白楊禮贊說課稿

1、篇一：白楊禮贊說課稿白楊禮贊一、說教材白楊禮贊是蘇教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。本單元是以“詠物抒懷”為主題。白楊禮贊是茅盾的一篇散文，本文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。本文語言質(zhì)樸、構(gòu)思新穎并運用了象征、比喻等手法。在全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）中對于7-9 年級的閱讀要求中有一條是“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式” 。本文是集抒情和議論為一體的文章，正好適合初中生學(xué)習(xí)。根據(jù)課文的地位和課標(biāo)的要求我為本文定了以下的

2、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：能正確讀寫本課要求掌握的生字詞，了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。能力目標(biāo)：理解文章的思想內(nèi)容及象征手法。 情感目標(biāo)： 感受中華兒女樸質(zhì)、 堅強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神和意志。這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用。二、說學(xué)情學(xué)生在初一的一年學(xué)習(xí)中主要注重培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量， 并注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)。 白楊禮贊 是一篇文情兼美的好散文， 對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有很大幫助的。三、說教學(xué)方法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，

3、達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程這一理念，還給學(xué)生時間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評價權(quán)。3、情讀體驗法個性化的朗讀展示學(xué)生個性化的理解， 可以是情感認(rèn)同之后的屬于自己的獨特理解。和學(xué)生一起與課文對話，和學(xué)生一起在知識中詩意的安居，一起體驗。四、說學(xué)法“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人， 而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人” ，因而在本文的教學(xué)過程中 , 要重視自主學(xué)習(xí)， 貫徹把 “學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生” ，倡導(dǎo)“自主、 合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重

4、點和疑難問題進(jìn)行集體討論以求明確重點，解決疑難。五、說教學(xué)過程1 、導(dǎo)入。2 、整體感知。3、研讀賞析。 閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。接下來讓學(xué)生分組朗讀，一起找出課文中描寫白楊樹外表的詞和句子，總體感受白楊樹的形態(tài)和生存環(huán)境。疑難問題”。引出象征這個寫作手法并解釋。4 、課外拓展。5 、布置作業(yè)。白楊禮贊茅盾（雄壯、偉大）生長環(huán)境農(nóng)民（質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)）（力爭上游）外部形象白楊樹 （象征） 人哨兵 （傲然挺立） （倔強(qiáng)挺立）內(nèi)部氣質(zhì)（托物） （言志）精神和意志（團(tuán)結(jié)、上進(jìn)）篇二：白楊禮贊說課稿一說教材? 白楊禮贊是人教版教材六年級第四單元第二課題。在之前，我

5、們已經(jīng)學(xué)過了誰是最可愛的人，知道了如何進(jìn)行人物形象分析，如何來分析課文，如何概括課文的中心思想。這為我們學(xué)習(xí)分析“物”做出一個很好的鋪墊。這節(jié)課也學(xué)習(xí)下單元的基礎(chǔ)。? 我們這節(jié)課 ，要學(xué)習(xí)更重要的分析方法二說教學(xué)目標(biāo)?根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)安排和內(nèi)容分析，也結(jié)合同學(xué)們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我為本節(jié)課制定以下教學(xué)目標(biāo)?1在知識與技能方面： 在理清思路的基礎(chǔ)上理解白楊樹的象征意義理解思想內(nèi)容?2過程和方法目標(biāo)：分為兩個課時，利用師生共同探求的方法去引導(dǎo)學(xué)生?3情感與價值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生理解領(lǐng)會文章抒發(fā)的感情由白楊樹感受中華兒女的質(zhì)樸、堅強(qiáng)力求上進(jìn)的精神和意志三說教學(xué)的重難點?重點 : 理清文章思路在學(xué)生

6、頭腦中樹立完整的構(gòu)思理解掌握白楊樹的象征意義?難點：理解白楊的象征意義領(lǐng)會文章所表達(dá)的思想感情明白借物抒情的表達(dá)手法四說教法?我們都知道語文是一門培養(yǎng)人的語言表達(dá)能力和思想感情能力的更重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。?教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感

