桂平2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。桂平2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析桂平2015年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【可復(fù)制版】1：社會公正不是人們頭腦中憑空產(chǎn)生的抽象概念，而是隨著社會產(chǎn)生而產(chǎn)生、隨著社會發(fā)展而發(fā)展的。在不同的歷史條件下，人們對社會公正的認(rèn)識是不同的。恩格斯曾精辟地指出：“希臘人和羅馬人的公平認(rèn)為奴隸制度是公平的，1789年資產(chǎn)者的公平要求廢除封建制度，因?yàn)閾?jù)說它不公平所以，關(guān)于永恒公平的觀念不僅因時因地而變，甚至也因人而異?！边@段文字說明（）。單項(xiàng)選擇題a、社會公正是具體的b、社會公正是歷史的c、社會公正是相對的d、社會公正是有階級性的 2：“金字塔形

2、”的等級制教育制度屬于（）單項(xiàng)選擇題a、網(wǎng)絡(luò)教育b、學(xué)校教育c、社會教育d、大眾教育 3：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)思想b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)方法d、教學(xué)手段 4：知識遺忘的過程是（）單項(xiàng)選擇題a、先快后慢b、先慢后快c、勻速d、無規(guī)律可循 5：最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是（）單項(xiàng)選擇題a、道而頓制b、哈利斯制c、巴達(dá)維亞法d、特朗普里制 6：凡是有目的，有計(jì)劃，有組織地對受教育者施加影響的個體或團(tuán)體都是（）單項(xiàng)選擇題a、教育者b、教育因素c、教育主體d、教育指導(dǎo)者 7：人們常說“聰明早慧”“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（）。單項(xiàng)選

3、擇題a、個別差異性b、階段性c、互補(bǔ)性d、順序性 8：下列作品中，不屬于魯迅創(chuàng)作的是（）。單項(xiàng)選擇題a、狂人日記b、阿q正傳c、祝福d、女神 9：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理研究的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)媒體c、教學(xué)環(huán)境d、評價/反思過程 10：關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、泰勒c、布盧姆d、布魯納 11：在認(rèn)知變化的過程中，順應(yīng)說明發(fā)展，是一種（）單項(xiàng)選擇題a、質(zhì)的變化b、大小的變化c、量的變化d、功能的變化 12：學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（）單項(xiàng)選擇

4、題a、學(xué)習(xí)b、學(xué)生與教師c、教師與教學(xué)d、學(xué)與教 13：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、人本主義b、官能心理學(xué)c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 14：被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育民主化b、教育信息化c、全民教育d、終身教育 15：制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)校的產(chǎn)生b、學(xué)制的建立c、教育實(shí)體的出現(xiàn)d、定型的教育組織形式出現(xiàn) 16：美育就是對學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)選擇題a、審美教育b、五講四美教育c、美好生活教育d、美好思想教育 17：德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的()方面的總體規(guī)格要求。單項(xiàng)選擇題a、思想德育b、政治思想c

5、、思想品德d、政治品德 18：在中學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等理科課程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法主要有（）多項(xiàng)選擇題a、講讀法b、演示法c、實(shí)驗(yàn)法d、談話法e、閱讀指導(dǎo)法 19：個體難以清楚陳述，只能借助于某些作業(yè)形式間接推測其存在的知識是（）。單項(xiàng)選擇題a、感性知識b、命題知識c、程序性知識d、陳述性知識 20：關(guān)心教好每一堂課，關(guān)心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進(jìn)入了（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)注情境階段b、關(guān)注自我階段c、關(guān)注他人階段d、關(guān)注學(xué)生階段 21：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過程的學(xué)生要素有（）。多項(xiàng)選擇題a、年齡差異b、性別差異c

6、、社會文化差異d、已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異e、學(xué)習(xí)方式差異 22：認(rèn)知方式?jīng)]有優(yōu)劣好壞之分，只是表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛。（）判斷題對錯 23：古代埃及設(shè)置最多的是（）。單項(xiàng)選擇題a、文法學(xué)校b、琴弦學(xué)校c、文士學(xué)校d、騎士學(xué)校 24：學(xué)校中最直接、最有效的學(xué)生自我管理的自治組織是（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生會b、少先隊(duì)c、共青團(tuán)d、同輩群體 25：班主任為組織管理而開展班級活動時，最重要的是要樹立（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)揮班干部領(lǐng)導(dǎo)作用的思想b、班級全面質(zhì)量管理的思想c、師生合作的思想d、在自主活動中進(jìn)行自我教育的思想 26：教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素主要有（）多項(xiàng)選擇題a、教學(xué)目標(biāo)b、教學(xué)內(nèi)容c、教學(xué)

