【筆記】《對外漢語教學語法釋疑201例》讀書筆記

1、精品word可編輯資料- - - - - - - - - - - - -學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考1.以前/ 以來/ 以內(nèi)/ 以后在表示時段的詞語后面：在表示時點的詞語后面：留意：“以前”“以后”可以單用，“以來”“以內(nèi)”不行2.以前/ 從前以前：表示過去，單用；可在顯現(xiàn)在時點、 時段后，可以表示將來， “時點+”從前：表示過去，單用；不行以顯現(xiàn)在時點、時段后，不能表示將來；3.以后/ 后來以后：表示過去和將來，可以加時間點；單用表示將來；后來：表示過去，一個過程的后一階段，不能加時間；4. 后來/ 然后后來：時間名詞；指在過去某一時間之后的時間；強調(diào)時間的先后，只用與過去已經(jīng)發(fā)生的事情；一

2、般與“開頭”“原先”“起初”等詞語相對應；然后：連詞；表示某一動作或情形發(fā)生后，接著發(fā)生另一動作或情形，強調(diào)動作或情形發(fā)生的次序；過去、將來都可以，一般與“第一”“先”等詞語相對應；學習資料第 25 頁，共 25 頁- - - - - - - - - -學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考5. 之間/ 之內(nèi)/ 中間之間：兩點距離以內(nèi)；之內(nèi)：不超過某個范疇； 小于等于某個范疇；中間：可以是點，也可以是面；6. 三年前/ 前三年三年前：距說話時三年以前的時間，是過去；前三年：一段時間的前面三年；過去將來都可以；留意：“前三年”可以表示將來，例如“接下來的五年時間，前三年學習繪畫， 后兩年出國深造；”7.

3、頭一天/ 前一天頭一天：一段時間里的第一天；可以是過去，也可以是將來；前一天：某時間前的那一天；可以是過去，也可以是將來；有時可以表示“頭一天”，例如：“這個周末，前一天寫作業(yè)，后一天出去玩兒；”8.上/ 中/ 下上：某方面；例如“在學習上，你要多用點心；”中：可以是范疇，也可以是過程；例如“在全部的老師中，我最喜愛李老師；”“在上課過程中，她總是對我們微笑；”下：指條件；例如“在他的幫忙下，我最終完成了任務；”9. 心里/ 心中共同點：“里”和“中”都是指一個地方 / 一段時間 / 一件事物里面；里：用于社會單位、領(lǐng)導、單位成員；例如“我們廠里有4 臺機器；”“我們廠中”不行；中：用于一個過

4、程、一種狀態(tài)或指感覺上范疇無限大的事物； 例如“空中”， “空里”不行；10. 時間/ 時候時間：可以用數(shù)字、數(shù)量表示；可以是點，也可以是段；例如“給我一點時間好嗎？”“明天開會的時間是 8 點；”時候：指某一特定的時刻； 常常說“的時候”； 但“什么時候？”問的是具體時間；11. 的時候 / 以后我覺得這個沒什么問題吧學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考12. 明天/ 其次天明天：今日的下一天；下一天：某天的下一天13. 最近/ 現(xiàn)在最近：說話的前一段時間，或說話的后一段時間； 現(xiàn)在：說話的時候，或說話前后一段或長或短的時間14. 一天/ 有一天/ 有時一天：一晝夜，一個白天，過去的某一天；

5、有一天：過去的某一天，將來的某一天；有時：有的時候；15. 剛才/ 剛/ 剛剛a. 意思不同剛才：說話前不久的那個時間，跟“現(xiàn)在”相對；剛：事情發(fā)生不久；與“很久”相對；仍有恰好達到某一點或某種程度的意思；b. 詞性用法不同剛才：時間名詞，可作狀語、主語剛：副詞，只能放在動詞前，作狀語；可以和“就”“又”連用表示前后兩個動作中間時間很短，例如：“剛下課，他就沖出了教室；”某事即將發(fā)生但并未發(fā)生；例如“他剛要簽字，電話就響了；”c. 否定形式不一樣剛才：+沒/ 不剛：不是+剛剛：兩個詞都可以換成“剛剛”；16. 處處/ 處處a. 相同點都可以表示各個地方；b. 不同點學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，

6、僅供參考處處：如后面是詳細的動作，只能用“處處”；（即可抽象，可詳細） 處處：表示各個方面； （僅抽象）17. 二/ 兩二：數(shù)字、序號、號碼；重量、長度、容量也可用“二”； “二”在一些名詞前， 表示其次；“二樓”兩：百、千、萬前面；個位數(shù)、量詞和一些可以作量詞的名詞前面一般用“兩”；（這里是不是有點不好懂得， 就是說， 我們可以說“一年”， 那么“年”是可以作量詞的，所以，在“年”的前面，就一般用“兩”，類似的仍有“兩輛”、兩 歲）其實可以總結(jié)一下，其實就是說“二”是序數(shù)詞，而“兩”是基數(shù)詞，為了區(qū)分才有了這兩個不同的詞，比較“二月”和“兩個月”；18. 口/ 名/ 位/ 個口：家里有多少人

