跨文化意識(shí)下的高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法探討

1、    跨文化意識(shí)下的高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法探討    苗勤摘 要：語(yǔ)言和文化是不可分割的整體，基礎(chǔ)知識(shí)作為高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。不過，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)下的寫作和交際能力。本文主要探討了在跨文化意識(shí)下，高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)對(duì)于學(xué)生發(fā)展的意義，以及在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)過程中，要面臨的問題。以及通過不同的寫作教學(xué)的方式，在跨文化意識(shí)下培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。關(guān)鍵詞：跨文化意識(shí)；高職商務(wù)英語(yǔ)寫作；教學(xué)方法一、引言隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易水平的不斷提升，我國(guó)在世界經(jīng)濟(jì)中的影響力日益突出。因

2、此，為了能夠更好的進(jìn)行對(duì)外交流，我國(guó)對(duì)于商務(wù)人才的培養(yǎng)日益重視。而對(duì)于商務(wù)人才的培養(yǎng)，是以將其培養(yǎng)成為一線的商務(wù)復(fù)合型應(yīng)用人才為主的。在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過程中，必定會(huì)產(chǎn)生不同文化背景下的交流。因此，對(duì)于其語(yǔ)言能力、跨文化意識(shí)的能力等方面的培養(yǎng)，至關(guān)重要。二、跨文化意識(shí)在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作中的意義隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不可避免的需要與其他各國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)方面的交流。不過由于各國(guó)文化的不一致，以及思維方式存在差異，導(dǎo)致在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過程中，在交流和溝通方面，存在巨大的分歧，不利于工作的開展。因此，開展高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各國(guó)相異文化的適應(yīng)能力，充分了解各國(guó)的文化特

3、色，學(xué)習(xí)商務(wù)活動(dòng)中的禮儀規(guī)范。從而勇于跨越文化障礙，以避免在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的過程中所帶來的誤會(huì)，促進(jìn)商務(wù)活動(dòng)順利開展。三、高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)中面臨的問題由于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著知識(shí)水平的差異性，因此也導(dǎo)致在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，遇到一些問題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（1）在寫作水平上，存在著巨大的差異性。作為高職學(xué)生，普遍由于其在之前進(jìn)行初等教育的過程中，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的不重視，甚至是漠視，從而導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)差，導(dǎo)致在進(jìn)行英語(yǔ)寫作的時(shí)候，對(duì)于句子的時(shí)態(tài)、連貫性、邏輯順序等方面，正確率及其低下。甚至在一些語(yǔ)句中，出現(xiàn)中語(yǔ)西用的現(xiàn)象。這種基礎(chǔ)水平，嚴(yán)重影響高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的開展。（2

4、）對(duì)于不同國(guó)家的文化不甚了解。在進(jìn)行寫作的過程中，主要用于對(duì)寫作英語(yǔ)商務(wù)信函能力的培養(yǎng)。當(dāng)前世界上的大部分國(guó)家，在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的時(shí)候，都是通過英語(yǔ)進(jìn)行交流的。然而在進(jìn)行寫作的過程中，由于缺乏對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家文化的了解，導(dǎo)致其寫出的英語(yǔ)商務(wù)信函，缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。由于中文和英文在不同的文化背景下，存在文化意義方面的不同。因此，在進(jìn)行教學(xué)寫作的時(shí)候，必須讓學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)俗和禮儀，做到充分地了解。四、跨文化意識(shí)下的高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的方式（一）正確理解商務(wù)詞匯在英語(yǔ)語(yǔ)境下的意思由于部分詞語(yǔ)不僅有著其直接含義，在特定的語(yǔ)境下，還具有其延伸含義，因此，在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)寫作的過程中，不僅要充分了解詞匯的

5、基本含義，對(duì)于其在特定環(huán)境下所產(chǎn)生的延伸含義，也要做好把握。在進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的時(shí)候，雙方對(duì)于各自的企業(yè)商標(biāo)，都十分的重視。商標(biāo)作為企業(yè)的門面，是向?qū)Ψ街苯诱宫F(xiàn)企業(yè)特色的重要文化標(biāo)志。不過，由于各個(gè)國(guó)家存在文化差異性，導(dǎo)致如果不進(jìn)行對(duì)商標(biāo)的含義進(jìn)行合理的解釋的話，就會(huì)使得對(duì)方產(chǎn)生理解的差異性。比如：“白象”牌電池作為我國(guó)曾經(jīng)非常著名的電池品牌，在我國(guó)十分的暢銷。因?yàn)樵谥袊?guó)文化中，大象給人的印象，都是十分的巨大的。因此，以中國(guó)人的思維考慮，巨大，則就說明此品牌的電池容量大，能夠進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的使用。因此，帶著這種理念，我國(guó)將該品牌的電池向美國(guó)出口。不過，原本以為就算取得的收益不大，也不會(huì)有巨大的虧損。然

