巴馬中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。巴馬中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析巴馬中學(xué)教師招聘2016年考試真題及答案解析【考試版】1：根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)可以將其分成（）。單項(xiàng)選擇題a、自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物b、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化c、正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化d、強(qiáng)化和懲罰 2：教學(xué)評價(jià)是指（）單項(xiàng)選擇題a、等同于教學(xué)價(jià)值b、評價(jià)主體依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)活動整體或局部進(jìn)行價(jià)值判斷的過程c、對教師的教進(jìn)行的客觀的有力的測評并上交有關(guān)部門的過程d、教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的評價(jià)過程并登記入冊 3：學(xué)生管理的基本內(nèi)容有（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)籍管理b、常規(guī)管理c、德育管理d

2、、學(xué)習(xí)管理 4：應(yīng)試教育的負(fù)效應(yīng)包括（）多項(xiàng)選擇題a、片面追求升學(xué)率b、中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重c、學(xué)校升學(xué)率高d、學(xué)生基本知識掌握牢靠e、修養(yǎng)的重要性 5：心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)，一是學(xué)會調(diào)試，二是_。單項(xiàng)選擇題a、行為矯正b、學(xué)會適應(yīng)c、尋求發(fā)展d、克服障礙 6：衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)準(zhǔn)是能否自覺地關(guān)注_。單項(xiàng)選擇題a、教材b、情境c、生存d、學(xué)生 7：研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的（）。單項(xiàng)選擇題a、主要因素b、輔助因素c、外部互動因素d、環(huán)境因素 8：我國現(xiàn)行學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、單軌制b、雙軌制c、壬戌學(xué)制d、分支型學(xué)

3、制 9：下面選項(xiàng)中屬于品德的心理結(jié)構(gòu)內(nèi)容的是（）單項(xiàng)選擇題a、道德素質(zhì)b、道德情感c、道德修養(yǎng)d、道德學(xué)習(xí) 10：斯金納認(rèn)為，應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的。（）判斷題對錯(cuò) 11：對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，對課程也有很多不適應(yīng)的地方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就有很多學(xué)生不知所措。一個(gè)班少則有四五十人，多則有六七十人，要進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中只有那些主動性強(qiáng)的學(xué)生受益，三分之二的學(xué)生是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動中，表現(xiàn)突出的只是那些性格外向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀者。這種情況很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)兩極分化。根據(jù)以

4、上內(nèi)容，回答tse題。ts這則材料反映了新課改的什么問題?（）不定項(xiàng)選擇題多項(xiàng)選擇題a、教師和學(xué)生之間缺乏互動b、忽視了學(xué)生的個(gè)體差異c、教師思想觀念跟不上時(shí)代d、不能因材施教 12：上海洋場竹枝詞日：“最是稱奇一線長，跨山越海渡重洋。竟能咫尺天涯路，音信飛傳倏忽詳?！贝嗽娒枋隽私袊晌鞣絺魅说模ǎ﹩雾?xiàng)選擇題a、輪船b、火車c、電影d、電報(bào) 13：教師的言論行為、為人處世的態(tài)度會對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了教師的（）角色。單項(xiàng)選擇題a、授業(yè)、解惑者b、示范者c、管理者d、心理醫(yī)生 14：（）是指社會對教師的道德行為的價(jià)值所做出的公認(rèn)的客觀評價(jià)和教師對自己行為價(jià)值的自我意識。

5、單項(xiàng)選擇題a、教師良心b、教師道德c、教師榮譽(yù)d、教師義務(wù) 15：“教育能夠干什么”是（）單項(xiàng)選擇題a、教育的屬性b、教育的目的c、教育的功能d、教育的效應(yīng) 16：維果茨基把人的心理機(jī)能分為生物進(jìn)化獲得的低級心理機(jī)能和文化歷史發(fā)展獲得的高級心理機(jī)能。（）判斷題對錯(cuò) 17：展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫（）。單項(xiàng)選擇題a、演示法b、實(shí)驗(yàn)法c、實(shí)習(xí)作業(yè)法d、研究法 18：學(xué)生會組織的原則有（）多項(xiàng)選擇題a、民主集中制原則b、彈性結(jié)構(gòu)原則c、責(zé)權(quán)一致原則d、民主與監(jiān)督原則e、協(xié)調(diào)一致原則 19：有“文起八代之衰”美譽(yù)的唐代文學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、李白b、韓愈c、柳宗元d、杜甫 20：教師勞動手段的特殊性