7、的時候；名：說明身份；例如“一名老師” 位：敬重、禮貌個：任憑、口語；19. 只/ 頭/ 各/ 匹只：比較廣； （許多原先用其他量詞的，現(xiàn)在都可以用“只”了） 頭：體形大；條：瘦長；匹：馬、駱駝、騾子、狼；20. 一群/ 一批/ 一堆一群：集合的人或動物；一批：同一段時間中或一次顯現(xiàn)多個東西或人；一堆：積累的東西；21. 次/ 下/ 趟/ 遍次：表示一件事情發(fā)生的數(shù)量， 也可用于名詞前表示重復顯現(xiàn)的事務； 例如“這一次的畢業(yè)晚會請到了知名校友參與；”下： 時間很短的動作，或嘗試；例如“她聽了一下，覺得是鳥叫；”趟： 用于一來一去的動作和火車； （留意，火車的一來或一去叫“一趟”） 遍： ：表示

8、動作從頭到尾地完成一次；22. 10多斤/10 斤多學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考10 多斤： 1119 斤10 斤多： （10，11）斤把斤看成小數(shù)點，所以14.0 是十多斤，而 10.4 是十斤多；同樣的， 630000 是 60 多萬， 63000 是 6 萬多；23. 個個/ 每個（量詞重疊 / 每+量詞）個個（量詞重疊）： 一般要顯現(xiàn)“都”；有強調(diào)的語氣；不能說明賓語位置的事物；不能表示習慣性行為 （個人認為并非如此； 例如“他每次吃飯都要點蠟燭；”“他次次吃飯都要點蠟燭； ”兩種都可以說， 而“他每次打完球就去洗澡；”能說，“他次次打完球就去洗澡；”不能說，是由于“次次”后面

9、不能跟 多種動作，例猶如樣不能說的是，“我次次先刷牙后吃早飯；”每個（每 +量詞）： 一般也要顯現(xiàn)“都”；可以說明賓語位置的事物；可以表示習慣性行為 （同樣的，這里見上一個括號）；24. 一個個/ 個個名量詞前有 “一”：表示 every sigle one，一般有“都”，這個“一”不能??；表示動作的方 式，常有“地”， 例如“一個個地走了出去； ”數(shù)量多， 例如“一排排楊樹； ”動量詞前有 “一”：表示重復多次，不能省“一”，例如“我一遍遍地檢查我的拼寫；”25. 一一表示一個一個地；例如“一一回復”；26. 要/ 想想：語氣稍弱，想法，準備，不肯定去做；和副詞“有點兒”“很”“比較”搭配；

10、不想： 沒有準備；要： 劇烈的愿望，是打算、決心；和副詞“肯定”“非”“決不”搭配；不要： 用來禁止別人； （臺灣劇里會有“我不要去；”這種說法，感覺有點撒嬌的味道；）27. 情愿/ 肯情愿： 心里的感覺，心里面接受甚至喜愛去做；和“很”“特別”搭配；肯：付出肯定努力、作出肯定犧牲；用語言或行動表現(xiàn)出接受；在別人的要求下做某事，不加升讀副詞，自己主觀付出，可以用“情愿”替換的情形下，可以加程度副詞 （但是我感覺，“他很肯吃苦；”仍是讀不通?。W習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考28. 應當/ 必需應當： 認為怎樣做是正確的；推測；必需： 不這樣不行，肯定要這樣，沒有別的挑選；命令、打算；客觀陳

11、述；29. 表示才能的“能”和“會”會：通過學習具有的某種才能； 沒有某種才能只能用“不會”； 強調(diào)技巧；能： 強調(diào)才能， （例如，“他會開車”是說他有這個技巧，“他能開車；”是 說他今晚雖然太累了，但是仍是可以去開車回家的）；才能達到肯定程度、水平、效率，例如“能吃 5 個饅頭”；表示復原某種才能；例如“他又能下地走 路了；”30. 表示可能的“能”和“會”能： 客觀上有條件做某件事；例如“1 塊錢就能買到一本書；”會：主觀情愿或估量某事可能性 （這里的估量仍是依據(jù)那個人的主觀意愿進行估量） ；例如“已經(jīng)半個小時了，他不會來了；”31.（假如）就能 / （假如）就會 就能： 達到某種目的；就

12、會： 顯現(xiàn)某種結(jié)果；32. 不能出來 / 不會出來 / 出不來不能： 不準許；多用于疑問或否定； （復習一下，能目前學到了三個意思，才能/ 可能/ 許可）不會： 沒有這種可能性； （主觀可能性，即個人意愿）出不來： 可能補語，沒方法出來； （沒才能出來，即客觀可能性）33. 表示才能的“能”與“可以”能： 善于做某事；才能達到肯定程度；可以：才能達到肯定程度；（即“他真能說； ”這里的“能”不能換成“可以”， 但是“他能說一天一夜；”這里的“能”可以換成“可以”；）34. 表示可能的“能”與“可以”學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考35. 表示許可的“能”與“可以”能： 疑問句、否定句；可以

