課題階段性工作報(bào)告

1、課題階段性工作報(bào)告 4、注重以課題為核心，開展教學(xué)工作。我們圍繞有藝校特色低段口語教學(xué)課題，開展了一系列研究活動。如： (1)分年級集體備課，這樣做到互相取長補(bǔ)短、資源共享。 (2)兩校區(qū)教研組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課，相互交流，相互探討。 (3)按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行每月一次的交流。 (4)每月定時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)理論，所學(xué)習(xí)過的書籍有英語課程標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)外語教學(xué)、中小英語教學(xué)與研究等頗有影響的報(bào)刊雜志。 1、教師的教學(xué)思想有了一定的轉(zhuǎn)變。目前，我校的英語教學(xué)根本能做到以愛的教育為主體、美的教育為根本、師生平等，互信、教學(xué)氣氛民主和諧。 2、教師的教學(xué)水

2、平和科研能力有了一定的提高。教研員李老師深入實(shí)際地指導(dǎo)、教師積極主動學(xué)習(xí)理論、精心設(shè)計(jì)研究課等都很大程度地提高了教師專業(yè)素質(zhì)。首先，在課堂教學(xué)方面，屠丹老師結(jié)合小課題在家長開放日上執(zhí)教了一節(jié)示范課，受到了良好的評價(jià)。其次，實(shí)驗(yàn)教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。一學(xué)期下來，教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發(fā)事件成文，寫成案例。 3、提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。小朋友能在日常生活中習(xí)慣性地運(yùn)用交際英語與老師和家長交流。 1、課堂教學(xué)中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學(xué)生恰恰是接受能力較快，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而中等生和相比照擬差的學(xué)生那么羞于表達(dá)，喪失

3、了“發(fā)揮”的時(shí)機(jī)。 2、學(xué)法指導(dǎo)有待加強(qiáng)。對于一年級的小朋友，英語是一門全新和陌生的課程，更應(yīng)加強(qiáng)對孩子們的興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)實(shí)際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強(qiáng)，離開了教師，還是不會學(xué)習(xí)，這在某種程度上也制約了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。 我們低年級數(shù)學(xué)教研組在xx年年10月申請了鄭州市課題在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力。近兩年來，在專家指引、領(lǐng)導(dǎo)重視、實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我們教研組的課題研究圓滿完成了階段性的研究方案。 兩年來，學(xué)校曾先后幾次請到劉良華教授、肖川教授、胡遠(yuǎn)明教授等為我們進(jìn)行講學(xué)，讓我們從宏觀角度審視自己的課題和教學(xué);而省數(shù)學(xué)教研室劉富森主任、市數(shù)學(xué)教研室

4、連珂老師更是就計(jì)算教學(xué)的本質(zhì)為我們進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。 我們的課題與20*年學(xué)校制定的數(shù)學(xué)工作方案重點(diǎn)不謀而合，借助學(xué)校對此項(xiàng)工作的重視，我們的課題研究有了許多便利條件。在 領(lǐng)導(dǎo)重視的“東風(fēng)”下，許多研究就變得容易了很多。 1、在課題實(shí)施之前，作為課題主持人，我和課題組成員利用集體備課、教研的時(shí)間，一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論研究于數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時(shí)，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。 2、經(jīng)過學(xué)習(xí)研究、展開討論，結(jié)合本組實(shí)驗(yàn)教師的理論層次、

5、綜合素質(zhì)等情況，我們實(shí)驗(yàn)教師確定“在解決問題教學(xué)中提高學(xué)生的計(jì)算能力”課題從三個(gè)方面研究：解決問題的課堂教學(xué)研究，學(xué)生的計(jì)算方法研究，家校的有效聯(lián)合研究。 3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn)教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究算法、合作交流學(xué)習(xí)作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行比照，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流來獲得知識，形成技能，開展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下生動活潑、主動探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。 4、結(jié)合學(xué)校組織的大型教研活動，“同課異構(gòu)

6、”、“青年教師教學(xué)展示”以及“說課展示”等活動，課題組老師抓住每一個(gè)有利時(shí)機(jī)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，以活動為契機(jī)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，精心組織，凝聚全組之力，構(gòu)建“自主探究、合作交流” 促進(jìn)學(xué)生共同開展，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。如實(shí)驗(yàn)教師賀紅曉老師執(zhí)教倍的認(rèn)識，鄭青老師執(zhí)教捆小棒;李圓圓老師執(zhí)教三位數(shù)乘兩位數(shù)，王芳老師說課5的乘法計(jì)算，葛盛菱老師說課分房子，郝雅琪老師說課9加幾等。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素材選取翔實(shí)可靠;著眼于探討在數(shù)學(xué)活動中如何處理好“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)在關(guān)系，活動中教師合作探究、交流借鑒，課題研究形

