行了一些教學(xué)方法的整合，讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)教學(xué)過

5、程中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)主體作用，感受成功，獲得自主的發(fā)展。 任務(wù)型教學(xué)途徑Task-based Language Teaching Approach任務(wù)型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)的過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學(xué)的成就。任務(wù)型教學(xué)核心理念是具有真實(shí)性和生活化。因此在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我將每個(gè)活動(dòng)納入真實(shí)的生活語境中。學(xué)生在完成任務(wù)過程中自然地使用所學(xué)語句，在活動(dòng)的過程中發(fā)展英語思維能力和運(yùn)用能力。 全身反應(yīng)教學(xué)法（Total Physical Response）全身反應(yīng)教學(xué)法，是加州心理學(xué)家 Ja

6、mes JAsher（詹姆士J艾謝，1988）提出來的。本課涉及到不少動(dòng)作詞匯，因此在教學(xué)中，我從聽力先行，讀寫緊跟原則入手，發(fā)出動(dòng)作指令，要求全體學(xué)生執(zhí)行指令，使英語詞和意達(dá)到同一思維認(rèn)知，讓教學(xué)目標(biāo)能面向全體實(shí)施，增加課堂教學(xué)密度。 自然教學(xué)法（The Natural Approach） “自然教學(xué)法”是由 Stephen DKrashen和 Tracy DTerrel（1983）提出來的。如在教難點(diǎn)詞匯slowly時(shí)，在開始熱身活動(dòng)中，我利用學(xué)生實(shí)際生活情況談話入手，引導(dǎo)學(xué)生慢說“Yes”方式完成教學(xué)的Pre-Production. 在“自然教學(xué)法”中第四階段Intermediate F

7、luency，我要求學(xué)生能說、做、拼、熟練運(yùn)用此句。 情境教學(xué)法Situational Approach情境教學(xué)法將教學(xué)化抽象為直觀，化刻板為生動(dòng)，在教學(xué)中，運(yùn)用圖片、實(shí)物等作道具，創(chuàng)設(shè)情景場面進(jìn)行情趣操練。讓學(xué)生在歡樂、活躍的氛圍中，產(chǎn)生輕松、快樂、自信的感覺，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并在成功中體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣。 通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、熱愛生活的良好品德。 三 課前準(zhǔn)備 1.    CAI課件； 2.&

8、#160;         “oclock 、want”單詞卡片及“What time is it?”、“Its”、“ Its time to”等句型卡片； 3.    掛鐘一個(gè)； 4.    模擬鐘一個(gè)（可任意調(diào)整時(shí)間）； 5.    30只小型模擬鐘（可任意調(diào)整時(shí)間）  四. 教學(xué)過程Teaching stepsStep 1   Free talk T：    B

9、oys and girls , nice to meet you. Ss：  Nice to meet you, too. 分別與單個(gè)學(xué)生對話：Hello! /  How do you do? /  How are you? /  Whats your name? /  How old are you?    Is this your book ? Whats this? (學(xué)生的筆、橡皮、鉛筆盒 ) T：Whats this?（黑板上方懸掛的時(shí)鐘） 引出clock。 (設(shè)計(jì)意圖：通過自由交談，先營造一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)入

10、英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，做個(gè)簡單的鋪墊)Step 2   Warming- up 帶領(lǐng)學(xué)生用一只手模仿時(shí)針轉(zhuǎn)圈，同時(shí)count from 1 to 12。（設(shè)計(jì)意圖：引出本課所學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)新知識做進(jìn)一步的鋪墊） Step 3  Presentation (1) 1.  Learn the new word: oclock 繼而count from 1 oclock to 12 oclock。 利用“教具鐘”認(rèn)讀鐘點(diǎn)。 （設(shè)計(jì)意圖：先傳授相應(yīng)的知識）2.  Learn the sentence pattern: What time is it? T：