7、策略d、教學(xué)評價e、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 27：決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵因素是（）單項(xiàng)選擇題a、教師在課堂上的教學(xué)行為b、理解自己c、與學(xué)生的有效交際d、是否理解學(xué)生 28：最早研究群體動力的心理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、科爾伯格b、勒溫c、普雷斯頓d、苛勒 29：世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著是（）。單項(xiàng)選擇題a、中國古代的學(xué)記b、古代印度的吠陀c、柏拉圖的理想國d、亞里士多德的政治學(xué) 30：在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果是（）。單項(xiàng)選擇題a、知識b、領(lǐng)會c、綜合d、評價 31：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、行動對抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、語言沖突 32：英國

8、學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是（）。多項(xiàng)選擇題a、目的游離模式b、認(rèn)知模式c、體諒模式d、社會模仿模式e、目標(biāo)模式 33：動機(jī)具有的功能包括（）多項(xiàng)選擇題a、激活功能?b、分化功能?c、轉(zhuǎn)化功能d、強(qiáng)化功能?e、指向功能 34：某教師上課經(jīng)常遲到，他的行為主要違反了（）單項(xiàng)選擇題a、教師思想行為規(guī)范b、教師教學(xué)行為規(guī)范c、教師人際行為規(guī)范d、教師儀表行為規(guī)范 35：下列說法，錯誤的是（）。單項(xiàng)選擇題a、教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實(shí)踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德b、自我教育能力是德育的一個重要條件，只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化c、學(xué)校的

9、德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面d、德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能 36：“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點(diǎn)屬于個體發(fā)展上的（）。單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)發(fā)論b、外鑠論c、多因素相互作用論d、活動論 37：心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。多項(xiàng)選擇題a、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同b、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同c、個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同d、個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同e、同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率 38：檢驗(yàn)教師教學(xué)技能是否達(dá)標(biāo)的測評屬于（）單項(xiàng)選擇題a、水平測評b、選拔測評c、診斷測評d、相對

10、測評 39：在德育過程中，衡量學(xué)生思想品德形成的重要標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識的提高b、有積極的情緒體驗(yàn)c、擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志d、道德行為的形成 40：個體主觀能動性的最高層次是心理活動。（）判斷題對錯 41：一定社會的政治制度決定著教育目的的性質(zhì)，生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格。（）判斷題對錯 42：教師既要教書又要育人，體現(xiàn)了工作的（）單項(xiàng)選擇題a、示范性b、復(fù)雜性c、創(chuàng)造性d、長效性 43：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）。單項(xiàng)選擇題a、意識和能力構(gòu)成b、規(guī)則和技能構(gòu)成c、認(rèn)知策略構(gòu)成d、經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成 44：講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分三個階段進(jìn)行（）單項(xiàng)選擇題

11、a、導(dǎo)入、詳述和匯總b、導(dǎo)入、分析和匯總c、分析、詳述和總結(jié)d、分析、質(zhì)疑和總結(jié) 45：一般來說，各種教學(xué)方法既有啟發(fā)性質(zhì)，又有注入性質(zhì)，是一把“雙刃劍”。（）判斷題對錯 46：（）是對事物之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，是對材料領(lǐng)會的一種形式。單項(xiàng)選擇題a、轉(zhuǎn)換b、解釋c、推斷d、記憶 47：下列事件中，揭開中國全面抗戰(zhàn)序幕的是（）。單項(xiàng)選擇題a、九一八事變b、盧溝橋事變c、臺兒莊戰(zhàn)役d、平型關(guān)戰(zhàn)役 48：“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象是（）。單項(xiàng)選擇題a、刺激泛化b、刺激分化c、刺激比較d、行為強(qiáng)化 49：新課程改革中對教師角色提出的新要求是成為（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者b、課程的開

12、發(fā)者c、課程的研究者d、課程的管理者e、學(xué)生發(fā)展的全面引導(dǎo)者 50：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、加涅c、奧蘇伯爾d、苛勒 51：正因?yàn)橛袑W(xué)習(xí)遷移的存在，人類才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)理想。（）判斷題對錯 52：陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。多項(xiàng)選擇題a、字詞b、人名c、時間d、觀念e、怎樣騎車 53：中學(xué)共青團(tuán)活動的特點(diǎn)是（）多項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)肅性b、鮮明性c、靈活性d、創(chuàng)新性e、自愿性 54：近代最早的一部教育學(xué)著作是（）。單項(xiàng)選擇題a、大教學(xué)論b、論演說家的培養(yǎng)c、普通教育學(xué)d、民本主義與教育 55：教師要以身作則，教書育人，這是教師職業(yè)