7、成了濃厚的氣氛。 5、每次教研活動后，教師帶著反思聽同仁點(diǎn)評，及時(shí)進(jìn)行反思撰寫，以領(lǐng)會課堂教學(xué)的真諦，每次互動交流教師都有自己新的看法和想法。實(shí)驗(yàn)教師帶著問題、質(zhì)疑，聽同行點(diǎn)評，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅是了解，更重要的是理解和貫徹;要靈活使用教材，不僅是抓住課本的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生開展的活動場;要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn)和鍛煉，取得了突出的教研成績。 6、學(xué)生的教育僅僅靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是現(xiàn)行教材中習(xí)題量偏小，練習(xí)量不夠，導(dǎo)致計(jì)算速度慢，計(jì)算方法單

8、一，解決這個(gè)問題單靠每天的40分鐘數(shù)學(xué)課是絕對不夠的，需要充分調(diào)動家長的積極性，家校合作，讓孩子能夠每天進(jìn)行適當(dāng)?shù)目谒憔毩?xí)(如每天20道聽算題目)，適時(shí)進(jìn)行精神鼓勵(評選口算之星、頒發(fā)計(jì)算小能手獎狀)和物質(zhì)獎勵(鉛筆、橡皮之類的小文具)。 1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(每月每位實(shí)驗(yàn)教師最少撰寫兩篇)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。 2、經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹立了新的教學(xué)理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。尤其是參與課題研究的年青教師，教學(xué)水平有

9、很大提高，有三位先后參加河南省和鄭州市的觀摩課、優(yōu)質(zhì)課活動，取得比擬理想的成績。 通過課題研究與實(shí)踐，我們雖然取得了不少成果，但隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際課堂教學(xué)中仍存在著諸多缺乏，為此，我們提出了下一階段課題研究的重點(diǎn)，以進(jìn)一步提升課題研究成果質(zhì)量。 1、要進(jìn)一步引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使他們自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中，不能因?yàn)榘囝~大、不便于操作而放棄改變。 2、要在研究的低年級學(xué)習(xí)階段，特別重視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不因?qū)Τ煽兊闹匾暥鵁o視良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。 3、對班級內(nèi)缺少家庭教育的個(gè)別孩子，要想法設(shè)法提高其學(xué)習(xí)積極性，防止社會不良因素的

10、干擾。 4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學(xué)生思維，努力到達(dá)讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，不讓學(xué)生把計(jì)算教學(xué)歸為“枯燥無味”的范疇。 5、要盡量完善評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面、客觀對學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行有效評價(jià)。 回首課題研究歷程，我們愈加深刻地感受到，科研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續(xù)開展的強(qiáng)大驅(qū)動力，是顯示現(xiàn)代教育魅力之所在。我們將不負(fù)眾望，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng)新，努力譜寫自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。 本課題研究的問題是如何進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的課程開發(fā)建設(shè)，主要是在信息化建設(shè)的背景下，進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程開發(fā)的實(shí)踐研究，我們的課程開發(fā)應(yīng)具有鮮明的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)

11、，結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，校本特色突出;課程具有原創(chuàng)性特色，不是原有課程的改編，而是經(jīng)典教學(xué)案例與多學(xué)科的綜合。以工程為載體，多學(xué)科交叉，知識整合度高，操作實(shí)踐性強(qiáng);課程開發(fā)與信息化建設(shè)同步推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)平臺與數(shù)字化教學(xué)資源配套建設(shè)。 圍繞課題研究的問題，課題組的成員有針對性進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、方案研討、技術(shù)培訓(xùn)等活動，通過開設(shè)公開課、專項(xiàng)比賽活動及撰寫論文等方法增強(qiáng)教科研能力，從而有效地開展課程開發(fā)建設(shè)。立項(xiàng)以來我們開展的主要活動有： 1.制定好本學(xué)期課題組的研究方案、做好課題組成員的任務(wù)分工。 2.進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況的問卷調(diào)查并對調(diào)查情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，完成了調(diào)查分析報(bào)告;進(jìn)行

12、企業(yè)調(diào)研、到平面廣告公司實(shí)地考察，了解廣告公司各職能的操作流程;請專家講座，組織研討交流活動，開展以學(xué)校教師與專家共同參與課題研究的活動，采取請進(jìn)來，走出去的方法，促進(jìn)課題成員與課題研究共同成長。 3.參加學(xué)校組織的課程建設(shè)會議，學(xué)習(xí)課程開發(fā)的建設(shè)思想;組織課題成員會議進(jìn)行研討，明確課程建設(shè)思路、制定了課程建設(shè)方案。 4.課題組成員活動對課程建設(shè)方案的可行性進(jìn)行深入的研討，對課程開發(fā)建設(shè)的任務(wù)進(jìn)行分工，完成工程教材、實(shí)訓(xùn)工程書、ppt等樣張?jiān)O(shè)計(jì)。 5.參加過課程開發(fā)的老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，以課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等形式圍繞本課題進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)問題的探討與交流，共同促進(jìn)的課題研究之路。 6.組織