11、I have many many clocks. Do you want to see them?   OK, lets go! (CAI顯示若干漂亮的鐘面) T：Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tells us? (課件閃現(xiàn)“特大問號”)  OK. If we want to know , we can ask ,“What time is it? ” (卡片認(rèn)讀，并貼于黑板：跟讀幾遍、模仿火車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的方式操練、個(gè)別學(xué)生抽讀) （設(shè)計(jì)意圖：在帶有色彩

12、的情景中學(xué)習(xí)，學(xué)生的求知欲得以激發(fā)。這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入用英語思維活躍的狀態(tài)。）3.  Learn the sentence pattern:  Its 最后一位學(xué)生說“What time is it?” T： By which clock do you want to know what time it  is? 老師點(diǎn)擊課件并說出時(shí)間：Its，并教學(xué)此句型。 （設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的課件展示，讓學(xué)生獲得新知識。）Step 4   Drill 1. CAI依次顯示鐘面（10:00、 8:20 、9:35），同時(shí)操練： A：Ex

13、cuse me. What time is it? B：Its 2. 用滾動(dòng)的“CAI時(shí)刻”設(shè)置游戲(搶答競賽)： What time is it? Its 3.“CAI時(shí)刻”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)顯示7:00的“大鐘面”。 T：What time is it? Ss：Its 7 oclock. (點(diǎn)按，鐘面縮小，同時(shí)出現(xiàn)情景畫面 ) T:  Its time to go to school. （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境，讓學(xué)生從中接受語言信息，）Step 5   Presentation (2) 1. Learn the sentence pattern: Its time

14、to （根據(jù)課件圖示的動(dòng)作說句子：Its time to go to school / watch TV / feed ducks / do sports / clean the windows） 2. 用“Its time to ”句型造句 （設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際生活中加以操練）Step 6  Practice (Pairwork: Make dialogues) 1. 老師就掛鐘提問 T：What time is it? Ss：Its T：Oh, yes. Its time to practice making dialogues. 2.  范例 課件顯示情景畫面( 3點(diǎn)鐘

15、，擦窗戶) 及小對話 A：What time is it? B：Its 3 oclock. A：Its time to clean the windows. (Read the dialogue in the CAI.) 3. Act the dialogue. 自編對話 T：Now please take out your clocks . Then, make dialogues in pairs (according to the time by your clocks). Please ask and answer. 自導(dǎo)、自演對話 T：Now, lets act dialogues

16、with your partners. T：Who wants to act the dialogue for us? Please come to the front. （設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)他們自編、自導(dǎo)、自演對話，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉(zhuǎn)變成為真實(shí)交際的能力。） 三人小組對話 將A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?，引?dǎo)他們將英語學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，做到為用而學(xué)，在用中學(xué)。有效地提高了學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感。） 活動(dòng)競賽 兩位學(xué)生在講臺(tái)前扮演A、B角色對話，其余學(xué)生搶先扮演角色C，表達(dá)正確、恰當(dāng)者得分。（設(shè)計(jì)意圖：有針

17、對性的游戲是操練語言知識的有效方式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生真正融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。） Step 7  Presentation (3) T：Now lets look at the picture (CAI)  and listen to a dialogue. 第一遍：課文的對話與圖片 第二遍：課文的文字顯示與對話 呈現(xiàn)兩個(gè)句子：   What do you want to do?   I want to go to the classroom. Step 8  Homework 把今天所學(xué)的內(nèi)

18、容應(yīng)用于我們的校園生活，看誰用得多、用得好？ （設(shè)計(jì)意圖：語言教學(xué)必須重視學(xué)有所用，這才是根本目的。）Step 8  Consolidation 1 .  Sing the song What time is it? 2 .  Say  “Goodbye! ” T： What time is it? (看掛鐘)  Oh, Its   Its time to stop our class. OK?  Goodbye, boys and girls! Ss：Goodbye, Miss Mu! （設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的

19、內(nèi)容，培養(yǎng)其概括能力。）板書設(shè)計(jì) Oclock            What time is it? Want                Its Its time to 教 學(xué) 反 思 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是通過各種教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。 本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要