13、道德區(qū)別于其它職業(yè)道德的明顯標(biāo)志。（）判斷題對錯 56：教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程是（）。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)b、德育c、班級管理d、常規(guī)管理 57：據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在【】單項(xiàng)選擇題a、公元前1000年左右b、公元前1500年左右c、公元前2000年左右d、公元前2500年左右 58：布魯納認(rèn)為：一切知識都是按編碼系統(tǒng)排列和組織起來的。（）判斷題對錯 59：衡量教師是否成熟的重要標(biāo)志是（）。單項(xiàng)選擇題a、能否關(guān)注自己的生存適應(yīng)性b、能否充分考察教學(xué)情境c、能否自覺地關(guān)注學(xué)生d、

14、能否更多地考慮班集體的建設(shè) 60：教師基本功中的三筆字不包括（）單項(xiàng)選擇題a、鋼筆b、毛筆c、粉筆d、圓珠筆 查看答案1：答案b 解析 文段首先指出社會公正隨著社會發(fā)展而變化，不同的歷史條件下，人們對社會公正有不同的認(rèn)識，接著引用恩格斯的話進(jìn)行佐證。因此文段主要說的是社會公正的歷史性。 2：答案b 解析 在傳統(tǒng)教育結(jié)構(gòu)的組成中，自下而上的由幼兒教育、初等教育、中等教育、高等教育、成人教育等組成，構(gòu)成了一個比較完美的“金字塔形”的等級制教育制度，體系完備，結(jié)構(gòu)緊密。因此，正確答案選b。 3：答案b 解析 教學(xué)內(nèi)容既是人類千百年來文化的積聚，也是師生活動的中介。 4：答案a 解析 5：答案a 解析

15、 6：答案a 解析 凡是有目的，有計(jì)劃，有組織地對受教育者施加影響的個體或團(tuán)體都是教育者。 7：答案a 解析 個別差異性表現(xiàn)在不同兒童同一方面的發(fā)展速度和水平不同，如有的人“少年得志”，有的人則“大器晚成”。 8：答案d 解析 女神是由郭沫若所創(chuàng)作的一部杰出的浪漫主義詩集，是我國文學(xué)史上第一部新詩集，奠定了新詩運(yùn)動的基礎(chǔ)。 9：答案c 解析 教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，因此它是課堂管理研究的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)提供） 10：答案c 解析 布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績，在四個領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué)；掌握學(xué)習(xí)理論；教育評價理

16、論；課程開發(fā)論。 11：答案a 解析 在認(rèn)知變化的過程中，同化說明成長，是一種量的變化，而順化說明發(fā)展，是一種質(zhì)的變化。 12：答案d 解析 13：答案b 解析 遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)。 14：答案d 解析 被聯(lián)合國教科文組織認(rèn)為是“知識社會的根本原理”的教育思想是終身教育。 15：答案b 解析 根據(jù)學(xué)校教育制度常識可知制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是學(xué)制的建立。 16：答案a 解析 美育就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育。(本解析由何龍?zhí)峁? 17：答案c 解析 德育目標(biāo)是教育目標(biāo)的一部分，是教育目標(biāo)在人的思想品德方面的總體規(guī)格要求。 18：答案b,c,d 解析 19：答案c 解析 20

17、：答案a 解析 根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生等階段。在關(guān)注情境階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小，時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。 21：答案a,b,c,d,e 解析 abcde【解析】本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究內(nèi)容，具體考查學(xué)生這一要素。學(xué)生主要從兩個方面影響學(xué)與教的過程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會文化差異等；第二是個體差異，包括先前知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。 22：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 23：答案c 解析 “學(xué)為文士”是古埃及一般奴隸主階

18、級追求的目標(biāo)，所以古埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校。 24：答案a 解析 25：答案d 解析 26：答案a,b,c,d 解析 系統(tǒng)暫無解析 27：答案a 解析 教師的基本功是課堂教學(xué)能力，決定教師是否優(yōu)秀的關(guān)鍵是其在課堂上的教學(xué)行為。 28：答案b 解析 29：答案a 解析 中國古代的學(xué)記是世界上最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專著。 30：答案a 解析 31：答案a,b,d 解析 【解析】略。 32：答案c 解析 c【解析】體諒或者學(xué)會關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，是英國學(xué)校德育學(xué)家彼得·麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。 33：答案a,d,e 解析 系統(tǒng)暫無解析 34：答案b 解析 教師教學(xué)行為的一般要求是：教師應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)范，按時上課下課，不遲到、不缺課、不拖堂。 35：答案c 解析 德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。 36：答案c 解析