準(zhǔn)格爾旗2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。準(zhǔn)格爾旗2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析準(zhǔn)格爾旗2018年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：“環(huán)境決定論”的代表人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、霍爾b、華生c、高爾基d、格塞爾 2：依法治教就是以法治教。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 3：小學(xué)生周某曠課一天，學(xué)校未與其家長(zhǎng)聯(lián)系。該校的做法（）。單項(xiàng)選擇題a、合法，是學(xué)生自己違反校規(guī)b、合法，是家長(zhǎng)未盡監(jiān)護(hù)職責(zé)c、不合法，學(xué)校應(yīng)派學(xué)生出去尋找d、不合法，學(xué)校應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系 4：只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知發(fā)展處于（）。單項(xiàng)選擇題a、前運(yùn)算階級(jí)b、感知運(yùn)動(dòng)階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段

2、 5：李老師關(guān)心如何教好每一堂課的內(nèi)容，如何能通過(guò)自己的授課提高學(xué)生的成績(jī)，這說(shuō)明李老師的處于（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注學(xué)生階段c、關(guān)注生存階段d、關(guān)注自我感受階段 6：馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生個(gè)體b、學(xué)生集體c、教師個(gè)體d、教師集體 7：中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要提出教育發(fā)展的“兩全”目標(biāo)，“兩全”是指（）。單項(xiàng)選擇題a、全面普及義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲b、全面進(jìn)行教育改革，全面發(fā)展職業(yè)教育c、全面改革政府包攬辦學(xué)的格局，全面深化教育體制改革d、全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量 8：標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模

3、范圍內(nèi)評(píng)定個(gè)體（）的測(cè)驗(yàn)。單項(xiàng)選擇題a、成就水平b、能力形成c、結(jié)構(gòu)d、智力發(fā)展 9：終身教育的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、朗格朗b、康德c、杜威d、裴斯泰洛齊 10：關(guān)于教育起源問(wèn)題上，心理起源論者所強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育起源于動(dòng)物本能活動(dòng)b、兒童對(duì)成人無(wú)意識(shí)的模仿c、人類語(yǔ)言產(chǎn)生后的必然要求d、對(duì)外部自然界的恐懼 11：從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體主觀能動(dòng)性有以下不同層次的活動(dòng)組成（）多項(xiàng)選擇題a、 人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)b、 個(gè)體的心理活動(dòng)c、 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d、 思維活動(dòng)e、> 12：美國(guó)農(nóng)業(yè)部的數(shù)據(jù)庫(kù)里有常見(jiàn)食物的各種維生素含量，有人統(tǒng)計(jì)了各種食物在“生”和“熟”狀態(tài)下

4、的數(shù)據(jù)，剔除含水量變化的影響，得出了各種維生素通過(guò)加熱之后的損失比例，雖然這些數(shù)據(jù)不一定非常準(zhǔn)確，但是足夠讓我們得到一個(gè)有意義的印象：維生素a和e受溫度影響不大，食物加工為熟食之后損失為10%左右，維生素c的損失是16%，而維生素b最不穩(wěn)定，損失為26%，其他的維生素也基本上在這個(gè)范圍之內(nèi)?？傮w而言把食物加熱做成熟食之后，維生素的損失大致在10%25%之間。這段文字主要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、生食與熟食的維生素含量沒(méi)有差異b、食物中不同維生素受溫度影響不同c、加熱對(duì)食物中維生素的破壞是有限的d、加熱后的食物中維生素?fù)p失比例 13：小學(xué)教師沒(méi)有必要進(jìn)行教學(xué)研究。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：clas

5、sification of vowels is made up of the following except（）。單項(xiàng)選擇題a、the openness of the mouthb、the position of the tonguec、the shape of the tipd、the width of the vowels 15：學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 16：社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在（）單項(xiàng)選擇題a、嬰兒期b、幼兒期c、童年期d、少年期 17：教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。單項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向b、評(píng)價(jià)c、激勵(lì)d、指導(dǎo) 1

6、8：人際吸引的特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和（）。單項(xiàng)選擇題a、態(tài)度一致b、行動(dòng)一致c、觀點(diǎn)趨同d、相互理解與扶持 19：教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認(rèn)識(shí)的（）。單項(xiàng)選擇題a、主體b、客體c、教的主體d、學(xué)的主體 20：我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)確定了以下哪幾種類型?（）多項(xiàng)選擇題a、基礎(chǔ)教育b、中等教育c、高等教育d、職業(yè)教育e、成人教育 21：布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括( )。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、關(guān)注問(wèn)題e、行動(dòng)研究 22：我國(guó)教育內(nèi)容的規(guī)范形式有（）。多項(xiàng)選擇題a、教科書(shū)b、參考書(shū)c、練習(xí)冊(cè)d、課程計(jì)劃e、教學(xué)大綱 23：通過(guò)綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是