7、染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果?為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，我采取以下教學(xué)方法2 聽朗讀：采用優(yōu)秀的朗讀課件，結(jié)合優(yōu)美的音樂來聽課文，體味作者的思想感情趣?3 ?4直觀演示法：課堂中利用多媒體來展示白楊樹的圖片生動形象激發(fā)同學(xué)們的興活躍課堂氣氛集體討論法:由學(xué)生提問題， 學(xué)生討論， 學(xué)生回答， 老師糾正培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和師生的融洽關(guān)系五 說教法六說教學(xué)過程?有調(diào)理的突出重點安排和學(xué)生的互動、交流調(diào)動學(xué)生的積極性?1新課導(dǎo)入（ 5 分鐘）由學(xué)過的舊知識引出新知識，溫故知新先提問同學(xué)們喜歡什么植物以及

8、原因，在引出白楊樹?2新課講授（35分鐘 )利用和板書引導(dǎo)同學(xué)們的學(xué)習(xí)思路突出重點分析難點使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華?3在講授過程中，先聽錄音，與此同時設(shè)計問題：作者贊美了什么樣的白楊樹、從那些方面贊美、什么地方直抒胸臆、什么地方間接抒情?4由學(xué)生有感情的朗讀，劃分課文層次歸納段意?5在劃分層次時寫出板書同學(xué)筆記?6課堂小結(jié)課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；讓學(xué)生能夠理解托物言志的感情抒發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生形成良好的性格七說小結(jié)?3教學(xué)策略利用聽錄音、多媒體等生動形象的把內(nèi)容展示在學(xué)生面前、不斷提問、使學(xué)生深入思考、利用探究性學(xué)習(xí)提高學(xué)生

9、興趣、充分調(diào)動學(xué)生積極性、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、能夠達(dá)到理論聯(lián)系實際? 組織學(xué)生探究知識形成新的知識。篇三：白楊禮贊說課稿圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看圖片已關(guān)閉顯示，點此查看篇四：白楊禮贊說課稿11白楊禮贊說課稿一、教材的處理白楊禮贊是省編語文教材第四冊第六單元的第一篇文章。本單元的要求是了解散文中抒情和議論的特點及其作用，初步學(xué)會應(yīng)用這兩種表達(dá)方式，提高寫作能力。這一單元要求是第三冊“散文中的記敘和描寫”的深化。初中語文教學(xué)大綱要求，初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文除 “能領(lǐng)會詞語在語言環(huán)境中的含義和作用， 理解

10、思想內(nèi)容和文章思路” 外，還應(yīng)“具有一定的語言感受能力” 和初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。 白楊禮贊 這篇散文以贊美白楊樹的“不平凡”為抒情線索，運用象征手法，托物言志，歌頌了整個中華民族奮發(fā)向上的精神，同時嚴(yán)厲斥責(zé)了一些賤視民眾的頑固分子。愛憎分明，感情熾烈，有著一種特殊的藝術(shù)魅力。我的教學(xué)設(shè)想是，把本文的教學(xué)分兩課時完成，第一課時通過朗讀訓(xùn)練，品析語言充分感受作者的感情，初步理解文章內(nèi)容及象征手法。第二課時以討論和對比閱讀為主，充分理解散文中的抒情和議論的特點及作用。據(jù)此，我把第一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：第一，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入散文的意境，領(lǐng)會文章所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。第二，理解文章的思想內(nèi)容及象征手法

11、。這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。二、說教法列寧曾十分強(qiáng)調(diào)情感對人的認(rèn)識和邏輯思維的調(diào)節(jié)作用，他說：“沒有人的情感， 就從來沒有，也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情感與知識的雙向交流是緊密聯(lián)系在一起的。所以在教學(xué)中，我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。不管是有意識還是無意識的總是要在讀者的心目中引起同樣的感情作用的”。白楊禮贊一文構(gòu)思巧妙，感情濃郁，要讓學(xué)生體會文中所抒發(fā)的贊美之情，光靠讀還不夠，還要引導(dǎo)學(xué)生品析語言，品析文中反復(fù)句從“那”到“這”的變化，品析排比句、反問句逐

