教師個人專業(yè)發(fā)展計劃3頁

1、 教師個人專業(yè)發(fā)展計劃     2001年新一輪課程改革開始實行，那一年我畢業(yè)了，也開始了工作。乘著課改的航船我一路拼搏。如今已有九個年頭了。在這九年中，我一直勇往直前，努力工作，參加過不少培訓(xùn)，從鄉(xiāng)級的到省級的。也出了不少公開課。但是真正的人生積淀不多，實在的經(jīng)驗積累也不豐富。直到今天參加了國培學(xué)習(xí)，接觸到了如何制定教師個人專業(yè)發(fā)展計劃，我才意識到，我以前為什么做了大量的工作，卻沒有很好的收獲。因為我沒有制定一個切實可行的發(fā)展計劃。    通過這次學(xué)習(xí)，我知道了制定一個切實可行的教師專業(yè)發(fā)展計劃的重要性，也掌握了

2、制定教師發(fā)展規(guī)劃的方法，所以制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃如下。    一 自身專業(yè)發(fā)展分析    1.成長歷程及專業(yè)發(fā)展階段。我2001年畢業(yè)于五常師范學(xué)校，經(jīng)過三年的師范教育，我掌握了專業(yè)的教育學(xué)，心理學(xué)的理論知識，也學(xué)習(xí)了語文數(shù)學(xué)教材教法，自然的渡過了教師專業(yè)發(fā)展的第一個階段準備期。    2001年9月參加工作，經(jīng)過9年的工作，我已經(jīng)適應(yīng)了教育教學(xué)工作，從教育學(xué)生到分析教材，我都掌握了基本的方法，又了一定的教材解讀能力和教學(xué)組織能力。    通過以上的分析我發(fā)現(xiàn)我應(yīng)該

3、是一名處于適應(yīng)期向發(fā)展前期過度的教師。    2.個人的優(yōu)勢和不足。    優(yōu)勢:（1）工作勤奮。工作9年了，我堅持早出晚歸，認真批改，努力學(xué)習(xí)。爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。          （2）以書為友。我是一個愛看書，也愛買書的人，經(jīng)常叢書中汲取各方面的營養(yǎng)，豐富自己的各個方面的知識。          （3）堅持寫反思日記，反思自己在教育教

4、學(xué)中的過失與不足。    不足:（1）關(guān)注學(xué)生不夠，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我沒有拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生交流的時間很少，這是我的一個突出的缺點。          （2）遇事只顧自己找原因，很好像同伴請教。    二，教師個人發(fā)展計劃          標準1：正確地理解教材    結(jié)果指標：1能夠分析教材所涉及的基本事實，抓住教材的重、難點

5、，掌握教材各部分之間的聯(lián)系，畫出概念圖或思維導(dǎo)圖。                 2能夠整體把握一、二年級教材。    過程指標：1。搜集一、二兩個年級的教材，把相聯(lián)系的各個部分內(nèi)容進行整理，劃出概念圖和思維導(dǎo)圖。               &#

6、160; 2.通過查閱資料拓展每部分教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)知識，進行知識的延伸。                 3.通過教學(xué)過程的分析，查閱相關(guān)資料分析教材所涉及的數(shù)學(xué)思想.     數(shù)據(jù)收集：學(xué)習(xí)筆記。    實施時段：2010.11-2012.2    標準2：清晰地確定和表述課時目標    結(jié)果指標：1.教學(xué)

7、目標符合課標要求。                 2知識與技能目標的表述具體，具有可觀察或可檢測性。                 3.過程與方法目標與知識內(nèi)容有機結(jié)合，表述有可操作性。    過程指標：1.通過自學(xué)與同伴交流

8、的方式學(xué)習(xí)、研討課程標準第一學(xué)段，深刻體會課標精神。                 2通過課下與學(xué)生交流，用調(diào)查問卷等形式檢測知識與技能目標的完成情況。                 3觀看課堂實錄，分析過程與方法目標的達成請款。反復(fù)觀看與修改，達到過程與方法目標與

9、知識內(nèi)容有機結(jié)合。    數(shù)據(jù)收集：1.每學(xué)期結(jié)束寫一篇教案，兩年后分析四個教案，分析目標達成情況。                 2.收集整理與學(xué)生交流的記錄，整理課下調(diào)查問卷。                 3.把有意義的課堂實錄進

10、行剪輯整理，做成光盤。    實施時段：2011.3-2011.8    標準3：分析學(xué)生情況    結(jié)果指標：1分析學(xué)生在學(xué)習(xí)新知與原有的知識和生活經(jīng)驗。                 2分析學(xué)生的認知特點（不同年齡的形象思維和抽象思維提點）    過程指標：1觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)。  

11、               2學(xué)習(xí)最先進的兒童心理學(xué)和相關(guān)的思維發(fā)展特點。    數(shù)據(jù)收集：整理相關(guān)的學(xué)習(xí)筆記。    實施時段：2012.9-2013.1    標準4：細心觀察與關(guān)注個別學(xué)生，進行個別化指導(dǎo)    結(jié)果指標：1知道學(xué)生的名字，家庭情況和性格特點，對學(xué)生或其他放賣弄出現(xiàn)困難的學(xué)生計時給予特別的關(guān)注 

12、                2利用提問、目光交流、走動接近、個別指點等形式，對沉默和邊緣的學(xué)生進行感情和智力的支持。                 3針對學(xué)生的個體差異，運用面談、筆談等形式，進行有效的個別化指導(dǎo)。      

13、;           4指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如做筆記、圈點批注等，課后布置作業(yè)時，有對學(xué)生課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。    過程指標：1調(diào)查、觀察、分析學(xué)生的基本情況，拉近與學(xué)生的關(guān)系。                 2堅持寫觀察學(xué)生日記，每天記錄學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注個別學(xué)生的行為，分析學(xué)生的性格并進行指導(dǎo)。&

14、#160;                3堅持每個月訓(xùn)練一項學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每天放學(xué)前十分鐘進行布置作業(yè)，進行課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。    數(shù)據(jù)收集：1觀察學(xué)生日記。                 2學(xué)生性格分析調(diào)查表等。    實施時段：2013.3-3013.8    標準5：養(yǎng)成反思習(xí)慣    結(jié)果指標：1根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，分析自己的教學(xué)設(shè)計和事實過程的成敗，養(yǎng)成反思的習(xí)慣。                 2能夠根據(jù)反思結(jié)果提出自己近期改進教學(xué)的想法。  &