7、下位學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起（）作用。單項(xiàng)選擇題a、主體b、輔導(dǎo)c、從屬d、主導(dǎo) 25：對(duì)學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用的主要因素是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識(shí)b、道德意志c、道德情感d、道德行為 26：關(guān)予穩(wěn)性課程下列說(shuō)法正確的有（）多項(xiàng)選擇題a、隱形課程具有潛在性、內(nèi)隱性和持久性b、隱世課程往往是通過(guò)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理反應(yīng)來(lái)影響學(xué)生的c、隱性課程可以以教材的形式明確呈現(xiàn)d、隱性課程從本質(zhì)上是無(wú)法進(jìn)行研究的e、隱性課程往往是學(xué)生無(wú)意識(shí)獲得的菲學(xué)術(shù)性經(jīng)驗(yàn) 27：古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、分組教學(xué)c、班級(jí)授課制d、設(shè)計(jì)教學(xué)法 28：以

8、開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展學(xué)生各種不同的特殊能力，并遷移到其他方面的學(xué)習(xí)課程稱為（）單項(xiàng)選擇題a、研究型課程b、基礎(chǔ)型課程c、拓展型課程d、實(shí)踐型課程 29：當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示（）。單項(xiàng)選擇題a、選定的文檔內(nèi)容太長(zhǎng)，剪貼板放不下b、剪貼板里已經(jīng)有信息了c、在文檔中沒(méi)有選定任何信息d、正在編輯的內(nèi)容是頁(yè)眉或頁(yè)腳 30：戶籍在某市的靈靈已滿六周歲，要在本地上小學(xué)了，她應(yīng)該選擇（ ）。單項(xiàng)選擇題a、戶籍所在地的任意學(xué)?？荚嚾雽W(xué)b、家庭住址所在地的任意學(xué)校入學(xué)c、戶籍所在地的學(xué)校就近入學(xué)d、家庭住址所在地的學(xué)?？荚嚾雽W(xué) 31：按照自我意識(shí)發(fā)展理論，生理自

9、我成熟的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、7歲b、3歲c、12歲d、18歲 32：學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是教學(xué)內(nèi)容。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 33：下列作家均為同一朝代的一項(xiàng)是（）。 王維王安石蘇軾吳敬梓柳宗元?dú)W陽(yáng)修單項(xiàng)選擇題a、b、c、d、 34：人的“生命中樞”是（）。單項(xiàng)選擇題a、前腦b、后腦c、腦干d、延髓 35：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)和教師自編測(cè)驗(yàn)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 36：學(xué)生具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。多項(xiàng)選擇題a、探索內(nèi)驅(qū)力b、好奇內(nèi)驅(qū)力c、勝任內(nèi)驅(qū)力d、互惠內(nèi)驅(qū)力e、尊重內(nèi)驅(qū)力 37：教師向?qū)W生展示實(shí)物等直觀教具，或

10、做示范性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)，這種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、參觀法b、實(shí)驗(yàn)法c、演示法d、練習(xí)法 38：學(xué)記指出“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”，這說(shuō)明了古代學(xué)校既有正課學(xué)習(xí)，又有課外活動(dòng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 39：布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括基本概念、基本原理、基本態(tài)度和方法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 40：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，“守恒觀念的形成”這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志?（）單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 41：在師生關(guān)系的問(wèn)題上，持有“教師中心論”這一觀點(diǎn)的是（）。多項(xiàng)選擇題a、洛克b、倍爾c、斯賓塞d、高爾登e、赫爾巴特

11、 42：愛(ài)彌爾一書(shū)的作者是（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、盧梭c、夸美紐斯d、赫爾巴特 43：學(xué)校工作必須堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、以思想政治教育為主b、以智育為主c、以教學(xué)為主d、以活動(dòng)為主 44：下列觀點(diǎn)中，不屬于聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論的是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化在其中起著重要作用b、一切學(xué)習(xí)都是通過(guò)條件作用形成的c、學(xué)習(xí)是在刺激與反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)d、認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 45：人們常說(shuō)的“聰明早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、互補(bǔ)性b、個(gè)別差異性c、不平衡性d、階段性 46：教師成長(zhǎng)公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”是（）提出的。單項(xiàng)選擇題a、布盧姆b、加涅c、波斯納d、羅森塔爾 47：