12、層擴(kuò)展的象征意蘊（可以用替換的方法，換成陳述句加以體會）。三、說學(xué)法朗讀教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其他能力的培養(yǎng)相輔相成。對課文內(nèi)容理解的透徹，朗讀才能傳情達(dá)意； 對課文思想感情把握得有分寸， 朗讀才會有正確的語音、 語速、音量；對課文的詞句熟悉，朗讀才會有準(zhǔn)確的發(fā)音、停頓、重音。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法，也是審美傳情的極好手段。、把握基調(diào)、讀出感受本文的朗讀基調(diào)確定以后，還要仔細(xì)揣摩文章的思想、作者的情感，并由此獲得自己的真切感受。、讀出節(jié)奏文章的節(jié)奏，包括語句的停頓、語速的快慢和重音的體現(xiàn)等，通過節(jié)奏的訓(xùn)練讓學(xué)生更好地體會文章的語言美。在訓(xùn)練中，我先把停頓、語速和重音的一般規(guī)律告

13、訴學(xué)生，讓他們學(xué)會舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng)。五、說教學(xué)過程設(shè)計首先，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。運用多媒體課件播放西北高原單調(diào)而無邊無垠的畫面，再接著播放白楊樹傲然挺立的雄姿。第二步，配樂朗讀，激發(fā)興趣。第三步，課堂提問，把握文章主要內(nèi)容。我所設(shè)置的問題是：你能從課文中找出相應(yīng)的語句，用“作者贊美了 的白楊樹” 的句式說一句話嗎？例如， “作者贊美了力爭上游的白楊樹?！?學(xué)生會很快找出并說出很多句子，以此了解白楊樹的特點。第四步，指導(dǎo)朗讀。重點指導(dǎo)第二節(jié)，學(xué)生自己揣摩節(jié)。然后要求朗讀描寫白楊樹外形美的段落。女同學(xué)讀第一層，要讀得清脆、柔美；男同學(xué)讀第二層，要讀得豪爽、有陽剛之氣。在哪里分層，同學(xué)們自己

14、去商量，怎樣才能讀出白楊樹的美，請大家自己體會。因為這里的層次很清晰，學(xué)生完成應(yīng)該沒問題。第五步，齊讀第節(jié)，揣摩讀法。討論一組排比反問句的讀法。先要求把反問句改為陳述句，然后去朗讀，看效果怎樣。再讓學(xué)生思考，四個問句能否調(diào)換順序。讓學(xué)生明白，這組排比反問句的意思是逐層深入的。 之后再追問： 文章的題目是 白楊禮贊，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。 通過討論， 讓學(xué)生明白這是托物言志的寫法。 這里采用了象征手法。教師簡要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會。明確，那是象征的基礎(chǔ)。第六步， 品析語言， 深化理解。 引導(dǎo)學(xué)生品

15、析 “撲入”、“主宰” 以及反復(fù)句出現(xiàn)的 “那”、“這”等詞的傳神之處，以及反復(fù)句、排比句、比喻句等修辭手法的運用之妙。第七步，深情朗讀，課堂小結(jié)。為了檢驗全體學(xué)生對朗讀技巧的掌握情況以及所定目標(biāo)的完成情況，鼓勵學(xué)生對課文作小結(jié)，給學(xué)生提供一個充分表現(xiàn)自己才華的機(jī)會。六、板書設(shè)計白楊禮贊茅盾（雄壯、偉大）生長環(huán)境農(nóng)民（質(zhì)樸、嚴(yán)肅、堅強(qiáng)）（力爭上游）外部形象白楊樹 （象征）人哨兵 （傲然挺立強(qiáng)挺立）內(nèi)部氣質(zhì)（托物）（言志）精神和意志（團(tuán)結(jié)、上進(jìn)）本課板書設(shè)計的指導(dǎo)思想是內(nèi)容和形式統(tǒng)一。） （倔附錄：說課的幾個環(huán)節(jié)（一）、說教材： 1、首先講清楚說課的課題。2、教材的重點，教材的主要思想內(nèi)容、在單

