教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）張素娟

1、教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)模板基本信息學(xué)科英語(yǔ)教師張素娟課題名稱年級(jí) 四年級(jí)教學(xué)形式隨堂單位新鄉(xiāng)市人民路小學(xué)unit4 my home學(xué)情分析四年級(jí)在小學(xué)教育中正好處在從低年級(jí)到高年級(jí)的過(guò)渡期，學(xué)生開始從被動(dòng) 的主體向主動(dòng)的主體轉(zhuǎn)變，所以，本節(jié)課我運(yùn)用的教學(xué)方法均是以引導(dǎo)為主，讓 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，在游戲中潛移默化的把今天所學(xué)的知識(shí)學(xué)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo):(1) 能聽懂會(huì)說(shuō)：is she in the living room/study/kitchen? no, she isn't. i have a new .where is .?并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。(2) 能完成let5s

2、 play中的猜物游戲。2. 能力目標(biāo)：(1) 提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的綜合能力。(2) 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。3 .情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1) 激發(fā)學(xué)生熱愛家庭的情感。(2) 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。教學(xué)過(guò)程1. warmer up(1) 打招呼 師生對(duì)話"how are you? fine, thank you. do you like singing?"(2) 熱身活動(dòng) let's sing.(3) 復(fù)習(xí)舊知 復(fù)習(xí)第一課時(shí)的單詞和句型2. presences(1)教師出示一個(gè)玩具熊說(shuō)：“l(fā)ook, i have a toy bear. wow,

3、it9s so cute.”然后 把它放在一個(gè)學(xué)生的課桌上，問(wèn)學(xué)生們“is it under the teacher's desk? is it in the desk? is it on the desk?"讓學(xué)生回答。接著用ppt圖片引出句型"is she in the living room/study/kitchen? yes, she is. /no, she isn't."并用教師領(lǐng)讀， 學(xué)生跟讀。爬樓梯、補(bǔ)長(zhǎng)城等多種形式操練。(2) 教師邀請(qǐng)一位同學(xué)與老師共同完成lef s play部分的猜物游戲，學(xué)生問(wèn)：“where's m

4、y pen?"老師猜："is it in your desk? is it in your hand?"學(xué)生判 斷對(duì)錯(cuò)。(3) new textt 指著屏幕上的貓問(wèn)，what's this? oh, it's amy's cat. today, amy invites sarah to her home and looks at her cat. but now, where is she? ok, please listen to the tape and tell me “where is he?" listen carefu

5、lly.放錄音，然后挑生回答。(4) now, lets learn the text. follow the tape. follow me.然后分角色朗讀。讓學(xué) 生扮演書中角色進(jìn)行表演。3. group學(xué)生四人一組，在老師事先發(fā)的紙上畫一只小貓，讓學(xué)生用新句型在小組 內(nèi)練習(xí)，老師先示范，然后選2-3組，并讓每組派兩名代表來(lái)展示出來(lái)o look, this is my paper. is she in the living room/study/kitchen? yes, she is./ no, she isn't.4. task(1) .listen to the tape ab

6、out "let's talk” and act it out.(2) .rewrite a dialogue.板書設(shè)計(jì)unit 4 my homeis she in the living room/study/kitchen?yes, she is. /no, she isn't.作業(yè)或預(yù)習(xí)聽錄音，模仿讀對(duì)話，并根據(jù)對(duì)話內(nèi)容適當(dāng)替換其中的單詞創(chuàng)編一個(gè)新對(duì)話。自我評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工，整理，從而明確教學(xué) 內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。課堂評(píng)價(jià)貫穿整個(gè)課堂，我采用“小雞快跑”的競(jìng)技方式, 把學(xué)生分為a、b、c、d組，把小雞從家到學(xué)校的路程以小雞的腳印個(gè)數(shù)丈量, 個(gè)數(shù)多者獲勝，最后對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神, 激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極參與。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)操練到位。學(xué)生課堂表現(xiàn)積極主動(dòng)，達(dá)到 教師啟發(fā)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的效果，并在聽、說(shuō)、讀的教學(xué)過(guò)程中實(shí)