6、而，由于白象在美國(guó)人的思維印象中，是一種大而無(wú)用的東西，根中國(guó)的理解方向完全不一致。因此，企業(yè)忽視了詞匯在東西方思維方式下的差異而導(dǎo)致誤用，給企業(yè)帶來了巨大的經(jīng)濟(jì)損失。所以，學(xué)生在進(jìn)行寫作的過程中，必須充分考慮詞匯在不同的文化中的差異性，以減少在以后的工作中，產(chǎn)生不必要的麻煩。（二）采取靈活多變的教學(xué)寫作法在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，學(xué)生們往往經(jīng)常會(huì)受到漢語(yǔ)文化對(duì)英語(yǔ)寫作所產(chǎn)生的干擾，從而導(dǎo)致在寫作的過程中，出現(xiàn)中語(yǔ)西用的現(xiàn)象。然而，由于在以后進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)，在進(jìn)行書面交流的時(shí)候，由于各個(gè)國(guó)家文化的不同，也影響了國(guó)家間英語(yǔ)信函的寫作風(fēng)格。比如說英美國(guó)家的做事風(fēng)格是在規(guī)范的禮儀下進(jìn)行簡(jiǎn)單直

7、接的活動(dòng)，從而達(dá)到自己的目的。這也影響到了他們?cè)谛藕械谋憩F(xiàn)形式。而中國(guó)人往往喜歡通過委婉的表達(dá)方式，以達(dá)到自己的做事目的，也影響著英語(yǔ)信函的寫作方式。因此，在不同文化差異下，導(dǎo)致雙方在信件往來的過程中，往往出現(xiàn)不必要的麻煩。為了減少不必要的麻煩，在進(jìn)行高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作之外，還可以利用別的方法進(jìn)行指導(dǎo)。例如，通過情景教學(xué)法，讓學(xué)生們通過模擬演練的方式，親身經(jīng)歷商務(wù)活動(dòng)中的每個(gè)重要步驟，進(jìn)而完成自身的寫作任務(wù)。教師利用所收集到的商務(wù)案例，進(jìn)而整理對(duì)外貿(mào)易流程，讓每個(gè)學(xué)生各司其職，通過介紹公司和業(yè)務(wù)的方式，讓學(xué)生們置身其中，通過充分了解商務(wù)交流的

8、過程，促進(jìn)自身寫作能力的提高，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。（三）積極引入各個(gè)國(guó)家的文化知識(shí)由于各個(gè)國(guó)家文化具有差異性，因此在學(xué)生們進(jìn)行寫作的過程中，往往不容易理解中英文方面的對(duì)比修辭手法。這是由于學(xué)生們的英文背景知識(shí)薄弱導(dǎo)致的。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)寫作的時(shí)候，以促進(jìn)學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高為目的，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)和了解跟多的國(guó)外社會(huì)文化，以融入于學(xué)生們的日常生活中。例如，使用各種多媒體手段，讓學(xué)生們們了解更多的外國(guó)文化。當(dāng)前我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展水平越來越高，促使了教學(xué)手段的越來越豐富。在教學(xué)過程中，教師們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，可以通過觀看英美劇的方式，讓學(xué)生們了解更多的關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情和社會(huì)文化

9、，體會(huì)英美文化真正的內(nèi)涵。當(dāng)前世界的交流越來越暢通，英美劇作為我國(guó)人民當(dāng)前最喜愛的娛樂方式，受到了各個(gè)年齡段的歡迎。通過收看英美劇，可以從中體會(huì)到英美人民的幽默，通過觀看英美劇學(xué)習(xí)英語(yǔ)也成為了一種風(fēng)尚。從而使得學(xué)生們?cè)谟^看的過程中，提高了文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)到了西方文化，提升了對(duì)其的理解和認(rèn)識(shí)，有利于培養(yǎng)跨文化意識(shí)，對(duì)于學(xué)生們以后的發(fā)展提供了一定的幫助。五、結(jié)語(yǔ)當(dāng)前，語(yǔ)言作為文化的載體和結(jié)晶作為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的反映形式，對(duì)國(guó)家的發(fā)展起著重要的作用。教師在高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)的過程中，教師要適時(shí)通過多種，為學(xué)生們打造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的文化氛圍，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)， 從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。這樣，

10、可以進(jìn)一步提升學(xué)生們的跨文化交際能力，從而為學(xué)生以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，畢竟羅馬不是一天建成的。因此，通過高職商務(wù)英語(yǔ)寫作教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，并不能夠產(chǎn)生立竿見影的效果。這是一個(gè)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過程，需要通過教師和學(xué)生的通力合作，通過雙方的攜手努力，逐漸合力提高跨文化意識(shí)，幫助促進(jìn)我國(guó)高職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步。參考文獻(xiàn)：1何恩.商務(wù)英語(yǔ)文化對(duì)等翻譯策略研究j.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，3（3）：125一126.2郁佳鑫.商務(wù)英語(yǔ)文化問題的思考m.安徽文學(xué)（下半月），2012，2（7）：15一16.3徐寧，呂曉燕.國(guó)際貿(mào)易商務(wù)談判中的英語(yǔ)文化應(yīng)用研究j.中國(guó)商貿(mào)，2012，11（30）：18.4王聰.格式塔理論下的商務(wù)英語(yǔ)寫作研究j.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬）.2012（10）5劉菁蓉.商務(wù)英語(yǔ)寫作任務(wù)型教學(xué)模式探索j.科技信息. 2009（35）