13、： 確定句、疑問句、否定句36. 聽了聽/ 聽一聽動詞重疊：動作時間短， 次數(shù)少，假如是雙音節(jié)動詞， 不加“一”，加“一下”；試著做某事；使語氣柔和、客氣；輕松、任憑；37. 來來回回少數(shù)動詞可以有 aabb的重疊形式，表示量大；（這里好像是作者遺忘講二者的區(qū)分了， 簡而言之就是， 前者已發(fā)生， 后者未發(fā)生，可表祈使）38. “我要幫忙他”為什么不對？幫忙： 完整的詞， （或者說，兩個詞素都是動詞性） ；幫忙： 是動賓結(jié)構(gòu)離合詞，可以拆開；離合詞： 不能加賓語； a了著過 b；a時量補語 / 動量補語 b；重疊是 aab39. “你別吵她的架”為什么不對？吵架是雙方共同行為， 單人不行控； 相

14、對的，“憤怒”就是單人行為， 單人可控；如“你別生他的氣；”40. 他很忙/ 他是很忙他很忙： 描述；他是很忙： 同意、確定，“是”重讀；41. 他胖，我不胖形容詞單獨作謂語含有比較義或回答疑題；否就前面要加“很”等程度副詞；42. 高興奮興 / 興奮興奮學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考形容詞重疊一般為 aabb，少量可以說 abab，此時轉(zhuǎn)變?yōu)閯釉~； （有使動義） 與之類似的詞仍有“喧鬧”“爽快”“輕松”等；43. 很興奮/ 高興奮興的形容詞重疊后，有表示程度的意思，所以不再加程度副詞；（原文說形容詞重疊有程度加深的意思， 我覺得并不是這樣， 比如“胖胖的”和“胖”， 聽起來后者程度更深

15、， 所以我改成了“表示程度”， 不管是使之聽起來可愛仍是增加了描述義，總之是有了對程度的修飾，所以不再加其他程度副詞；）44. 人家/ 別人（簡潔說明一下， “人家”不能用于 “其他人 ”的意思就是不能用于 “除了我方的其他人； ”例如，“這里沒別人，你就說吧； ”）45. 咱們/ 我們咱們： 包括說話人和談話的對方在內(nèi)；我們： 可以包括也可以不包括對方；46. “我穿的一雙鞋”對嗎？“一”表示不確指， 當聽話人知道是哪一個的時候應當用“這/ 那+（數(shù)）量詞；”47. 這么/ 那么這么： 指代的事物離說話人比較近；那么： 指代的比較遠；說不清遠近的，兩者皆可；48 這么高兩種意思：程度高； s

16、o替代某種量度， this ；49. 這么/ 這樣學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考區(qū)分在于，“這樣”可以代替情形，例如“你怎么這樣？”而“這么”不行以； 相同點在于，都可以加動詞， 加形容詞， 加心理動詞， 加名詞；加名詞時有限制， 例如只能說“這么一種人”不能說“這么的人”，而“這樣”就兩者皆可； （懂得這兩者的區(qū)分的關(guān)鍵就在于，“這樣”是名詞性的，而“這么”是副詞性的；所以副詞無法代替一件事，也不能作定語）50. 許多/ 多少“許多”的否定形式是“沒（有）多少”；51. 你想吃點什么 / 你要不要吃點什么什么： 疑問說不清晰的、不太確定的人或事物；52. 什么/ 怎么什么： 問事物；代

17、替事物；怎么： 問動作方式；代替方式；53. 怎么/ 怎樣（怎么樣）（其有用“怎么”問緣由，本身就含有“詫異”的意思，試比較“你怎么回來了？”和“你為什么回來了？”關(guān)于問性質(zhì)情形，要留意雖然二者都可以， 但是有不同，這里的不同就表達在“怎么樣”是名詞性的，所以可以代替一種情形， 例如“他身體怎么樣？”但是，不行以說“他身體怎么”；）54. 怎么/ 為什么學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考怎么： 表達一種古怪的語氣，覺得不正常；為什么： 正常情形；可以表示質(zhì)問； （其實，說“質(zhì)問”有些不恰當，作者舉例是警察審訊時只能用“為什么”而非“怎么”，所以認為“為什么”表示質(zhì)問， 其實“為什么”是想知道

18、緣由， “怎么”是表達自己不懂得的情感， 這才是根本區(qū)分）55. 多少/ 幾/ 多多少： 數(shù)量，大多數(shù)情形下大于等于 10，可以不加量詞；用于問電話號碼；幾： 數(shù)量，大多數(shù)情形下小于 10，一般加量詞；多：問高度/ 長度/ 大小/ 重量/ 年齡等，加單音節(jié)形容詞； “多少”可以表示許多，在“多美麗啊”里表示感嘆；56. 別的/ 其他別的： 用于名詞前；可以單獨作主、賓語；常常置于“有”“沒有”后面一般用 “別的”；（我的語感覺得二者皆可， 例如“你要是仍有別的， 也賣給我；”“你要是仍有其他的，也賣給我；”） 不能加數(shù)量詞；其他： 用于名詞前，可以加“的”，也可以不加；單獨作主語、賓語時，肯定

19、加“的”；可以加數(shù)量詞；（這二者的區(qū)分在于， “別的”可以是名詞性的， 也可以是形容詞性的， 而“其他”只能是形容詞性的，“其他的”可以是名詞性的；）57. 其余/ 其他其他： 等于“其余”，大范疇去掉一部分后剩下的；沒有大范疇；其余： 僅有，例如不能說“我沒其余的想法；”58. 其他/ 另外其他： 可以加數(shù)量詞，但是不能用于“一”前面；另外：可作副詞；“我們另外想方法；”可作連詞，補充說明；（作者仍說到，例如“其他”在名詞前可省，但是個人覺得就算省略仍是要加 “的”， 例如“我就做的一個湯， 其他都是我媽做的；”改成“其他的都是我媽做的”更好； 仍有， 二者其實語義有所不同，“其他”是已知范

