三年級語文《螞蟻的自救》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思教學(xué)反思

1、三年級語文螞蟻的自救教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思|教學(xué)反思本文講的是螞蟻在遇到危險的時候互相救助的故事，表達(dá)了作者對自然界生命的敬重之情，從而也告訴人們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛動物，關(guān)愛生命。下面就是小編給大家?guī)淼娜昙壵Z文螞蟻的自救教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思，希望能幫助到大家！三年級語文螞蟻的自救教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。4、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文的

2、主要內(nèi)容和寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循怎樣的道德準(zhǔn)則。教學(xué)準(zhǔn)備：演示稿(文字片、圖片、錄象)教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課會認(rèn)的8個生字，會寫的15個生字。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫并掌握詞語14個。2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：區(qū)分多音字的讀音，把難寫的字寫規(guī)范。教學(xué)過程：一、解課題，學(xué)習(xí)新課1、導(dǎo)語:同學(xué)們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們會對小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感，會有更多的感悟。2、板書課題，揭示課題齊讀題目，思考問題:(1)救助是什么

3、意思?(2)螞蟻的救助是什么意思?3、默讀課文，了解大意(1)邊默讀邊想全文講了一件什么事?(2)說一說課文大意。二、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。1、請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。3、出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。5、理解詞語意思6、小結(jié):同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環(huán)境下的讀音。如掙扎與掙到都是在本課中出現(xiàn)的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進(jìn)一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運(yùn)用。三、再次讀書，理清課文順序。1、指名讀2、學(xué)生

4、自由讀。課文是按什么順序?qū)懙?，事情的起因、?jīng)過、結(jié)果是怎樣的?3、在書中畫出不懂的地方。4、小結(jié)：多有意思的一件事呀!讀后你有什么想法，請你在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)交流。四、布置作業(yè)1、抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入詞語花籃。2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及寫作順序。教學(xué)難點(diǎn)：能夠體驗(yàn)作者的情感，認(rèn)識到做人的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置學(xué)生觀察小螞蟻，

5、收集有關(guān)螞蟻的資料、故事。2、演示文稿(小螞蟻活動的視頻)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天的課上，我們結(jié)識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是;齊讀課題螞蟻的救助1、回憶課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)生匯報(bào)課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。二、讀中感悟，體驗(yàn)情感1、出示自學(xué)提示:(1)是什么事引起螞蟻相互救助的?(2)螞蟻是怎樣相互救助的?(3)我在一旁又做了什么呢?(4)從這件事中，我受到什么啟發(fā)?(5)還有什么不懂的問題2、小組討論，交流想法(1)分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法。(2)小組內(nèi)解決不懂的問題。(3)小組中還有什么不懂的問題。3、交流過程:學(xué)習(xí)第一部分:(1)

6、指名讀：找出事情的起因。(2)出示語句：我沒有對它們實(shí)施救助，因?yàn)榛ㄅ柚械乃芸鞎B下去，螞蟻就可以著陸了。(3)用因?yàn)樗缘木涫秸f這句話。(4)提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么?書中為什么這樣寫?(強(qiáng)調(diào)原因)學(xué)習(xí)第二部分:(1)當(dāng)花盆水滲下去時，發(fā)生了什么情況，我怎么想的，準(zhǔn)備怎么做?(2)按提示填空回答問題。當(dāng)時，我想，我準(zhǔn)備。(3)我為什么放棄救助螞蟻的行動?表現(xiàn)了作者怎樣的情感?品味意想不到的意思。換一個詞，意思不變。(意料之外、出乎意料等)(4)體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自然段。(5)讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的?在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗(yàn)作者情感。區(qū)分用力與奮力

