幼兒園中班語言活動借你一把傘與課后反思

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園中班語言活動借你一把傘與課后反思撰寫人：部小活動目標(biāo)：1、學(xué)會觀察畫面，大膽想象，掌握故事的發(fā)展情節(jié)。2、通過欣賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用傘之間 的關(guān)系。3、積極參與活動，初步理解適合白己的東西不一定適合別人的道 理?；顒訙?zhǔn)備：1、PPT課件。2、人物娜娜、各小動物及所用傘的操作卡片。 3、 大黑板。活動過程：一、導(dǎo)入活動，觀看畫面，大膽想象故事情節(jié)。師：“畫面上有誰？你們猜猜故事里講的什么事情呢？ ” （出示 第一張圖）二、分段欣賞課件，配對操作，理解故事內(nèi)容。師：“小朋友猜得都很好，今天老師就給你們講一個(gè)故事，叫借你一把傘”1、教師講述故事第一部分提問

2、：（1） “誰送傘給了娜娜？他們送的傘都是怎樣的傘呢？ ”（2）“這些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？ ”（3）“你們想想娜娜應(yīng)該適合怎樣的傘呢？ ”（幼兒思考回答，教師講完故事后部分）2、分角色配對送傘，進(jìn)一步感受故事中各人物送傘的過程。師：“故事中的小動物和娜娜也來到這里，想請小朋友們來幫它 們找到它們用的傘，你們愿意嗎？在你們的小椅子下面，都有一把傘，我們來看一看，你們手上的傘誰能用，你就送給它？ ”（按照故事中人物的順序送傘）“誰能說一說你為什么要送給它？ ” （幼兒思考回答）“大家都有了適合白己的傘了，他們撐著傘排排走?！比?、完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。（1）師：“我們一起來完整

3、的欣賞這個(gè)故事，如果你喜歡這個(gè)故 事，你也可以輕輕的跟著老師一起說一說。”（教師完整講述故事）（2）出示最后一幅畫面，提問：“小動物們都有了適合白己的傘， 還有誰沒有傘呢？ ” （小鳥）“你們想想小鳥會用什么當(dāng)傘呢？ ”（幼兒思考回答）“那我們一起回教室?guī)托▲B找一把適合它的傘好嗎？ ”活動反思：借你一把傘這本書是南師大出版的幼兒園早期閱讀叢書 中的一個(gè)故事。值得注意的是，故事采用了重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式，這是非 常適合孩子閱讀的形式。故事中動物的出現(xiàn)，由小小的螞蟻開始，一 個(gè)一個(gè)動物依次出場，它們都對娜娜說：“借你一把傘！”動物們送 給娜娜的傘也由小變大，從一片很小的三葉草到很大的荷葉，都不是 娜娜避

4、雨的最好雨具。這些反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)的送傘情景，這個(gè)由小到大 的出場順序，不僅能幫助幼兒很好的理解故事內(nèi)容，也讓他們逐步感 受故事所渲染的友情和溫暖。小動物們一個(gè)接一個(gè)的給娜娜送各種不 同的“傘”遮雨，故事中問題的解決是小狗強(qiáng)強(qiáng)送來了娜娜白己的傘， 出乎我們的意料且又在情理之中，他讓孩子懂得了一個(gè)道理：適合白 己的東西并不一定適合別人。由于材料的有限，在張老師的指導(dǎo)下，決定把這節(jié)活動定位在講 述故事上。本次活動有三個(gè)目標(biāo)：1.學(xué)會觀察畫面，大膽想象，掌握 故事情節(jié)。2.通過欣賞課件、圖片操作等活動，感受不同角色與所用 傘之間的關(guān)系。3.積極參與活動，初步理解適合白己的東西不一定適 合別人的道理。“這

5、些傘娜娜都能用嗎？為什么不能用？ ”和“你們想想娜娜應(yīng) 該適合什么樣的傘呢？ ”這兩個(gè)提問都是為目標(biāo)三所服務(wù)的。在孩子 給小動物送傘的環(huán)節(jié)，通過提問，讓孩子感受不同角色與所用傘之間 的關(guān)系，也正體現(xiàn)了目標(biāo)的第二條。本次活動是幼兒初次閱讀該故事，通過活動的各個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子白 發(fā)感受故事中人物之間的關(guān)系，初步感知適合別人的不一定適合白己 的道理。在延伸活動中可以加強(qiáng)情感的體驗(yàn)，讓孩子感受友情和溫暖。從本次活動的過程來說：1、在孩子操作環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)充分利用故事中人物角色從小到大排 序的特點(diǎn)，讓孩子進(jìn)一步感受動物和傘之間的關(guān)系。2、在孩子回答小動物所用傘的樣子時(shí)，老師可以告訴孩子小動物 所用傘的名稱。如小螞蟻用的是“三葉傘”。3、在最后一個(gè)小鳥延伸環(huán)節(jié)中，當(dāng)孩子回答“小鳥用鳥籠來當(dāng) 傘”時(shí)，我應(yīng)該結(jié)合故事中小動物和傘的關(guān)系，來引導(dǎo)孩子想象“小鳥可以用什么當(dāng)傘？ ”4、在圖片繪畫中，應(yīng)注意人物之間的比例。如：娜娜人物形象偏 小。從課件手段的運(yùn)用來說：1、可以在故事的封面做一個(gè)鏈接，當(dāng)孩子談到某個(gè)動物時(shí)，就點(diǎn) 出該動物的