20、疇內(nèi)剩下的那部 分，“另外”是未知范疇的東西，例如“我不喜愛左邊這三個，其他的仍好；” 就不能說“另外的仍好； ”但是就“另外”而言， 可以說， “你給我另外定做一個吧；”而“其他”就不行以；）59. 每/ 各每： 就重全體 / 全部（強調(diào)沒用什么例外） ；一般后面有量詞，可以加數(shù)詞；置于動詞前表示“每當”“每次”；可以表示平均比率；各：一個范疇中不同的個體，側(cè)重于表達不同；直接加名詞；置于動詞前，表示“分別”“每一個”；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考比較一下“各年的產(chǎn)量（可能是2021.2021 ，2021）”和“每年的產(chǎn)量（是2021.2021.2021 ）”60. 反問句中的“哪兒

21、” / “怎么”哪兒： 否認可能性；否認情形；怎么： 僅有； （對事實的否定）61. 很/ 太很： 客觀程度高；太： 說話人的主觀評判；程度過頭；感嘆，強調(diào)；（“太”多作謂語， 比如，不說“太晚回家”，而是“回家太晚；”）62. 不大/ 不太不太 a：不太 /a ，a 大多為積極意義， 此時等于“不大 a”，例如“不太潔凈”；不/ 太 a，a 大多為消極意義，此時不等于不大a；例如“不太臟”；63. 不大/ 打不大不： 特別不，很不；一般只能用在“相同 / 一樣/ 興奮”等幾個詞語的前面；不大： 不是特殊；64. 不/ 沒不：表達個人意愿；否定常常性、習慣性情形對性質(zhì)、狀態(tài)的判定估量認知；沒：

22、 否定事實；65. 又/ 再/ 仍又：已經(jīng)發(fā)生的事，動詞后常有“了”；否定形式，只能放在“沒/ 不”的前面；再： 將要發(fā)生的事情，相對于爭論時間的將來；仍： 表示未停；否定形式，只能放在“沒 / 不”的前面；（ 再沒： 強調(diào)主觀感情； 沒再： 強調(diào)客觀事實；）66. “又”能用于將來嗎？能，需要滿意兩個條件中的一個將來確定會顯現(xiàn)對將來的估量，后面又“會”“要”；“又”“再”表示將來的區(qū)分： 又+要，要+再；“又”含有覺得多的意思， “再”不含主觀感情；67. 又/ 也學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考又： 同類動作、情形；也：不同事物中相同的動作情形； （簡而言之， “我又吃了一碗； ”是說

23、，“我” 這個人做了相同的事“吃了一碗”， 即一共吃了兩碗， 而“我也吃了一碗”是說， “爸爸吃了一碗”，我和爸爸做了相同的事“吃了一碗”；） “又”表示事實或即將成為事實的重復；68.想再看一遍 / 仍想看一遍為什么“再”放在“想”后面，而“仍”放在“想”前面？由于“仍”表示連續(xù)， 想法多半是始終連續(xù)的， 所以放在“想”前面， “再”表示動作的重復 （可中斷） ，所以放在動詞前面；另外，“再想想”當中的“想”表示摸索問題， 并非表示意愿， 所以不在此爭論范疇內(nèi)；（其實，“再”也可以放在表示意愿的“想”前面，此時的確是想法的中斷， 例如：“你現(xiàn)在舍棄這個機會，以后要是再想去，可沒人理你；”）6

24、9. 再吃點兒 / 洗潔凈再吃再吃點兒： 添加相同動作；洗潔凈再吃： 先后次序，一般是習慣性或?qū)頃r；70. 才才+時間/ 數(shù)量： 時間早，數(shù)量少，往小說；時間/ 數(shù)量+才： 時間晚，數(shù)量多，往大說；（其實“才”就是一個“ >”，例如“才 8 點”，即“我的預期 >8 點”，就是說， 我的預期應當是“大于8 點的”， 而“8點才來；”即“8點>我的預期”， 就是說，“8點”是大于我的預期的；）71. 再/ 才再： 先后次序，用于將來的或者是常常的；才： 表示條件，沒有時間限制；72. 不再/ 再不再不： 強調(diào)情感；不再： 強調(diào)事實；73.比再 / 比更比再： 是表達“要求”，

25、后面必需有數(shù)量詞；比更： 客觀描述，比較的二者程度都深，而其一更深； （文中仍提到，假如用于未發(fā)生的事， “比更”可以有“一點”“一些”， 而已經(jīng)發(fā)生的事只能用“了”，但是，其實發(fā)生的事也可以加“一點”“一些”，可以不加“了”，學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考例如“前天比昨天更冷一些；”“ 2001 年的銷量比 2002 年的更難以推測一點；”）74. 并/ 又并： 并只能用在“不 / 沒有/ 非”這些否定詞的前面；用來否定前提；又： 通過否定前提，來否定一個結(jié)論、做法、心態(tài)； （舉個例子，“他并不是三歲；”是說，你覺得他三歲，而我告知你，雖然他看著小，但是他已經(jīng)五歲了； 而“他又不是三歲