7、兩個詞。明確：用力與奮力都是使勁的意思，奮力比用力程度更深;從奮力一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區(qū)分，避免了重復(fù)。哪幅插圖畫出了這個情景?看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴?畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的?又是怎樣救助落難的螞蟻的?出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。品味帶點(diǎn)詞語，說說從中感受到什么?螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢?你從中感受到什么?品味立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰等詞語并想象它們當(dāng)時想什么呢?說什么呢?(6)指名讀第二部分，用先接著然后最后等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。學(xué)習(xí)第三部分:(1)

8、指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的?有什么感受?(2)這是一種什么樣的道德品質(zhì)?三、總結(jié)全文，深化理解1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么?2、歸納板書螞蟻的救助關(guān)愛他人關(guān)愛生命用力互相關(guān)愛奮力互相幫助繼續(xù)銜舍身相救3、總結(jié):小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢?從它們身上，我們也得到了啟示，那就是;(看板書總結(jié))。4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質(zhì)、精神或談自己的感受。四、布置作業(yè)1、完成選做題。2、積累詞語。3、小練筆：小螞蟻，我想對你說板書設(shè)計(jì)：起因：螞蟻遇難經(jīng)過：相互救助螞蟻的救助結(jié)果：脫離危險關(guān)愛

9、他人關(guān)愛生命點(diǎn)明文章的主題三年級語文螞蟻的自救教學(xué)設(shè)計(jì)二【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，能夠有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課的生字新詞。3.理解課文內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)課文懂得在生活中要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。4.學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣救助同伴的。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者看到螞蟻相互救助情景后的感受?！窘叹邷?zhǔn)備】生字詞語卡片、多媒體課件等?！窘虒W(xué)時間】兩課時。【教學(xué)流程】第一課時一、導(dǎo)入新課談話，交流對螞蟻的認(rèn)識：螞蟻是一種怎樣的小動物呢?當(dāng)螞蟻的同伴遇到困難時，它們是怎樣救助自己的同伴的呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)新課文螞蟻的救助。二、初讀課文，整體感知1.自

10、由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.同桌相互讀生字，糾正讀音。3.教師檢查讀音，指導(dǎo)書寫難寫易錯的生字。4.再次自由讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事?三、學(xué)習(xí)課文，感悟理解1.自由讀課文，邊讀邊想：事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、起因是什么?找有關(guān)的段落讀一讀。2.我看到黃螞蟻浸在水中是怎么想的?重點(diǎn)指導(dǎo)理解生命力、生靈、實(shí)施、救援等詞語。3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，重點(diǎn)讀好描寫我的句子。四、小結(jié)從第一自然段，我們知道了什么?五、布置作業(yè)把課文中自己喜歡的詞語摘抄下來。第二課時一、復(fù)習(xí)引入1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課同學(xué)們通過學(xué)習(xí)第1自然段，知道了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)和起因。誰能跟大家說一說?2.

11、過渡：我認(rèn)為螞蟻會安然無恙的，但是螞蟻的實(shí)際處境是怎樣的呢?二、學(xué)習(xí)課文，深入感悟1.默讀第2、3自然段，想一想螞蟻的處境怎樣。2.我看到螞蟻的處境后準(zhǔn)備怎樣做呢?3.當(dāng)作者看到螞蟻相互救助的情境后，感到很意外，他的決定有什么改變?4.重點(diǎn)理解這個讓我心靈震撼的生命故事。(1)指名讀這句話。(2)探究：為什么說作者的心靈感到震撼呢?5.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段。(1)小組自由朗讀文段，讀后討論：螞蟻是怎樣救助同伴的?匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)體會小心翼翼、試探、迅速、逃離這些動詞用得十分準(zhǔn)確生動。(2)我是怎樣救助螞蟻的?引導(dǎo)學(xué)生從我的動作中感悟：我是一個怎樣的人?(3)救助的結(jié)果怎樣?(4)你覺得這些螞蟻