6、，決定了教師勞動具有（）的特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、長期性c、復(fù)雜性d、示范性 21：測驗(yàn)是測量一個(gè)行為樣本的（）單項(xiàng)選擇題a、基本過程b、全部過程c、主要過程d、系統(tǒng)程序 22：上位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。（）判斷題對錯(cuò) 23：班級的終極目標(biāo)是（）單項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)所屬班級全體學(xué)生的全面、健康發(fā)展b、教育學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化專業(yè)知識c、使學(xué)生在一個(gè)班級內(nèi)達(dá)到共同的目標(biāo)d、促進(jìn)班集體共同進(jìn)步和學(xué)習(xí) 24：氣質(zhì)類型包括（）多項(xiàng)選擇題a、膽汁質(zhì)b、多血質(zhì)c、粘液質(zhì)d、抑郁質(zhì)e、神經(jīng)質(zhì) 25：教育是科學(xué)技術(shù)知識生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段。判斷題對錯(cuò) 26：人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這說明人的身心發(fā)展具有

7、（）。單項(xiàng)選擇題a、階段性b、互補(bǔ)性c、順序性d、差異性 27：中國人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）。單項(xiàng)選擇題a、師生關(guān)系就是父子關(guān)系b、師生關(guān)系基本等同于父子關(guān)系c、教師對學(xué)生既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛d、教師對學(xué)生有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛 28：班級管理的主要功能是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)習(xí)效率b、維持班級秩序c、形成良好的班風(fēng)d、鍛煉學(xué)生能力、學(xué)會自治自理 29：對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為（）單項(xiàng)選擇題a、課堂制度b、課堂文化c、課堂紀(jì)律d、課堂氣氛 30：課程目標(biāo)的依據(jù)有：對學(xué)生的研究，對

8、社會的研究，以及（）。單項(xiàng)選擇題a、對教材的研究b、對教法的研究c、對學(xué)科的研究d、對教學(xué)模式的研究 31：學(xué)生管理的終極目的是（）單項(xiàng)選擇題a、學(xué)業(yè)成功b、人性完善c、適應(yīng)社會d、身心健康 32：為了使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更為形象的感知，教學(xué)中可以多采用參觀法。（）判斷題對錯(cuò) 33：教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，即（）。多項(xiàng)選擇題a、如何教b、如何評價(jià)c、如何學(xué)d、如何管理e、學(xué)與教之間的相互作用 34：心理健康是促進(jìn)青少年各種素質(zhì)發(fā)展的重要（）單項(xiàng)選擇題a、前提b、中介c、手段d、策略 35：我國最早使用“教育”一詞的是（）單項(xiàng)選擇題a、孔子b、孟子c、許慎d、朱熹 36：搜索引擎存在的最主

9、要問題是（）。單項(xiàng)選擇題a、無法提供搜索框頁面b、冗余信息較多c、無法采用自然語言檢索d、信息采集只能采用人工采集 37：實(shí)驗(yàn)法是在教育和實(shí)際情況下，按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）判斷題對錯(cuò) 38：個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求（）。單項(xiàng)選擇題a、教育教學(xué)工作要抓關(guān)鍵期b、教育工作要循序漸進(jìn)c、因材施教、有的放矢d、教育工作要根據(jù)年齡分階段進(jìn)行 39：對個(gè)體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、孟子b、荀子c、華生d、格塞爾e、洛克 40：我國心理學(xué)家為促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展，主張把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí)、