26、；”是說，由于他不是三歲，所以他可以自己照料自己，你不 用每天跟著他，而這里的“三歲”與其說是指年齡，不如看成一個“常識的前提”，即“三歲，所以不能自己照料自己；”而我否定這個前提“三歲”，目的是強調(diào)，“他可以自己照料自己；”類似的仍有，“我又不是開銀行的；”言下之意是為了強調(diào)“我沒有錢；”）75. 都/ 全全： 強調(diào)全部 （無例外） ，有一個確定的范疇；都：強調(diào)幾者之間的相同性； *（所以，“人人都想去；”不能說“人人全想去； ” 的緣由就是，“人人”不是一個確定的范疇，而且“人人”強調(diào)的是每個個體， 而非一個整體，可以改成“我們班的人全想去；”76. 全/ 全部全： 用在名詞前，“全”后肯

27、定是集體名詞；全部： 用在非集體名詞前； （文中提到的其他觀點，值得商榷，比如“全部 常常和都一起用， 全可以不用； ”可是， 并不能說“我們班的小伴侶全很可愛；”只能說“我們班的小伴侶全都很可愛；”）77. 都/ 凈都： 強調(diào)事物的共同性；凈： 含不滿的心情；78. 都/ 已經(jīng)都：強調(diào)某種情形不是一般的情形； （例如，“你仍不會？我都會了；”言下之意是，我一般情形下是“不會”的狀態(tài)；）通過強調(diào)來表達另一個意思；已經(jīng)： 一般陳述；79. 只/ 就（這個點文中講得有點兒亂，我重新整合，并加入了自己的懂得，詳細如下： 只： 動詞前直接用，名詞前變“只有”，強調(diào)少；就： 一般放動詞前；強調(diào)唯獨性；）

28、80. 立刻/ 立刻學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考立刻： 主觀感覺短；立刻： 客觀的短；81. 一時/ 一下子（這里給的例句， 我有點疑問， 比如說，本書認為“或許他只是一下子想不明白， 以后他會明白的； ”是個錯句子， 但是我的語感覺得可以， 仍有認為“這個問題一下子仍解決不了；”也是錯句子，我覺得也是對的）一時： 短時間；一下子：強調(diào)快；仍有“一次”的意思， 如“一下子選了六門課”； （感覺，“一時”更多用于現(xiàn)在的情形，而“一下子”用于過去的情形；）注： “一下子”放在動詞前和動詞后，意思不一樣： 她一下子就哭起來了；（變化快）她哭了一下子；（時間短）82. 立刻/ 趕忙/ 趕忙/

29、一下子立刻：即可以是可以打算的事 （即可控） 也可以是不行以打算的事 （即不行控） ， 即可以是已經(jīng)發(fā)生的事情，也可以是將要發(fā)生的事情；趕忙： 可控；僅過去；趕忙： 可控；過去和將來都可以；一下子： 不行控，過去；83. 一時/ 一旦/ 一度一時： 短時間的一種情形；一旦： 假如有一天；一度： 某種情形在過去某段時間里發(fā)生過； （時間并不短）84. 一下子/ 突然一下子： 強調(diào)快；突然： 強調(diào)沒想到；85. 表時間的“始終 / 總”始終： 強調(diào)連續(xù)，不間斷；可用于表達情感態(tài)度；總： 強調(diào)情形反復多次顯現(xiàn)；可用于對某事的看法；86. 表其他的“始終 / 總”始終： 強調(diào)動作順著一個方向不變；引申

30、的連續(xù)，職位從高到低，強調(diào)所指范疇；總： 最終肯定是這樣； （讓步，類似于“究竟”，強調(diào)客觀條件；）（語氣較強的） 推測；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考87. 始終/ 從來始終： 時間不限，確定否定都可以，強調(diào)狀態(tài)不變；從來： 從過去到現(xiàn)在，加否定較多； （強調(diào)無例外）注： “從來+沒有+形容詞/ 心理動詞 +過”和“從來 +沒有+這么/ 那么+形容詞/ 心理動詞+過”意思不一樣，如“他從來沒有仔細過；”“他從來沒有這么仔細過；”88. 一向/ 一貫/ 始終/ 從來一向： 穩(wěn)固性，用于行為習慣、品德愛好等；一貫： 同上，但不能指過去或最近一段時間，可作形容詞（如“一貫作風”） ；從來：

31、不能指過去或最近一段時間，不能作形容詞；89. 根本/ 始終根本（不）： 否定前提，完全；始終（不）： 從開頭到最終都沒有；90. 原來/ 原先原來： 指過去如此，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變了；按道理如此； （仍指根本的、顯而易見的事, 例如“我原來就很好??；”）原先: 同“原來”；發(fā)覺以前不知道的情形，突然明白某事；91. 比較/ 略微比較： 客觀程度； （跟自己的標準比較后的結(jié)果）；略微： 很小的程度，比較后的程度，也即同時顯現(xiàn)兩個及以上的東西進行比較；同時，后面仍要有表示結(jié)果的詞， 如“一些”“一點兒”； （同時含有主觀感情， 覺得和抱負情形不符；）92. 有點兒/ 一點兒有點兒： 放在形容詞前面；一點兒