12、可愛嗎?可愛在哪兒?(5)齊讀第4自然段，深化對螞蟻的感情。(6)默讀第5自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解我的感受，點(diǎn)明文章的主題。三、總結(jié)全文，深化文章主題，理清文章是按事情發(fā)展順序?qū)懙乃摹⒏星楣缠Q你覺得螞蟻是怎樣的小動物?你想對它們說些什么呢?五、課外拓展以當(dāng)別人遇到困難時為題，開一次討論會。三年級語文螞蟻的自救教學(xué)反思上這一課，來源于去年聽了竇桂梅老師上的以母愛為題的閱讀文章合歡樹一課。該課堂的教學(xué)中，竇桂梅老師緊緊地抓住了好好活，把史鐵生筆下那份深深的慈母深情發(fā)揮得淋漓盡致。教學(xué)中，竇老師適時地引入了史鐵生其他文章，讓孩子們在一種濃厚的母愛氛圍中，感受作者筆下那份深沉、樸素而又高潔的母受。感受史鐵

13、生對母親的那份真切的愛。后來，我又在網(wǎng)上看到了竇桂梅老師的朋友主題閱讀教學(xué)實(shí)錄。大師手筆，不同凡響。今年，我們開始進(jìn)行課外閱讀課的教學(xué)嘗試，可是，到底怎么進(jìn)行?如何操作?我簡直無從下手。后來，我想，就算是東施效顰，我也學(xué)學(xué)竇老師吧。于是，我選了五篇文章。準(zhǔn)備以螞蟻的救助為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，滲透閱讀方法的指導(dǎo)。從課前的準(zhǔn)備，到課堂的實(shí)施，到課后的反思，我覺得自己成長了許多。一是更明確了課堂教學(xué)的目標(biāo)意識。這堂課我共改了6次。改得最多的，是課的目標(biāo)。姚校長告訴我，如果課上得失敗了，但目標(biāo)、方向是明確的，那么，只是操作的失誤。而如果目標(biāo)也沒有定準(zhǔn)確，那么，這課還有什么必要去上?我啞然。是

14、啊，我上這課的目標(biāo)是什么?一開始，我定的目標(biāo)是感悟朋友之情。可是，這朋友之情的范圍也太大了，生死之交是朋友之情，相互敬重也是朋友之情，雪中送炭更是朋友之情這節(jié)課，就讓孩子們感悟那么多的友情，然后再聯(lián)系實(shí)際，說自己的感受嗎?那么，這是語文課還是品德課?我否定了這個定位。幾經(jīng)反復(fù)，我確定了通過閱讀文章，感悟螞蟻困難時不離不棄的朋友之情;通過學(xué)習(xí)，懂得課外閱讀一些基本方法，這個定位就比較小，也比較容易操作了。二是明確了課外閱讀方法指導(dǎo)的含義。作為課外閱讀指導(dǎo)課，閱讀方法的指導(dǎo)應(yīng)是非常重要的。那么，這堂課中，我要滲透怎樣的閱讀方法的指導(dǎo)呢?我覺得，作為40分鐘的課堂，你想把一篇文章析透，已經(jīng)很難很難，更別說還要帶其他的幾篇文章了，那么，怎么辦呢?我覺得，比較恰當(dāng)?shù)匕盐站x課文的度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)抓住主要句子理解文章中心應(yīng)該也是一種比較好的閱讀方法指導(dǎo)。于是，我把閱讀方法指導(dǎo)定在了抓住主要句子理解文章中心這個方面。希望通過一篇文章的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生能把這個方法遷移到學(xué)習(xí)其他幾篇新的文章中去。課堂結(jié)果顯示，這種遷移還是比較成功的。三是課外閱讀指導(dǎo)的度的掌握。這個問題，我上課前覺得很困惑，上課后，還是覺得非常困惑。因?yàn)槲浵伒木戎@一課中的螞蟻精神，那在危急關(guān)頭，不惜犧牲自己去救助他人的品質(zhì)不是平常的朋友之義所能概括的，甚至可以說，