10、連鎖學(xué)習(xí)等八類。（）判斷題對錯(cuò) 41：高年級學(xué)生希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。這說明了教師具有（）的角色。單項(xiàng)選擇題a、父母b、朋友c、管理者d、組織者 42：充分利用學(xué)生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。a組織策略b精細(xì)加工策略c元認(rèn)知策略d復(fù)述策略單項(xiàng)選擇題 43：無論是何種學(xué)科，也無論是人類的何種探索，不能證實(shí)的假說和理論都是某種程度的價(jià)值，這種價(jià)值就是想象的翅膀，不僅能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能幫助人們找到解決問題的方法和途徑。這段文字意在強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、想象力拓展探索的思路和方法b、無法認(rèn)證的問題并非沒有價(jià)值c、無止境的努力終將提示問題的

11、答案d、廣博的知識使大膽的假設(shè)更為合理 44：在一個(gè)班級內(nèi)不同小組之間的競爭屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、小組競爭b、群體間競爭c、群體內(nèi)競爭d、集體競爭 45：教育這一社會活動所面臨的問題是要解決個(gè)體發(fā)展與社會發(fā)展之間的矛盾。即促進(jìn)受教育者的（），引導(dǎo)他以某種方式參與社會生活。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)性化b、社會化c、科學(xué)化d、個(gè)性自由發(fā)展 46：泰勒提出了教育目標(biāo)的表述方式的主張有別于以往的做法，做到了目標(biāo)后的行為及能在生活中運(yùn)用的范圍。他采用的表述方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳述式b、例舉式c、概括式d、二維圖表式 47：1903年，在美國出版第一本教育心理學(xué)的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、斯

12、金納c、華生d、布魯納 48：記憶的發(fā)展史從機(jī)械記憶到意義記憶，思維的發(fā)展是從具體思維到抽象思維，這說明學(xué)生身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性與階段性b、不均衡性c、個(gè)體差異性d、整體性 49：國際上理解教育實(shí)質(zhì)是在教育中貫穿（）。單項(xiàng)選擇題a、主體教育觀b、精英主義價(jià)值觀c、知識主義價(jià)值觀d、多元主義價(jià)值觀 50：從狹義上講，教師職業(yè)道德范疇主要包括（）。多項(xiàng)選擇題a、教師的意識b、教師的義務(wù)c、教師的行為d、教師的良心e、教師的公正 51：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過程是（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)化b、認(rèn)同c、服從d、依從 52：測驗(yàn)的效度是指一個(gè)測

13、驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得結(jié)果的一致性程度。（）判斷題對錯(cuò) 53：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)過程b、教學(xué)手段c、教學(xué)內(nèi)容d、教學(xué)媒體 54：“以僧為師”“以吏為師”是古代（）國家的教育特征。單項(xiàng)選擇題a、中國b、埃及c、希臘d、羅馬 55：目標(biāo)管理理論的提出者是管理學(xué)家（）單項(xiàng)選擇題a、泰勒b、法約爾c、德魯克d、巴納德 56：看見路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)化b、懲罰c、逃避條件作用d、消退 57：教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨(dú)立性。判斷題對錯(cuò) 58：班級管理法主要有（）。多項(xiàng)選擇題a、說服教育法b、榜樣示范法c、活動教育法

14、d、情境陶冶法e、實(shí)踐鍛煉法 59：兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為（）。正遷移橫向遷移負(fù)遷移縱向遷移單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、橫向遷移c、負(fù)遷移d、縱向遷移 60：根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法和中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（）。單項(xiàng)選擇題a、14周歲以下b、14周歲以上不滿16周歲c、16周歲以上不滿17周歲d、18周歲以下 查看答案1：答案c 解析 2：答案b 解析 3：答案a,b,c,d 解析 4：答案a,b 解析 5：答案c 解析 6：答案d 解析 7：答案a 解析 研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)以及

15、外形等因素是影響人際吸引或排斥的主要因素。 8：答案d 解析 我國現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 9：答案b 解析 10：答案正確 解析 饑餓可引起覓食反應(yīng)，食物弓l起唾液的分泌反應(yīng)，這些反應(yīng)都是由特定的刺激引起的。 11：答案a,b,d 解析 12：答案d 解析 通過題干中的關(guān)鍵信息“跨山越?！薄板氤咛煅摹薄耙粜棚w傳”等信息可判斷為電報(bào)。 13：答案b 解析 14：答案c 解析 定義性試題?？梢詮摹皩處煹赖滦袨榈膬r(jià)值”做出客觀評價(jià)、“對自己行為價(jià)值的組我意識”可以判定是教師榮譽(yù)，因?yàn)椤皹s譽(yù)”本身就是一種積極的評價(jià)。(本解析由張恩凱提供) 15：答案c 解析 16：答案錯(cuò)誤 解析