16、元和書本中的地位、作用。（包括知識點、能力培養(yǎng)、思想教育）；教材的難點：從學(xué)情、教材內(nèi)容或教學(xué)進(jìn)度等方面去確定。（三）、說教法：如范例教學(xué)法，是以知識的遷移為依據(jù)，一掌握知識為目的；問題探究法；歸納法；討論法等，要說明自己采用某種方法教學(xué)來教的原因（如：我選擇這種教法的優(yōu)點是 . 有利于 . 有利于培養(yǎng)學(xué)生的 . 能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)， 提高課堂教學(xué)效率 . ）（四）、說教學(xué)過程： 1、導(dǎo)入（可以復(fù)習(xí)舊課、 錄象、多媒體課件、 幻燈片、 小黑板等）；2 、抓住重點，把教學(xué)過程條理說清楚，把重點、難點、教學(xué)方法說清楚（為什么這樣安排、運用？）；問題的設(shè)置 （為什么這樣設(shè)置、 安排問題的順序？） ；針對

17、重點難點鞏固訓(xùn)練，并說說練習(xí)的意圖。 3、課堂小結(jié)：充分利用板書，突出重點難點。5、布置作業(yè)。篇五：白楊禮贊說課稿白楊禮贊說課稿甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校王金蘭一新課程標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)對初中語文閱讀教學(xué)提出了這樣的要求：二課文特點及其在教材中的地位白楊禮贊是茅盾散文的代表作，寫于1941 年 3 月，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正進(jìn)入最艱苦的時期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。在散文中主要運用了象征手法和托物言志的手法，在表達(dá)方式上還運用了抒情和議論。三學(xué)生情況分析我校是一所普通的

18、農(nóng)村中學(xué)，班級中學(xué)生的語文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上。學(xué)生的語言感悟能力較差。初一的一年主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初二在此基礎(chǔ)上增加閱讀量，并注重對學(xué)生語感的培養(yǎng)。從初一開始教師已重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，增廣學(xué)生的閱讀面。 白楊禮贊是一篇文情兼美的好散文，對于培養(yǎng)學(xué)生的語感是有巨大幫助的。語感是對語言的敏感性和領(lǐng)悟力，是實際運用語言的文字的一種基本能功。四教法設(shè)計葉圣陶說 “教材無非是個例子” 。但語文教材又是一個很特殊的例子，它與數(shù)理化的例子不同。首先它是一個綜合性的復(fù)雜例子，從不同的方面有不同的用途；其次這個例子本身也很重要?！熬氉x”

19、、“悟讀”、“品讀”是我上這一節(jié)課的指導(dǎo)思想。 “練讀”是仿照朗讀示范對朗讀進(jìn)行有效的練習(xí)； “悟讀”是邊讀邊領(lǐng)悟、體會； “品讀”是對用詞、語句、修辭等的品味和鑒賞。在教學(xué)方法的選用上也要體現(xiàn)這一思想?！叭馈钡木涠渭右匀龑哟尉氉x、悟讀、品讀，感悟句式美、用詞美、語段層次美、情感美和意境美，訓(xùn)練語言、培養(yǎng)情感都落到了實處。1 用普通話有感情的朗讀課文的方法；2 誦讀時注意課文的用詞，修辭方法的運用，語言的錘練；五教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點、難點：有復(fù)習(xí)導(dǎo)入，接著研讀課文 7、8、 9 自然段，解決學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題，然后指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟語言文字的魅力，最后將象征手法運用于寫作中，以我手寫我

20、心，表達(dá)自己的思想感情。篇六：白楊禮贊說課稿白楊禮贊說課稿一、教材分析1 、地位作用：白楊禮贊是蘇教版八年級下冊第一單元的第二篇課文，本單元主題是“詠物抒懷”，是一組描寫大自然動植物的文章。與第二單元“道德修養(yǎng)” 、第五單元“人生體驗” 、第六單元“精彩演講”共同組成了人文色彩濃郁的八年級下冊語文課本。本單元可以說是進(jìn)行學(xué)生人文熏陶的基礎(chǔ)，在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生對“借物抒情”這種表現(xiàn)手法要能做到靈活運用。2 、教學(xué)內(nèi)容：白楊禮贊是茅盾散文的代表作，寫于1941 年 3 月，當(dāng)時抗日戰(zhàn)爭正進(jìn)入最艱苦的時期，北方人民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅強(qiáng)不屈，團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，建立了強(qiáng)大的抗日根據(jù)地，給敵人以沉重的打擊。