32、： 形容詞后面，兩者之間的比較結(jié)果，或者提出要求；注： 形容詞+一點兒+了，表示對所期望的一種變化的實現(xiàn)的確定；/ 形容詞+了+一點兒，表示某種情形不符合要求或標準93. 正/ 在正： 恰好；在： 連續(xù)或進行；94. 肯定/ 必需學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考肯定： 保證，決心，要求別人，估量，客觀條件；必需： 要求別人，客觀條件；95. 不必/ 不是必需不必： 沒有必要，不需要；不是必需： 可以這樣，也可以不這樣；96. 確定/ 肯定肯定要： 決心，命令；確定要： 估量；97. 竟然/ 反而竟然： 對顯現(xiàn)相反結(jié)果的主觀評判；反而： 沒有評判；98. 相反/ 反而相反： 包括“反而”的意

33、義， 但后面一般有主語； 兩個事物或同一事物的兩個方面對立； （客觀）反而： 一般直接加動詞或形容詞； （主觀）99. 倒/ 但倒： 表示對比；（我覺得更像是出乎意料，驚喜，跟自己的一貫體會不同；所以一般后面跟好的事情）但： 轉(zhuǎn)折；100. 卻/ 但卻： 副詞，放于主語后，主觀評判，不應當，不合理，不想，不公正；但： 連詞，主語前，表轉(zhuǎn)折；101. 反正表示情形雖然不同，但是結(jié)果相同或者結(jié)果不變；（這里的“反正”有 兩種情形 ，即“反正”強調(diào)結(jié)果和“反正”強調(diào)理由， 前者如“穿藍的也好，穿紅的也好，反正別穿黑的；”，后者如“反正復習了也考不過，不看書了；”）102. 最終/ 最終最終： 最晚的

34、那個階段； （客觀時間） 最終： 經(jīng)過很長過程，顯現(xiàn)了期望的結(jié)果；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考103. 幸虧/ 多虧幸虧： 幸運，偶然的客觀緣由；語氣副詞；多虧： 感謝，有別人的主動幫忙；動詞；相同點： 由于某物或某事防止了不好的結(jié)果；104. 向/ 朝/ 往（這里有個表格，但是我覺得看表格仍是有點亂，下面是我自己的整理和說明） 往： 不能表示對象，肯定要有位移；（即不能說“往他學習”）朝：不能有位移，所以不能放在類似“走、飛、跑”等動詞后面，由于依據(jù)漢語的時間原就，先發(fā)生的動作寫在前面，一旦動詞寫在前面，就發(fā)生了位移，與 “朝”的語義沖突； （即不能說“走朝光明”） ；向： 皆可；留

35、意： 表示對象的抽象意義動詞一欄，其中“朝他學習”在某些方言中也存在， 但是依據(jù)一般話，臨時總結(jié)為“朝”和“往”不能接抽象意義的詞；105. 對/ 向向： 后面跟的對象，可以是接受的對象，也可以是賜予的對象；對：僅能跟接受的對象；（由于“對”的動詞義是“對待”， 在主語施加給賓語， 單方向；同時，也正是由于如此，“對”后一般是對象，而非方向；）106. 給（原分類太過瑣碎，我重新分了一下類）引進接受者；包括詳細的、抽象的；只有詳細的賜予，才能把“給+o”放在句末；引進受損者； （例如，“那一串鑰匙他給我弄丟了；”）動作發(fā)出者； （其實這個也可以歸入第一類，“小偷給警察抓走了；”警察即可以說明為

36、“動作發(fā)出者”，也可以說明為“接受者”，“警察”拿到了“小 偷”；）歧義句： 他給王明寄了一封信；a：他寄了一封信，信是寄給王明的； b：他為王明寄了一封信，信是王明寫的；（“給+o”在非賜予對象的情形下不能放在末尾的緣由：先有動作再到達， 和先選定對象再做動作都可以， “寄給我”強調(diào)東西到達我這里， “給我寄”強調(diào)對象是“我”， 所以都對；但抽象意義的詞， 不存在“到達”， 也就是不存在位移， 所以“老師說明那個句子給我”是錯的； 看起來我說明了這個問題， 但我又有個疑問，“老師說明那個句子給我聽”好像就是一個正確的句子了，我進一步的說明是，這兩個“給我”的轄域不同， 第一個“給我”的轄域應

37、當是“說明這個句 子”，所以要放前面，其次個就是“聽”，所以應當放在后面，而由于“聽”的施事是“我”，所以不能讓“給我”離“聽”太遠；）107. 對于/ 關(guān)于學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考對于： 對于書法很感愛好；關(guān)于：關(guān)于書法知道得許多；：“對于”可以放在主語前， 也可以放在主語后；“關(guān)于僅能放在主語前；（“關(guān)于”后面的是全句的主角， 所以不答應主語冒犯， 或者說“關(guān)于”后是話題； “對于”后與其說是話題， 不如說只是一個“賓語”， 這也是和“對”的動詞義相關(guān)的；）“關(guān)于”可以作書名或文章題目， 而“對于”不行； （由于“關(guān)于”后面是話題嘛）108. 對/ 對于“對于”都可以換成“對”