16、 維果茨基心理發(fā)展觀認(rèn)為從起源上看：低級心理機(jī)能是自然的發(fā)展結(jié)果，是種系發(fā)展的產(chǎn)物。高級心理機(jī)能是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物。相對于個(gè)體來說：高級心理機(jī)能是在人際交往活動的過程中產(chǎn)生和發(fā)展起來的。（本解析由233網(wǎng)校學(xué)員提供） 17：答案a 解析 18：答案a,b,c,d 解析 19：答案b 解析 蘇軾對唐代大文學(xué)家韓愈有“文起八代之衰”的美譽(yù)。 20：答案d 解析 教師的職業(yè)特點(diǎn)具有特殊性，育人為本是其與其他職業(yè)最大的不同，教師以身作則，為人師表，充分地體現(xiàn)了教師的勞動具有示范性的特點(diǎn)。 21：答案d 解析 測驗(yàn)是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。 22：答案錯(cuò)誤 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)。 23：答案a

17、解析 24：答案a,b,c,d 解析 25：答案正確 解析 書中原句。教育是科學(xué)技術(shù)知識生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段。科學(xué)技術(shù)知識的生產(chǎn)是指發(fā)明創(chuàng)造新的科學(xué)技術(shù)知識，教育要起到一個(gè)奠基的作用，科學(xué)技術(shù)知識的在生產(chǎn)指的是把別人創(chuàng)造出來的科學(xué)技術(shù)知識通過教育，傳授給別人，知識的接受過程就是一個(gè)再生產(chǎn)過程。(本解析由張恩凱提供) 26：答案d 解析 由于遺傳、環(huán)境、教育和其自身的主觀能動性的不同，人在身心發(fā)展上存在著個(gè)別差異。有的兒童身心的某些方面在較早的年齡已發(fā)展到較高的水平。有的則在較晚的年齡才出現(xiàn)某些特征，這就是人們常說的“聰明早慧”“大器晚成”。 27：答案d 解析 “師生如父子”主要表達(dá)的是教師

18、對學(xué)生的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。 28：答案a 解析 29：答案c 解析 30：答案c 解析 課科目標(biāo)的依據(jù)有：對學(xué)生的研究，對社會的研究，以及對學(xué)科的研究。 31：答案b 解析 32：答案錯(cuò)誤 解析 33：答案a,c,e 解析 教育心理學(xué)有自身獨(dú)特的研究課題，主要研究教學(xué)過程中教師如何教、學(xué)生如何學(xué)以及學(xué)與教之間相互作用的機(jī)制。 34：答案b 解析 35：答案b 解析 “教育”一詞，據(jù)考證，在中國最早見于孟子?盡心上。 36：答案b 解析 搜索引擎最主要的問題是冗余信息較多。 37：答案錯(cuò)誤 解析 實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)必須是在實(shí)驗(yàn)室條件下，而不是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。 38：答案a 解析 個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性要求教育工作者要掌握和利用人的發(fā)展的成熟機(jī)制，抓住關(guān)鍵期。 39：答案b,c,e 解析 孟子是內(nèi)發(fā)論者，格塞爾強(qiáng)調(diào)成熟機(jī)制，他們都不是外鑠論者。 40：答案錯(cuò)誤 解析 把學(xué)習(xí)分為信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)等八種的是加涅。 41：答案b 解析 高年級學(xué)生愿意把教師當(dāng)作他們的朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望在學(xué)習(xí)、生活、人生等多方面得到教師的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與幸福。 42：答案d 解析 43：答案a 解析 本段文字意在說明想象的價(jià)值?！安粌H能引導(dǎo)人們廣開思路，最終還能幫助人們找到解決問題的