21、茅盾以這篇散文歌頌了北方軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)、奮發(fā)向上的精神品質(zhì)，進(jìn)而歌頌了整個中華民族的精神品質(zhì)。二、學(xué)情分析：1 、心理學(xué)告訴我們：初中階段的學(xué)生具有半成熟、半幼稚的特點，有一定的抽象思維，但以具體形象作支柱，思維的獨立性和批判性也有所發(fā)展，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。2 、學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能主動預(yù)習(xí)課文、課后復(fù)習(xí)課文等。三、設(shè)計意圖：本文的設(shè)計，遵循以下幾個思想原則：3 、“美文需要美教” ，通過朗讀、賞析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，主動感知，探四、教學(xué)目標(biāo)的確定九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語言感受能力，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，因此我將教學(xué)目標(biāo)界定為以下三條：五、教學(xué)重難點的

22、確定這篇文章成功地運用了象征手法，由物及人，托物言志，意蘊深遠(yuǎn)。因此我把這節(jié)課的教學(xué)重點定為理解象征手法的運用，并由此入手理解文章的思想內(nèi)容。六、教學(xué)方法的確定根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：1、誦讀法2、發(fā)現(xiàn)點拔教學(xué)法3、練習(xí)法4、多媒體輔助教學(xué)法學(xué)生對白楊樹也不了解，本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w制作cai 課件，精心編輯文字、 圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的畫面，輕松活潑的學(xué)習(xí)散文七、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)學(xué)生在充分預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上，必須掌握以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法誦讀品味法這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。

23、通過誦讀和品味達(dá)到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法八、教學(xué)過程（一）布置預(yù)習(xí)，課前交流：（二）本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要由四大塊組成：第一塊：導(dǎo)入新課。出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。第二塊：整體誦讀。為什么要這樣讀，同時體會文中不同的抒情方式。第三塊：問題點撥。 1、要求學(xué)生將第七段中四句反問句改成陳述句，能否調(diào)換位置，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。教師要介紹什么是象征，象征與比喻的區(qū)別。再提問：文章第節(jié)描寫白楊樹的外形特征與象征意義有無聯(lián)系？學(xué)生自由朗讀、體會。明確，這是象征的基礎(chǔ)。

24、并進(jìn)一步追問這外形的具體象征意義。3、文章的題目是白楊禮贊，這里卻寫了其他內(nèi)容，是不是離題了。第四塊：品讀賞析。再次自由朗讀課文，采用“刪一刪”、“換一換”等方法加以體會。用詞美 :偉岸 , 正直 , 樸質(zhì) , 嚴(yán)肅；溫和；堅強(qiáng)不屈, 挺拔。句式美: 難道 a；難道 b；難道c；難道 d。段式美 : 抑；揚。情感美:淺；深。結(jié)合課文，仿寫抒情句：1 、當(dāng)你在茫茫的竹林 ( 深林 , 雪原 , 高原 ) 走過 , 難道 難道 難道 難道 2 、讓那些的牡丹 , 去鄙視這的蓮花 我要高聲贊美蓮花 !（三）課外作業(yè)：篇七：白楊禮贊打印說課稿白楊禮贊說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們上午好：我今天說課的內(nèi)容