38、；表示對待關(guān)系，僅能用“對”；能愿動詞和副詞“都”“也”“必需”后面不能加“對于”，前面可以；（由于能愿動詞和副詞后期望一個實義動詞？）109. 在看來 / 對來說“在看來”主要用來強調(diào)后面的主觀看法是誰的；“對來說”強調(diào)跟所談到的情形或者看法有關(guān)的人或事物；110. 關(guān)于/ 至于關(guān)于： 用“關(guān)于”的句子只是一個話題；至于：談論另一個話題， 前后兩個話題要有肯定練習； *（這里的“至于”是“貨是不錯，至于價格，我覺得仍是偏高；”里的“至于”；）111. 為/ 為了（說實話，這倆更像是時態(tài)上和語體的差別）為： 引出受益者，引出緣由 （“大家都為這事兒興奮；） ，較少引出目的 （后常跟“而”“起見

39、”連用）為了： 不能引出受益者 （存疑，“我為了你做了一桌子菜；”不對嗎？），較少引出緣由 （同樣存疑） ，引出目的；112. 從/ 自從從：后面的起點可以是時間，也可以是地點、范疇或進展變化的起點；時間可以是將來的，也可以是過去的 （也可以是現(xiàn)在） ；需要跟“以后”“以來”“開頭”“起”等詞；一般與“至”“到”一起用；仍可以表示通過的地方；自從： 只能接時間；只能是過去的時間；假如后面跟的不是名詞，“以后”等詞可以有、也可以沒有；113. 由/ 被學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考由： 強調(diào)說明某件事的負責者是誰； （是主觀支配，而非客觀描述；） 被： 說明某個對象受某個動作影響產(chǎn)生了什么

40、結(jié)果；（是客觀描述）114. 通過/ 經(jīng)過通過： 是一個方式、媒介，然后達到一個結(jié)果；經(jīng)過： 是一個過程，然后產(chǎn)生一個結(jié)果；115. 依據(jù)/ 依據(jù)依據(jù)： 遵從某種標準；依據(jù)： 得出結(jié)論的緣由和基礎(chǔ)； （之所以“依據(jù)法律”和“依據(jù)法律”都對，是由于法律既可以是一個標準，也可以是一個懲罰的緣由；）116. 的/ 地/ 得的： 定語的標志，定語 +的+名詞地： 狀語的標志，狀語 +地+動詞得： 補語的標志，動 / 形+得+補語留意： 動詞、形容詞作主語或賓語，它們的前面又有定語時，應當用“的”作標記，如“他的到來”；117. 的表示性質(zhì)，不加“的”表示領(lǐng)屬，有的加，有的不加； （詳細見 118）描寫

41、、說明，加“的”；118. 她姐姐/ 小紅的姐姐常常不加“的”的， 一般是“代詞 +跟自己有關(guān)系的人 / 集體”；“小紅”不是代詞，所以要加“的”； （我覺得吧， “小紅姐姐”也不是不能說， 就是會有歧義， 可能是同位，即“小紅”是這位姐姐的名詞，可能是定中，即“小紅”的姐姐；而“代詞 +人或集體”不會產(chǎn)生這種歧義， 由于沒人取“代詞”為自己的名詞； ）119. 開車的人 / 開車的時間（這里建議大家看陸儉明的 現(xiàn)代漢語語法爭論教程 ，那里講得更加清晰和細致）為什么“開車的是他哥哥”“他開的是奔騰”里的“人”和“車”可以不說，而“開車的（時間）是明天早上 8 點；”里的“時間”肯定要說？答：

42、動詞表示的動作都有必需跟它關(guān)聯(lián)的名詞成分，例如“開車”肯定要有“車”和“人”， 但是不肯定要有“時間”， 再舉個例子，“游泳”肯定要有人， 不肯定要有“技術(shù)”，所以“他游泳的（技術(shù)）很好；”的“技術(shù)”肯定要說； 也即，能省略的都是必需關(guān)聯(lián)的名詞成分；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考120. 她穿著運動服 / 她正在穿運動服v+著：表示動作行為或情形處于連續(xù)狀態(tài)； 動作行為終止后所產(chǎn)生的狀態(tài)正在連續(xù)著； （前者如“導游拿著一面旗；”，后者如“花瓶里插著花；”）正（在） ：表示動作正在進行；121 笑著點頭 / 笑了笑，然后點了點頭前者同時，后者相繼；122. 過著開心的日子 / 過了一段開心

43、的日子前者未終止，后者已經(jīng)終止了；123. ”了“都用于過去嗎？在“明天下了班我就去找你”中“了”表示完成，而非過去；124. 過去的時間或情形都要用“了”嗎？1. 假如有 “每次 ”天“天 ”等詞，不能用 “了 ”；由于 “了”表示完成，但是常常發(fā)生的事情不強調(diào)完成，而是強調(diào)頻率；2. 幾個連續(xù)發(fā)生的動作， 雖然每個動作都已完成，但是只在最終一個動作加“了”，如“他走出去，拉開門，坐了進去；”3. 假如是想介紹情形而非強調(diào)完成，就不用了，如“昨天大掃除，小麗負責黑板，小王打掃地面，小李擦瓷磚”；125. 為什么“了”的位置不一樣？“他去了書店買詞典”和“他去書店買了一本詞典”的區(qū)分在于，前者

