做學生生命中的貴人讀后感

1、做學生生命中的貴人讀后感（一）黑龍江省黑河市孫吳縣第三小學 解紅霞 一個偶然的機會結(jié)識了王振剛老師的著作做學生生命中的貴 人，單單是題目就深深地震撼著我。 " 貴人", 顧名思義，就是能輔助 你把一切事情做成功，在你需要幫助的時候可以助你一臂之力的人， 被稱之為"貴人".生命中的貴人是何等的重要。 我們的生活中、生命中， 如果經(jīng)常遇到貴人的相助， 那將是怎樣的一種幸運。 " 做學生生命中的 貴人"是對我們教師職業(yè)多么高的定位。做學生生命中的貴人 輕輕翻開書的扉頁，德育特級教師張萬祥的序，讓我走近了王振 剛老師： 17 年的工作經(jīng)歷，

2、99 年中師畢業(yè)，班主任，語文教師 這樣的字眼讓我倍感親切， 這樣看來 97 年中師畢業(yè)的我和王老師算是 同一個時代的人了， 可是工作智慧： 班主任成長記錄快樂玩作文 等一本本的專著讓我汗顏。沒有驕人高起點、沒有過高的學歷，是什 么讓一個普通的一線教師成長、成功起來？這本書又會帶給我怎樣的 收獲呢？我迫不及待地走進這本書的世界。夏日的清晨攜一本書出門，明媚的午后開啟我和孩子們暢游書海 的大門，靜靜的夜晚品味書香的韻味，這些與書為伴的日子是那樣的 愜意與舒暢，終于又一字一句地讀完了一遍這本書。如果說對一本書 第一遍的瀏覽是在興趣的趨勢下進行的，那么這一遍的品讀更是讓我 有了一些自己感悟， 細細地

3、閱讀著， 字里行間感受著作者的字字珠璣， 句句箴言，力求做到和作者產(chǎn)生共鳴。這本書從 " 班級管理 奠定生命 的基礎(chǔ)；班級活動，展開生命的翅膀 ; 教育評價，指引生命的方向； 家校共育，綻放生命的光彩 ; 師生同寫，記錄生命的成長 " 這五大方面 詮釋了班主任班級建設(shè)的主要內(nèi)容，為我們的班主任專業(yè)成長指明了方向。一個優(yōu)秀的班集體的建立，為幼苗的成長提供了良性的土壤。本 書中的作者用自己的切身實踐為我們指引了方向的航標，從塑造班級 靈魂、搭建班級平臺、建設(shè)班級陣地，以及小干部的培養(yǎng)，無不向我 們展示了一個優(yōu)秀班集體的建立與成長的歷程，值得我們?nèi)W習、借 鑒。班訓、班規(guī)、班徽的

4、制定都是來自于學生應用于學生，讓學生在 參與中體驗，在體驗中內(nèi)化行為，真正做到了三者融會貫通，形成一 股濃郁的文化氛圍， 在潛移默化中改變著學生的思想和行為。 在" 班級 平臺的搭建 " 這一部分給我印象最深的， 是王振剛老師利用網(wǎng)絡(luò)媒體開 通班級博客，并依托班級博客凝聚力量，形成精神支柱，為學生、教 師、家長開辟了一條嶄新的成長平臺。王老師堅持在班級中開展 "教育演講", 傳遞正能量的做法讓我耳 目一新。對學生的說教相信每一位班主任老師都在做，可是真正做到 長期地系統(tǒng)地堅持是何等不容易。臨近期末總有學生產(chǎn)生倦怠心里， 有些小毛病總也改不掉。我借用了書中

5、記載的一個故事鷹的啟示 講給了孩子們聽，這個故事深深地震撼著小家伙們。鷹的啟示 民間有一種傳說，說老鷹是世界上壽命最長的鳥類，它一生的年 齡可達 70歲。要活那么長的壽命，它在 40 歲時必須做出困難卻重要 的決定。當老鷹活到 40 歲時，它的爪子開始老化，無法有效地抓住獵物。 它的喙變得又長又彎，幾乎碰到胸膛，嚴重的阻礙它的進食。它的翅 膀變得十分沉重，因為它的羽毛長得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。 它只有兩種選擇：等死，或經(jīng)過一個十分痛苦的更新過程。它必須努力飛到一處陡峭的懸崖，任何鳥獸都上不去的地方，在那里要呆上 150 天左右。首先它要把彎如鐮刀的喙向巖石摔去，直到 老化的嘴巴連皮帶肉從