13、課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)與課程開發(fā)有關(guān)的理論知識、參加課程信息化改革專題培訓(xùn)以及l(fā)ectera軟件等信息化建設(shè)軟件的操作培訓(xùn)，進(jìn)一步提高課題研究的水平。 7.以崗位培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)的計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程開發(fā)，是把企業(yè)的工作流程、工作形式等引入課堂中，全過程由老師監(jiān)督指導(dǎo)，利用仿真環(huán)境、模擬訓(xùn)練，到達(dá)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力水平，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。自課題研究以來，在專業(yè)實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中積極實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)，特別是參與課題研究的專業(yè)教師形成了這樣的共識，當(dāng)我們在教學(xué)中選擇了適宜的工程開展教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣大大的提高，對知識的探索能力也不斷提高，教學(xué)的效率也隨之提高。 8.課題組成員圍繞本課題上好研究課，是開

14、展課題研究必須經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)迎接省級品牌專業(yè)建設(shè)工作視導(dǎo)中，課題成員崔婉萍老師開設(shè)的一節(jié)ps研究課移花接木受到專家組的一致好評;課題組長劉莉老師參加常州市職業(yè)學(xué)校專業(yè)技能課程“兩課”評比活動，通過充分準(zhǔn)備及課題組成員的積極協(xié)助，先后經(jīng)過了教案評審、現(xiàn)場說課和辯論評比等諸多環(huán)節(jié)，獲得了信息技術(shù)組的三等獎;王永紅老師面向全市專業(yè)教師開設(shè)溧陽市級講座平面廣告設(shè)計(jì) ;楊柳老師開設(shè)課題研究課圖形創(chuàng)意同構(gòu)重生內(nèi)容設(shè)置精彩課堂氣氛濃厚受到學(xué)生的歡送;徐玲琳開設(shè)photoshop研究課蒙版充分運(yùn)用信息化教學(xué)手段到達(dá)良好的教學(xué)效果。課題研究引導(dǎo)教師扎扎實(shí)實(shí)地上好課題實(shí)踐課，以突出研究工作的重點(diǎn)，有

15、效地促進(jìn)課題研究的開展。 9.鼓勵課題組成員運(yùn)用論文的形式將自己進(jìn)行課題研究的成功經(jīng)驗(yàn)或失敗教訓(xùn)總結(jié)出來，徐青老師的德育論文反映出中職生職業(yè)能力的表象;劉莉老師的淺談在平面設(shè)計(jì)學(xué)生“三創(chuàng)”基地建設(shè)中的探索與淺談中職生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的可行性、崔婉萍老師的工程教學(xué)法在fireworks教學(xué)中的應(yīng)用、徐玲琳老師在省級刊物上發(fā)表論文中職計(jì)算機(jī)根底教學(xué)初探等，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師在課題研究過程中，善于思考，勤于動筆，是提高自身科研水平的關(guān)鍵所在，不但能激發(fā)進(jìn)行課題研究的熱情，而且能充實(shí)和豐富課題研究的內(nèi)容，從而增強(qiáng)研究者的自信心。 10.有效地開展課程開發(fā)建設(shè)，將研究的成果及時(shí)發(fā)布在課程開發(fā)的網(wǎng)站上;在本課題的專題

16、網(wǎng)站上完成課題各類活動資料的上傳。 通過課題組成員的共同努力，課題研究已初具成效。 計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)課程應(yīng)該是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，adobe illustrator cs5平面設(shè)計(jì)案例教程與紡織品圖案設(shè)計(jì)案例教程計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)教材已完成開發(fā)階段，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)班級進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，我們將課程中一個(gè)相對獨(dú)立的任務(wù)工程交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的獲取、設(shè)計(jì)與實(shí)施，至完成各種評價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé);教師起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用;通過一個(gè)個(gè)工程的實(shí)地進(jìn)行，要使所有學(xué)生能夠了解和把握完成工程案例中的每一環(huán)節(jié)的根本要求與整個(gè)過程的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式來論證課程開發(fā)內(nèi)容的合理性。 平面廣告綜合實(shí)踐課與photoshop應(yīng)用技術(shù)根底精品課程開發(fā)正處于開發(fā)階段，現(xiàn)已完成多個(gè)工程任務(wù)的開發(fā)任務(wù)，包含工程教材、實(shí)訓(xùn)工程書、相關(guān)課件等為一體的課程資源平臺，充分利用最先進(jìn)的軟硬件資源、網(wǎng)絡(luò)資源平臺等完成課程開發(fā)建設(shè);在實(shí)踐研究過程中采用興趣小組的形式進(jìn)行擇點(diǎn)試驗(yàn)，然后在試點(diǎn)的根底上以點(diǎn)帶線在平面設(shè)計(jì)專業(yè)班