25、是白楊禮贊。一、說課標(biāo)教材1. 教材分析2. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定其中屬于知識與能力目標(biāo)，是過程與方法目標(biāo)，既有能力的培養(yǎng)與提升又有情感態(tài)度價值觀方面的目標(biāo)。因為我講課講的是本課的第一課時，我認(rèn)為只有在掌握大量基礎(chǔ)知識和對文章有了準(zhǔn)確并比較系統(tǒng)的認(rèn)識后才能夠更好地白楊樹的象征意義。所以我把本課的一個重點“白楊樹的象征意義”放在了第二課時講述，品味語言也在第二課時。本課時只在基礎(chǔ)知識、熟悉課文、分析白楊樹的形象性格方面著手。3. 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和本班學(xué)情我把目標(biāo)之三確定本課教學(xué)重點和難點。原因是字詞等基礎(chǔ)知識基本上所有學(xué)生都可以自主完成任務(wù)；朗讀和理清思路在各組一號和二號成員的帶領(lǐng)下也基本可以順利完成；

26、 人對于形象性格的分析概括需要比較系統(tǒng)全面的語文知識才可以做來，所以我將此作為重點，并積極預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。二、說教法基于上面的教材分析，我根據(jù)自己對“自學(xué) - 合作 - 解疑 - 演練”教學(xué)模式和新課標(biāo)理論的認(rèn)識，結(jié)合本班學(xué)生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動學(xué)生求知欲，并以此來激發(fā)學(xué)生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學(xué)方法，就是把教和學(xué)的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用于教學(xué)過程，以求獲得最佳效果。三是注意在合作環(huán)節(jié)，探究問題時留給學(xué)生充分的時間，以利于開放學(xué)生的思維，并促使他們進(jìn)行更深入的交流。在自學(xué)板塊、演練板塊主要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。合作部分的 5、 6、7 主

27、要體現(xiàn)“合作探究”的精神，在 5 當(dāng)中還特別能體現(xiàn)學(xué)生積極競爭、力爭上游的精神。而 8、9主要體現(xiàn)在教師主導(dǎo)情況下的探討交流。三、說學(xué)法我們現(xiàn)在提倡的教學(xué)是注重以學(xué)生的學(xué)為主體, 使學(xué)生變被動為主動。因此主的選擇性地開展學(xué)習(xí)。學(xué)生可利用的學(xué)法至少有:學(xué)會多種閱讀方法，其中快速閱讀和深情朗讀是兩個重點。學(xué)會快速閱讀速閱讀中篩選信息的能力。, 要讓學(xué)生自, 并掌握在快合作能力的培養(yǎng)。預(yù)設(shè)問題中給學(xué)生以討論的話題和機(jī)會。四、說教學(xué)程序2. 了解作者及創(chuàng)作背景知識。3. 走進(jìn)白楊樹理清文章思路在6、 7 小題中體現(xiàn)。 8、9 小題圍繞目標(biāo)二和三設(shè)置。 在分解這個重難點時從白楊樹的形象和性格品質(zhì)兩個方面

28、來探討。并從總體特點到分解特點，最后概括它所體現(xiàn)的深刻含義。這部分給學(xué)生以充足的合作探究時間，尤其小組長在討論中要起主導(dǎo)總結(jié)作用，使討論結(jié)果文字化、全員化。作者以豐富 , 優(yōu)美的語言介紹了白楊樹的生長環(huán)境黃土高原的風(fēng)光景色, 它作用顯然是襯托，正面襯托白楊樹的一些優(yōu)秀品質(zhì)。5.歸納總結(jié)學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí) , 對文章的認(rèn)識已從開始的感知形象過渡到理性的認(rèn)識。6.演練鞏固進(jìn)入演練環(huán)節(jié)。 我從目標(biāo)入手， 設(shè)計了 2 道練習(xí)題， 鞏固應(yīng)用本課所學(xué)內(nèi)容。是能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生想象能力的時候。這個環(huán)節(jié)9. 總體來說，自我感覺良好。有待改進(jìn)地方我認(rèn)為是對背景知識的介紹還是比較少，在培養(yǎng)學(xué)生朗讀方面要下大工夫，首先是提高自己的朗讀水平。義安二中郝衛(wèi)城2012.12.19篇八：白楊禮贊說課稿白楊禮贊說課稿鄭母初級中學(xué)程云霞一、說教材白楊禮贊 是人教版初中語文第六冊第