44、進了書店，但是有沒有買到，不知道，后者就買到了；126. 他不回國 / 他不回國了前者只是說他的準備， 后者是原先準備回國， 后來不預備回國了， 表示情形有變；127. 得了第 1 名/ 得了第 1 名了前者是描述成果， 后者是達到某種程度， 示意某種期望， 可能是爸爸許諾的玩具， 可能是達到了自己的目標；128. 句末“了”有哪幾種用法？1. 表示發(fā)生了變化，顯現(xiàn)了新情形；2. 表達了確定某個事實的語氣；“李明早就結(jié)婚了；”（個人認為，這里是表示 “完成”）3. 表達感嘆；如 “太貴了 ”；學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考129. 他結(jié)了婚 / 他結(jié)過婚了： 通常是最近發(fā)生，對現(xiàn)在仍有影

45、響的事情； （這里有個詞，“最近”，突然意識到仍真是那么回事，我們傾向于把“了”用于最近發(fā)生的事，緣由在于， “了”其實是表示一個動作對現(xiàn)在有影響的詞，“吃了”，所以“不餓”， 所以“不用再吃”，所以“可以干活”）過： 有經(jīng)受，沒有特殊說明，這個動作已終止； （對現(xiàn)在沒有影響，但是增加了你的體會和學問） ；130. 哪兒上車 / 哪兒上的車前者未發(fā)生，后者已發(fā)生，想問詳細情形；131. 他昨天來了 / 他昨天來的前者中心在動作，后者重心在詳細信息；這里仍提到假如問的是 動詞的賓語 ，常常用“了”，如“你把這件事告知誰了？”但是，“你把這件事告知誰的？”也可以成立，區(qū)分在于，前者側(cè)重“告知誰”，

46、可能誰也沒告知，后者側(cè)重“誰”，肯定告知了某人；132. 坐了一小時 / 坐了一小時了前者是從開頭到終止的時間，后者是從開頭到現(xiàn)在的時間 （現(xiàn)在仍未終止） ；留意，假如賓語是代詞， 要放在時間或數(shù)量的前面， “我找了他三次”“我等了你半個小時了；”133. 嗎/ 吧/ 啊嗎： 要求確定或否定的回答；吧： 請對方核實自己的估量；相當于“對不對”；?。?表示詫異，沒想到；“你找他幫忙??？”134.不嗎 / 不吧前者表示沒想到，“你不喜愛甜食嗎？” 后者是否定的估量；135. 不是嗎1. 表示驚訝，沒想到；2. 表示說話人的不滿、批評、辨論； （我在想 “我不是在這兒嗎？ ”與其說是不滿，不如說是強

47、調(diào)一個顯而易見的事實； ）136. 和/ 而/ 并學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考和： 名詞和名詞；而： 形容詞而形容詞；“溫順而美麗”；并： 動詞并動詞；但是需要有遞進關(guān)系或先后關(guān)系；繼承并發(fā)揚留意：假如是兩個或兩個以上的動詞或形容詞并列在一起作主語或賓語，中間要用“和”來連接，而非“并”“而”；137. 她和我都想去 / 她和我說她想去兩個“和”不同；前者是連詞， 相當于“ and”，后者是介詞， 相當于“對”； “他要和我一起去”的“和”也是介詞，相當于“同”；138. 和/ 及和： 口語書面語都可以；可以連接作主語和賓語的形容詞或動詞；及：僅書面語；僅連接名詞或名詞性短語；可以和“

48、其”連用；如“軍人及其家屬”；139. 及/ 以及及： 僅連接名詞或名詞性短語；以及： 可以連接并列的小句，連接后作為大句子的主語；有分類作用，如“雞鴨魚肉以及糖果糕點等商品應有盡有”；140. 來客人了 / 客人來了前者是“不速之客”，沒有預料到的；后者是已經(jīng)知道要來的客人；通常情形下，漢語的主語表示定指的人和事物，賓語表示不定指的人或事物；141. 好文章/ 寫好文章了第一個“好” ： good，作定語，說明“文章”；其次個“好” ：完成，作補語，說明“寫”的結(jié)果；這是結(jié)果補語，表示動作完成后產(chǎn)生的某種詳細的結(jié)果； 造句時把動作行為的結(jié)果直接放在謂語動詞的后面就行了；重要的作補語的動詞有“

49、到、著、見、掉、完、光、倒、懂、會、成、走”等等；142. 觀察/ 見著觀察： “看而且有結(jié)果看到”；見著：“著”作結(jié)果補語， 表示“達到了目的”， 所以，一開頭是“有意去見面”， 然后目的達到了； “著”作結(jié)果補語仍有另外一種用法，表示動作或情形產(chǎn)生了不好的結(jié)果“嚇著了 / 累著了/ 凍著了/ 燙著了/ 切著手”（其實從根源上說， 并非表示“產(chǎn)生了不好的結(jié)果”， 而是利用“著”的“附著義”， 表示這個動作附著在賓語上了，包括“見著”也是；）學習資料學習資料收集于網(wǎng)絡，僅供參考143. 叫住我們 / 叫我們“住” 作結(jié)果補語，表示使人或物體停留、固定在肯定的位置上；“問住”，由于太難，回答不出來，思維和回答的停留，這是其引申用法；144. 來/ 去進來： 向說話人方向移動，