6、頭上掉下來，然后靜靜地等候新的喙長出來。 然后它以新喙當鉗子，一個一個把趾甲從腳趾上拔下來。等新的趾甲 長出來后，它把舊的羽毛都薅下來， 5 個月后新的羽毛長出來了，老 鷹開始飛翔，得以再過 30年的歲月。它冒著疼死、 餓死的危險，自己 改造自己，重塑自己，與自己的過去訣別，這一過程就是一個死而復 生的過程。同學們，生活中的我們，也要向鷹學習。 當我們自身出現(xiàn)了錯誤， 必須像鷹那樣，將它狠狠地拋棄掉，這樣我們才會獲得重生，獲得重 新飛翔。只要我們愿意與過去的缺點訣別，努力學習新的本領(lǐng)，就能 發(fā)揮我們的潛能，創(chuàng)造新的未來！同學們，靜下心來，想一想，自己需要拋棄的缺點是什么呢？能 不能像鷹那樣富有

7、決心改正呢？我抓住時機啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活實際反思自己，受到哪些 啟發(fā)。小家伙們爭先恐后地發(fā)表著自己的見解，達成一致共識：對于 我們身上出現(xiàn)的錯誤，不良的習慣，必須狠狠地將他們拋掉，才能獲 得更大的進步，才能像老鷹一樣獲得重新飛翔的機會。為了讓孩子們 牢牢記住這個故事以及故事帶給我們的啟示，我建議孩子們當作一個 問題去考考家長知不知道一只老鷹的壽命是多長，它是如何獲得重生 機會的。孩子們的興趣特別高，第二天的交流課上，他們興趣盎然地 分享了自己的成果。他們從故事的內(nèi)容談到了給爸爸媽媽講解時的情 景，儼然就是一節(jié)自然而然的說話課，看著一張張純真的笑臉，那份 成就感油然而生，想到這樣的一句話

8、" 沒有痕跡的教育是最成功的教育 ". 也許現(xiàn)在孩子們對這個故事帶來的啟示是膚淺的，但是我相信在未 來的路上，鷹的啟示會一直伴隨他們前進。細細品讀字里行間里無不折射出王振剛老師對教育事業(yè)的那份癡 迷與熱愛，張萬祥老師在本書的序中引用了作家路遙的話，來形容王 老師的工作熱情具有 " 初戀般的熱情和宗教般的意志。 " 特別是書中記 錄的"師生同寫，記錄生命的成長 " 部分，同樣深深地震撼著我。 "成長 感悟、班級故事、教育反思 "宛如一片盛開的百花園， 他將自己對教育 事業(yè)的執(zhí)著、熱愛都化作了豐實的養(yǎng)分滋潤著一株株幼苗

9、的成長。這 些不正是我們教育人應該去追求、實踐的嗎？美麗的三尺講臺就是一方廣袤的天地，它孕育著幼苗的成長，做 學生生命中的貴人，我們一直在路上。做學生生命中的貴人讀后感（二） 做學生生命中的貴人講述了美國教育家湯姆遜老師如何教育 她的學生泰迪，使之從一個邋遢、上課不專心的小男孩最終成長為一 名博士的故事。這個故事讀來令人感動，給人以啟迪。有人說，人生有五大幸事，就是出生后遇到好父母；上學時遇到 好老師； 工作時遇到好師傅； 成家時遇到好伴侶； 晚年時擁有好子女！ 作為一名教師，我們是不是孩子們一生中那五大幸事之一呢？我們又 如何成就孩子們這人生中的五大幸事之一呢？當今社會有兩種呼聲，一種是當今

10、的老師真是累；一種是今天的 孩子真是不好教！ 對這兩種呼聲， 我曾經(jīng)很是贊同！ 因而，我抱怨過， 牢騷過！但聽了高老師的故事，我有了新的認識！的確，當今社會是 一個浮躁的社會，但作為教師，最需要的就是靜氣，因而我們一定要 摒棄浮躁！如何具體去做呢？高老師把答案告訴了我們。基礎(chǔ)課程改革綱要 （試行）解讀中寫著 " 為了每一個學生的 發(fā)展 ", 為了每一個就意味著不能放棄一個，要求我們的教師要用我們 的愛心和智慧去哺育每一棵幼苗，為他們創(chuàng)設(shè)適宜成長的環(huán)境，讓他們都能茁壯成長。這既是每一個學生享有的權(quán)利，也是我們教師應盡的職責。此時的我對這句話的理解更深刻，在以后的教育生涯中，相 信我也會像高老師那樣，靜下心來與每一個孩子對話，真正做到用心 關(guān)注每一個學生。摒棄浮躁，靜下心來反思自己的言行和方式。子曰：" 吾日三省吾身 ". 作為一名教師，更要反思自己的一言一行， 否則，看似不經(jīng)意的言辭就將對孩子的情感造成傷害。就像高老師所 說，當我們某件事或某個問題處理的不好時，學生就會把腿伸直，干 脆不學了。雖然他犯了一個嚴重的錯誤，就是 " 為別人的錯誤買單 ", 但我們不能那樣做?。∫蚨鳛榻處?，我