12、學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的（）。單項(xiàng)選擇題a、名譽(yù)權(quán)b、榮譽(yù)權(quán)c、隱私權(quán)d、人格尊嚴(yán)權(quán) 48：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師自我完善的重要途徑。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 49：1903年，出版西方第一本以教育心理學(xué)命名著作的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、艾賓浩斯d、華生 50：下列持“環(huán)境決定論”觀點(diǎn)的人物是（）。單項(xiàng)選擇題a、柏拉圖和霍爾b、柏拉圖和華生c、霍爾和洛克d、洛克和華生 51：小明體質(zhì)不好，上體育課時(shí)，跑步總是落在后面很遠(yuǎn)，體育老師生氣地說(shuō)：“怪不得你這么弱，跑個(gè)步都跑不好，再跟不上讓你自己跑?！痹摾蠋煹淖龇ǎǎ?。單項(xiàng)選擇題a、正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生b

13、、正確，學(xué)生需要變相鼓勵(lì)c、錯(cuò)誤，教師不能課上批評(píng)學(xué)生d、錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格 52：新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程在小學(xué)階段( )。單項(xiàng)選擇題a、以綜合課程為主b、以分科課程為主c、分科課程與綜合課程相結(jié)合d、分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充 53：課程與教學(xué)的基本原理一書(shū)被譽(yù)為“現(xiàn)代課程論的圣經(jīng)”，其作者是美國(guó)著名課程理論專家（）。單項(xiàng)選擇題a、康德b、涂爾干c、斯賓塞d、泰勒 54：社會(huì)主義全面發(fā)展教育的組成部分是（）。多項(xiàng)選擇題a、德育b、智育c、體育d、美育e、勞動(dòng)教育 55：“人心不同，各如其面”，這句俗語(yǔ)為人格的（）特點(diǎn)作了最好的詮釋。單項(xiàng)選擇題a、穩(wěn)定性b、獨(dú)特性c、整合性d

14、、功能性 56：北京市某校2014年期末考試的主題是“超市購(gòu)物”，利用體驗(yàn)式學(xué)業(yè)成果展示，用超市的形式呈現(xiàn)各項(xiàng)考察內(nèi)容。學(xué)生以去超市購(gòu)物的方式，選取適合自己的、感興趣的內(nèi)容，完成二年級(jí)各項(xiàng)需要掌握的知識(shí)與能力。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)分別設(shè)立不同的考查板塊，每個(gè)板塊設(shè)立一個(gè)購(gòu)物區(qū)域，每個(gè)區(qū)域的考查內(nèi)容分為三個(gè)層次，即簡(jiǎn)單、中等、提高。依據(jù)超市的特點(diǎn)，這三個(gè)層次在“超市”中分別以“限時(shí)促銷”“新品速遞”“精選商品”呈現(xiàn)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的內(nèi)容，然后到各個(gè)板塊的考察區(qū)域進(jìn)行考查。該做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、漠視了教師的主導(dǎo)地位b、漠視了學(xué)生的主體地位c、體現(xiàn)了教師的主體地位

15、d、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位 57：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 58：班杜拉證明，社會(huì)學(xué)習(xí)是通過(guò) 而完成的。單項(xiàng)選擇題a、 閱讀和練習(xí)b、 觀察和模仿c、 聽(tīng)講和實(shí)驗(yàn)d、 獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰 59：在心理學(xué)上，一般將教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱之為（）。單項(xiàng)選擇題a、羅森塔爾效應(yīng)b、近因效應(yīng)c、暈輪效應(yīng)d、首因效應(yīng) 60：“知子莫如父，知女莫如母?！闭f(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有（）。單項(xiàng)選擇題a、先導(dǎo)性b、感染性c、權(quán)威性d、針對(duì)性 查看答案1：答案b 解析 心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的典型代表，他著名的論斷是給他一打兒童和他所需要的環(huán)境，他可以把他們培養(yǎng)成他所想要的任何類型的人。 2：答案

16、錯(cuò)誤 解析 依法治教是所有對(duì)于教育的治理都應(yīng)該有法律依據(jù)，無(wú)法律則無(wú)行政；以法治教認(rèn)為法律是行政的一種工具而不是對(duì)行政的制約，這兩種口號(hào)的取向是不一樣的。 3：答案d 解析 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第十六條規(guī)定：中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。題干中，學(xué)生曠課，學(xué)校未與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，這種做法是不合法的。 4：答案a 解析 自我中心是前運(yùn)算階段的兒童思維的典型特點(diǎn)。 5：答案a 解析 關(guān)注生存階段的教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，有些新教師可能會(huì)把大量的時(shí)間都花在如何與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系上；把關(guān)注的焦點(diǎn)投向了提高學(xué)生的成績(jī)即進(jìn)入了關(guān)注情境階段；在關(guān)注學(xué)生階段，教師

17、將考慮學(xué)生的個(gè)別差異。題干描述的情況符合關(guān)注情境階段的特征。 6：答案b 解析 馬卡連柯認(rèn)為，適宜作為“教育主體”的是學(xué)生集體。 7：答案d 解析 略。 8：答案a 解析 9：答案a 解析 隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快、科學(xué)知識(shí)與技術(shù)的進(jìn)步、人口的增長(zhǎng)、閑暇時(shí)間的增多，人類的生存與生活空間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習(xí)成為人的發(fā)展需求，階段性教育正逐漸走向終身教育。20世紀(jì)60年代聯(lián)合國(guó)教科文組織成人教育局局長(zhǎng)、法國(guó)的保羅?朗格朗在“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上提出了終身教育思想，并于l970年出版了終身教育引論，在國(guó)際上產(chǎn)生了廣泛的影響，并日益成為各國(guó)開(kāi)展繼續(xù)教育的理念和依據(jù)。 10：答案b 解析

18、11：答案a,b,c 解析 個(gè)體主觀能動(dòng)性有三個(gè)層次：第一層次是人作為生命體進(jìn)行的生理活動(dòng)，第二層次是個(gè)體的心理活動(dòng)，最高層次是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 12：答案d 解析 【參考答案】d 【名師點(diǎn)睛】本文的中心句是第二句，后面都是在說(shuō)明“各種維生素經(jīng)過(guò)加熱之后的損失比例”的問(wèn)題，所以正確答案為d。 13：答案錯(cuò)誤 解析 14：答案d 解析 英語(yǔ)元音有四種分類：the position otthe tongue in the mouth；the openness of the mouth；the shape of the lip；the length of the vowels。 15：答案正確 解析

19、16：答案d 解析 社會(huì)自我基本成熟的時(shí)期在少年期。 17：答案b 解析 教育目的具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。 18：答案b 解析 19：答案b 解析 20：答案a,b,c,d,e 解析 略。 21：答案a,b,c,e 解析 布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。 22：答案a,d,e 解析 教學(xué)大綱是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。教科書(shū)是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書(shū)、講義、講授提綱、參考書(shū)、活動(dòng)指導(dǎo)書(shū)以及各種視聽(tīng)材料。 23：答案錯(cuò)誤 解析 通過(guò)綜合歸

20、納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。 24：答案d 解析 教師的指導(dǎo)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起主導(dǎo)作用。 25：答案c 解析 道德情感對(duì)思想品德的形成和發(fā)展起動(dòng)力作用，在于道德情感的核心作用，道德情感貫穿于道德認(rèn)識(shí)、道德意志和道德行為之中。 26：答案a,b,e 解析 27：答案a 解析 在古代，無(wú)論是東方還是西方，學(xué)校盛行的都是個(gè)別教學(xué)制。 28：答案c 解析 29：答案c 解析 當(dāng)“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示在文檔中沒(méi)有選定任何信息。 30：答案c 解析 中華人民共和國(guó)義務(wù)教

21、育法第十二條第一款規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。結(jié)合題干，本題選c。 31：答案b 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是教師。 33：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】王維，唐朝著名詩(shī)人、畫(huà)家；王安石，北宋政治家、改革家、文學(xué)家；蘇軾，北宋文豪，唐宋八大家之一；吳敬梓，清代小說(shuō)家；柳宗元，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、散文家和思想家，唐宋八大家之一；歐陽(yáng)修，北宋政治家、文學(xué)家。故本題選b。 34：答案d 解析 延髓直接關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。 35：答案正確 解析 略。 3

22、6：答案b,c,d 解析 三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。 37：答案c 解析 38：答案正確 解析 略。 39：答案正確 解析 40：答案c 解析 具體運(yùn)算階段的兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象觀念，因而能夠進(jìn)行邏輯推理，這個(gè)階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成。 41：答案e 解析 赫爾巴特在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。 42：答案b 解析 43：答案c 解析 44：答案d 解析 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論也稱為行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。主要代表觀點(diǎn)有桑代克的試誤說(shuō)、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用、斯金納的操作性條件作用。a選項(xiàng)是巴甫洛夫的觀點(diǎn)，b是整個(gè)行為主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，c是斯金納的主要觀點(diǎn)，d是認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)。 45：答案b 解析 略。 46：答案c 解析 略 47：答